11课输入符号也轻松

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2024年1月13日发(作者：)

2018——2019学年度三年级信息技术上册集体备课教学设计

（预案）课题 输入符号也轻松

主备人 辅备人

课时

审核人 上课时间

一教学内容：

在本单元的学习中，学生已经认识了键盘，掌握正确的指法、坐姿，本课是在此基础上教学生标点符号的输入。键盘上有21个双字符键，双字符键分为上档符和下档符。下档符直接输入即可，上当符需要配合上档键输入，在输入时还要遵循一定的步骤，这是本课的难点，简单的讲解达教学分析

不到良好的效果，需要结合微视频的示范才能有效地帮助学生领悟。

（内容、学二学情分析：

情分析）

学生已经掌握了正确的指法和坐姿，认识了键盘上26个字母的分布，了解个别标点符号的位置。在教学过程中要通过引导学生观察，找到键盘上所有的双字符键，并掌握它们的特点和输入方法。枯燥的符号输入练习会打消学生的积极性，在巩固拓展环节，可以设计有趣的表情符号，通过情境的创设，激发学生的学习，创作热情。

【知识与技能】

1、认识上档键shift。

2、了解shift键在输入字母与符号时的作用。

3、了解Caps Lock键的作用。

【过程与方法】

1、学会使用shift键来切换大小写字母和数字符号的输入。

2、尝试使用Caps Lock键来切换输入大小写字母。

教学目标

3、规范并正确地进行基准键的指法练习。

【情感态度价值观】

1、规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。

2、通过比较学习大、小写字母输入和数字符号输入方式的不同，培养学生主动探索学习的积极性。

教学重点：

1、使用shift切换大、小写字母的输入和数字符号的输入。

教学难点：

1、使用shift键来输入符号。

教学重

难点

1、电脑教室。

2、课前把练习电脑组成的游戏发放到学生机上,制作好本课的教具准备

PowerPoint课件。

教 学 过 程

二次备课

(修改建议)

个性

修改

2018——2019学年度三年级信息技术上册集体备课教学设计

一、情境导入

教师活动：

古人为了交流而发明了文字，我们知道那些刻在石头或龟壳上的符号——甲骨文。

我们“新人类”在交流中除了用文字、声音、视频外，也发明了一种表情符号来进行交流，看看下面的这些符号组，你知道它们要表达什么意思吗？

（T-T）哭泣 ^-^笑

如果你也向你的朋友发送这样的表情符号，你会输入吗？这些符号在我们的键盘上都有，你们找找看，在“记事本”软件里试试输入这些符号。

用我们前面掌握的输入方法，有的是输入不了的。本节课我们就来学习这些符号的输入。这些符号。

学生活动：

1、积极猜测这些符号所表达的意思。

2、尝试在键盘上找到这引起符号所在的位置。

3、试着输入这些符号。

二、学习指导

教师活动：

1、在键盘上找到shift键，并在已打开的“记事本”软件中， 按下shift键，观察“记事本”中有可结果？

2、指导学生使用shift键在“记事本”中输入“Hello

”。

3、指导学生使用shift键在“记事本”软件中输入“1+1=2”。

4、说明输入哪些符号或字母时需要使用shift键。

5、让学生尝试在“记事本”软件中输入上面的表情符号。

6、强调并指导学生严格遵守“打字姿势”，熟悉基准键与各手指之间的对应关系。

学生活动：

1、找到键盘上的shift键，并尝试按下shift键，并观察结果。

2、学习使用shift键在“记事本”中输入“Hello

”。

3、学习使用shift键在“记事本”软件中输入“1+1=2”。

4、了解在输入哪些符号或字母时需要使用shift键。

5、利用学习到的shift键的知识，尝试在“记事本”软件中输入上面的表情符号。

三、动手实践

教师活动：

1、指导学生运行“金山打字通”软件。

2、指导学生在“金山打字通”中选择指定的课程进行符号输入练习。

3、巡视、监督、纠正学生在进行打字时的指法、打字姿势。

2018——2019学年度三年级信息技术上册集体备课教学设计

4、提醒学生之间要相互监督，及时纠正不正确的打字姿势。

学生活动：

1、打开“金山打字通”软件。

2、在“金山打字通”软件中选择指定的课程进行练习。

3、练习时要注意打字的姿势和指法，还要观察、监督相邻同学的打字姿势和批法。

四交流体会

教师活动：

1、提出问题，有的同学在按左边的shift键时，不小心按下了shift上方的CapsLock键，结果在输入时变成了“Hello

，试试看，你发现了什么问题？你能说说CapsLock键有什么作用吗？

2、在键盘上有两个shift键，为什么？这2个shift分别在什么时候该用到？

3、要输入某个符号时，要按住shift键不放？

4、对于使用CapsLock键也如同使用shift键一样操作吗？

5、按下CapsLock键后，原来按住shift键输入是大写字母，现在变成输入小写字母了，那对于双字符键也会发生这样的变化吗？原来按住shift键输入是上面的符号？现在按住shift键输入的是下面符号吗？

学生活动：

1、尝试使用CapsLock键，并试着输入，总结CapsLock键的作用。

2、分析总结两个shift键的使用范围。

3、体会使用shift键的完整过程，当输入某个符号时，按住shift键不放，按下该符号键，再松开shift键，这是一个完整的过程。

4、体会CapsLock键的使用方法，它与使用shift键不一样，不要求一直按住不放。

5、再次分析总结CapsLock键的作用范围。

五巩固练习

教师活动：

1、指导学生继续使用“金山打字通”练习使用shift键。

2、指导学生选择其他课程来练习shift键。

3、继续巡视、监督、纠正学生练习打字时的指法、打字姿势，还要注意学生击键的方式。

4、要求相邻学生之间相互监督，以使学生养成良好的打字习惯。

学生活动：

1、继续进行shift键的练习。

2、选择其他课程进行shift键练习。

3、在练习过程中还要有意识地注意打字姿势、指法和击

2018——2019学年度三年级信息技术上册集体备课教学设计

键方式。

4、相邻的同学之间相互监督，相互提醒，及时纠正错误的打字姿势，指法和击键方式，以便养成良好的打字习惯。

六课堂小结

在现实中，符号是我们交流中不可缺少的一部分。通过本课的学习，我们了解到符号的输入，并结合使用shift键输入更多的符号，我们还尝试了CapsLock键的使用，这是一个学生使用比较困惑的键。最主要的是学生不够重视，相对使用也比较少，但在下一学期的汉字输入中，学生经常会因为错误使用这个键而不能正确地输入汉字，希望在教学过程中能引起一定的重视！

输入符号也轻松

板书

作业

设计

输入符号

1、直接输入符号

2、借助“”键输入符号

3、输入字符图形

对于三年级的学生来说，学生应该具备一定的标点符号使用能力，教材中所使用到的句子、文章也是对应年级的语文和英语教材中的内容，学生比因为符号本教学反思

较熟知。教材和教学软件的意图是建立在意义练习的基础上，身的练习是无意义的和无趣味的，所以把标点符号的输入练习与文章的输入练习结合在一起。

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