《认识大于号小于号和等号》教学设计

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2024年1月6日发(作者：)

教材分析：

数的大小比拟和＞、＝、＜的认识，是在第一单元认识“同样多、多些、少些〞的根底上学习的。教材呈现了一幅熊猫请客的情境图，让学生看图说话编故事。从儿童熟悉的、乐于人事的分发“食物〞的过程中，让学生经历把“同样多、多些、少些〞等概念用数学符号＞＝＜表示的过程，渗透“一一对应〞的数学思想。教学时，在分动物喜欢吃的.食物的过程中，在学生知道谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少的根底上，认识这几个数学符号。

教学目标：

一〕知识目标：

1、理解＞、=和＜的含义。“＞〞是大于号，表示一数比另一数大；“＜〞是小于号；“=〞是等于号，表示左右两边的数相等。

2、使用＞、=和＜比拟10以内数的大小。

二〕能力目标：

1、会写大于号、等于号和小于号。

2、能够读出一个式子。

三〕情感目标：

1、体会学习数学的乐趣。

2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。

教学重点：

1、理解“＞〞、“＜〞、“=〞的含义。

2、“＞〞、“＜〞、“=〞的读法和写法。

教学难点：

使用＞、=和＜比拟10以内数的大小。

教学媒体：

多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

教学过程：

一、复习铺垫〔多媒体〕

同学们，你们过过生日吗？和谁一起过的？有没有生日蛋糕？生日蛋糕上插了几支蜡烛？

生：学生汇报自己过生日的情景。

〔设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。〕

二、探究与体验。

教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来。

1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰富的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

学生观察汇报。

生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜。

……

2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

4只小兔图片。

3只小熊猫图片。

3只小猴图片。

……

3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……

〔1〕引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

学生：4只小兔子，4个萝卜。

学生：兔子和萝卜同样多。

〔2〕提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？〔相同、相等、同样多〕

学生答复后，告诉学生，同样多可以用符号“＝〞表示，并在黑板上写上“4＝4〞，认识“=〞，以及读法，进而教读这个式子。

〔3〕指导学生书写等号。

〔4〕师：根据刚刚发现的数学信息，还有哪些可以用“=〞连接起来。

引导学生得出：

萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4〞。

小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3〞。

……

根据生活中的信息，举出用“=〞表示的实例。

4、师：我们知道了同样多可以用“=〞连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

分桃子。

提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

〔1〕引导学生比拟，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告诉学生“4比3大〞可以用符号“＞〞表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

②在讲“〈〞号时，让学生说一说小于号“＜〞的形状是怎样的，与大于号的形状比照来说。

〔2〕板书：4〉3与3〈4，认识“〉〞、“〈〞及其读法。

5、观察区分“＞〞、“＜〞和“＝〞。

师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？

生：都是躺倒的“∨〞，只是方向相反，但都是开口对着大数。

〔1〕交流认识，记忆“＞〞、“＜〞、“＝〞的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号〞，“大于号开口在左边、小于号开口在右边〞等语言描述。教师都加以肯定。

〔2〕以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

〔设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。〕

三、练一练

1、根本练习：完成21页“练一练〞第1题。

2、稳固练习：完成21页“练一练〞第2题。

四、小结

1、让小朋友说说这节课学到了什么。

2、教师加以概括：比拟两个数的大小时，可以用关系符号“＞〞、“＜〞、“＝〞来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比拟。

五、作业

完成21页“练一练〞第3题。

板书设计：

认识＞＝＜

4=4读作：4等于4

〔等号〕

4＞3读作：4大于3

〔大于号〕

3＜4读作：3小于4

〔小于号〕

本文标签： 学生表示数学符号语言