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2024年2月15日发(作者:)

《万以内数的认识》同步测试(第1课时)

一、填一填。

(1)( )个一是十,10里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)( )个一百是一千,1000里面有( )个一百,1000里面有( )个十,1000里面有( )个一。

考查目的:进一步认识计数单位“千”,体会“十进制”。

答案:(1)10 10 (2)10 10 (3)10 10 100 1000

解析:第1、2小题是让学生利用已有的知识进行解答,巩固对“十进制”的理解。第3小题在学生初步认识计数单位“千”后,明白千与百的关系,知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。最后借助学具体会计数单位之间的关系。

二、数一数。

(1)从三百九十八起,一个一个地数到四百一十。

(2)从五百七十八起,一十一十地数到六百三十八。

(3)从一百四十起,一百一百地数到九百四十。

考查目的:考查学生用不同计数单位数数的掌握情况,培养学生的数感。

答案:(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。(2)五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。(3)一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。

解析:在学生已有数数经验的基础上,让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数,以突破学生数数时的难点。同时,也可以深化学生对计数单位的认识,再次感受十进制关系。对于数数困难的学生,可以让他们借助计数器进行数数练习。

三、找一找。

(1) 995 996 997

(2) 990 980 970

(3) 500 600 800

(4) 390 395

考查目的:加深学生对计数单位的认识。

415

答案:(1)998 999 1000 (2)1000 960 950 (3)700 900 1000 (4)400 405 410

解析:让学生结合找规律的知识,先根据已知的数发现数数的规律,再按规律继续数数,从而填出缺少的数,积累数数的经验。

四、连一连。

1

考查目的:考查学生数数方面的综合应用能力,培养学生的数感。

答案:(1)462的前面第二数460 (2)与999相邻的是1000 (3)403的后一个数是404 (4)两个两个地数,456后面第四个数是464 (5)10个十是100

解析:让学生通过填空的形式,灵活运用数数知识。感受到数数与加减法之间的关系。会借助计数器等学具帮助自己解决问题。这里有意设计两道易混淆的题:一是“462的前面第二个数”,学生若看成“后面第二个数”,那就会错选460;二是“两个两个地数,456后面第四个数”,若看成“一个一个数”,那就会错选462。注意提醒学生认真审题。

五、说一说。

还可以怎么数?说一说。

考查目的:培养学生有序数数的能力,进一步培养学生的数感。

答案:(1)一个一个地数:898 899 900 901 902 (2)两个两个地数:896 898 900 902 904 (3)三个三个地数:894 897 900 903 906 (4)五个五个地数:890 895 900 905 910 (5)还可以十个十个地数:880 890 900 910 920……

解析:这是一道综合题,按照不同的数数要求数数,有利于帮助学生感受数学的神奇之美,激发学生的学习兴趣和学习的积极性。在数数的过程中引导学生进行对比,让他们初步感知几个几个地数,往后数就是加几;往前数就是减几。有困难的学生可以借助计数器数一数。

《万以内数的认识》同步测试(第2课时)

一、给四百七十八个小方格涂上颜色。

2

考查目的:考查学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识。

答案:

解析:呈现半结构的方格图,其中每个大方格中包含100个小方格。通过让学生给指定数目的小方格涂上颜色,在数数中巩固学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识,同时培养学生的数感。

二、 读数、写数,并说说下面各数的组成。

(1) 一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。

写作:

其中,“5”表示

“2”表示

“8”表示

(2)运动场里的标准跑道全长400米。

写作:

3

其中,“4”表示

(3)一台吸尘器的价格是605元。

读作:

其中,“6”表示

“5”表示

(4)一件抓绒上衣需要260元。

读作:

其中,“2”表示

“6”表示

考查目的:巩固学生读数、写数和数的组成知识。

答案:(1)528 5个百 2个十 8个一 (2)400 4个百 (3)六百零五 6个百 5个一 (4)二百六十 2个百 6个十

解析:以学生熟悉的生活素材呈现一些数据,感受大数在生活中的广泛应用,提高学生学习的积极性。以数的组成为基础,根据读数、写数的方法来读、写各数,重点突出0的读、写法。

三、判断题。对的画“√”,错的画“×”。

(1)456读作四五六。 ( )

(2)三百零九写作390。 ( )

(3)3个百和6个十组成306。 ( )

(4)最大的一位数是9,最小的两位数是11。 ( )

(5)998后面第二个数是一千。 ( )

(6)888中的三个“8”表示的意义相同。 ( )

考查目的:考查学生对读数、写数、数的组成的运用能力。

答案:× × × × √ ×

解析:让学生在判断中,进一步巩固读数、写数和数的组成的知识。如果判断是错的题目,可以让学生说说为什么错,说的不完整的可以互相补充。

4

四、我会填。

(1)一百一百地数,数( )次是1000。

(2)( )+( )=1000 ( )+( )=1000

( )+( )=1000=1000

( )+( )=1000 ( )+( ) ( )+( )=1000(3)1000里面有( )个一;100个十是( );( )个一百是一千。

考查目的:从不同角度认识计数单位“千”及其与计数单位百、十、个的关系,加深对1000的认识。

答案:(1)10 (2)可以填999+1=1000 100+900=1000…… (3)1000 1000 10

解析:(1)让学生通过填空的形式感受到用“百”数较大数的便捷,加深对“百”与“千”计数单位之间关系的认识;

(2)会用多种方式表达哪两个数合成1000;

(3)从多角度描述1000的组成;

(4)利用人民币让学生数数,培养学生的数感。

五、请把表示相同的数用线连起来。

530 三百零五 5个百和3个一

503 三百五十 3个百和5个一

350 五百三十 5个百和3个十

305 五百零三 3个百和5个十

考查目的:沟通读写数和数的组成知识的联系,培养学生的数感及认真审题的能力。

答案:

解析:渗透了排列组合的知识,用5、3、0这3个数字可以组成4个不同的三位数。巩固数中间或末尾有“0”的读法,感受读数、写数的本质。

《万以内数的认识》同步测试(第3课时)

一、我会填。

(1)数数和拨数可以用计数器和( )。

(2)在算盘上记数时,要在算盘上选一档作记号,定作( )位。向左数第二档是( )位,第三档是( )位……

(3)算盘上,一个下珠表示( ),一个上珠表示( ),空档表示( )。

考查目的:考查学生对算盘的了解情况。

答案:(1)算盘 (2)个 十位 百位 (3)1 5 0

解析:通过填空的形式让学生注意区别算盘和计数器表示数的方法的不同,计数器上的每一个珠子表示一个计数单位,而算盘每一个上珠表示5个计数单位,每一个下珠表示1个计数单位。

二、读数后在算盘上拨出下面各数。

75 607 870 700 987 701

考查目的:考查读数和用算盘表示数的知识。

5

答案:75读作:七十五 607读作:六百零七 870读作:八百七十

700读作:七百 987读作:九百八十七 701读作:七百零一

解析:让学生用算盘表示数,说一说自己如何确定个位档,其他数位分别在哪里;拨珠时,说说每一档上的珠子表示的意义。强调“0”用空档表示。在拨珠的过程中培养学生的动手能力。

三、按要求在算盘上拨一拨,再写出来。

(1)百位上是2,十位上是4,个位上是6的数。 ( )

(2)5个百和8个十数。 ( )

(3)9个百和3个一数。 ( )

考查目的:考查学生利用算盘帮助计数的能力。

答案:(1)246 (2)580 (3)903 (4)460

解析:学生对算盘已经了解,知道一个下珠表示1,一个上珠表示5,0用空档表示;容易出错的是写出这个数,不要把0漏掉了。最终实现用算盘表示数和写数之间的转换。

组组成成的的(4)这个数是由46个十组成的。 ( )

四、根据要求在算盘上拨数。

(1)个位拨4,十位拨7,百位拨9。

(2)百位拨3,个位拨6。

(3)拨一个比最小的四位数少1的数。

(4)拨一个比最大两位数多4的数。

(5)你还想拨什么数?先说一说,再拨出来。

考查目的:考查学生利用算盘表示数的能力,深化学生对千以内数的认识。

答案:(1)479 (2)306 (3)999 (4)103

解析:这是一道综合题,根据题意明确要拨的数,再在算盘上准确的拨数。如第(4)题,想:最大两位数是99,比99多4就是99后面第四个数是103,即拨出103。

五、猜谜语。

长长方方一只盘,

冰糖葫芦十几串,

生来喜欢别人打,

加减乘除都方便。

谜底:( )

考查目的:加深学生对算盘的了解,激发学生的学习积极性。

答案:算盘

解析:学生猜出谜底后,让他们说说为什么是算盘。

《万以内数的认识》同步测试(第4课时)

一、在计数器上表示出下面各数,说说它们的组成。

6

考查目的:考查学生在计数器上表示出数。

答案:(1)千位上拨4个珠子,百位上拨9个珠子,十位上拨6个珠子,个位上拨7个珠子。四千九百六十七是由4个千,9个百,6个十和7个一组成。(2)千位上拨9个珠子,百位上拨9个珠子,十位上拨9个珠子,个位上拨9个珠子。九千九百九十九是由9个千,9个百,9个十和9个一组成。(3)千位上拨5个珠子,百位、十位空挡,个位上拨3个珠子。五千零三是由5个千和3个一组成。(4)千位上拨1个珠子,百位空挡,十位上拨5个珠子,个位空挡。 一千零五十是由1个千和5个十 组成。

解析:让学生借助计数器表示出数,再说数的组成。注意拨珠时要仔细,不能数错。五千零三中间的零占两个数位,一千零五十中间的零占一个数位。

二、填一填,根据表格回答问题。

(1)在数位顺序表中,从右边起第一位是( ),第二位是( ),第三位是( ),第四位是( ),第五位是( )。

(2)千位的左边是( )位,右边是( )位。

(3)一个四位数,它的最高位是( )位。

(4)一个数是最大的四位数,那么它是( ),最少加上( )就是一个五位数。

(5)一个数是最小的四位数,那么它是( ),最少减去( )就是一个三位数。

考查目的:考查学生对数位顺序表的掌握情况。

答案:(1)个位 十位 百位 千位 万位 (2)万 百 (3)千 (4)9999 1

(5)1000 1

解析:完善数位顺序表,进一步明确数位顺序,理解数位的意义和作用,灵活运用数位顺序表,体会十进位值制原理。

三、我会看。

(1)

是由3个( )、9个( )和8个( )组成的。

(2)

是由3个( )、9个( )和8个( )组成的。

7

考查目的:巩固用算盘表示数及数的组成的相关知识。

参考答案:(1)百 十 一 (2)千 百 一

解析:让学生仔细观察算盘,回忆算盘计数的方法,读出算盘表示的数并说出数的组成,体会计数的本质。

四、(1)6328里面有( )个千,( )个百,( )个十和( )个一。

(2)3005里面有( )个千和( )个一。

(3)7800里面有( )个百。90个百是( ),它里面有( )个千。

(4)8213=( )+( )+( )+( )

(5)5086=( )+( )+( )

(6)7009=( )+( )

考查目的:巩固数的组成的变式练习。

答案:(1)6 3 2 8 (2)3 5 (3)78 9000 9 (4)8000 200 10 3 (5)5000 80 6 (6)7000 9

解析:这题对学生要求较高。因为脱离直观模型,单纯以文字的形式呈现,更加抽象,将数的认识和计算统一起来,既丰富了数的表示方式,又体现了计数的本质。

五、实践活动。

价格(元)

55寸液晶电视机

笔记本

电脑

空气双开能热水器 门电冰箱

滚筒空调

式洗衣机

考查目的:培养学生收集数据和整理数据的能力。

答案:根据学生调查的实际情况来填写。

解析:以表格形式将收集来的数据进行整理,不仅渗透了统计的原理,而且感受到生活中的大数的存在。

《万以内数的认识》同步测试(第5课时)

一、读出下面画线的数。

(1)世界上海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰,约8848米。

读作:

(2)人的心脏通常每分钟跳动80次左右,每小时大约跳动4800次。

8

读作: 读作:

(3)中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程,全长约7859公里,通称万里长城。

读作:

(4)中国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一,全国约有脊椎动物6266种。

读作:

考查目的:考查学生是否掌握读数的方法。

答案:(1)八千八百四十八 (2)八十 四千八百 (3)七千八百五十九 (4)六千二百六十六

解析:结合实际的数据练习万以内数的读法,激发学生的学习兴趣,增长知识。尤其要注意区分中间“0”和末尾“0”的读法,明确中间“0”要读,末尾“0”不读。

二、写出下面的数。

(1)金丝猴是典型的森林树栖动物,常年栖息于海拔一千五百米至三千三百米的森林中。

(2)据第三次全国大熊猫野外种群调查,全世界野生大熊猫不足一千六百只,属于中国国家一级保护动物。

(3)在我国海域里,目前已记录到海洋鱼类三千零二十三种,其中软骨鱼类二百三十七种、硬骨鱼类二千七百八十六种。

9

(4)全世界共有鸟类九千多种, 中国现已记录的鸟类有一千二百六十种,是物种多样性最丰富的国家之一。

考查目的:考查学生是否掌握写数的方法。

答案:(1)1500 3300 (2)1600 (3)3023 237 2786 (4)9000 1260

解析:根据数位顺序表理解多位数的写法,在写数时,明确0的占位作用,让学生感知写数从高位写起,几千就在千位写几……中间或末尾哪一位上一 个也没有,就在那一位上写0。注意零的写法。

三、下面各题正确的画“√”,错误的画“×”。

(1)3050读作三千零五。 ( )

(2)一千七百写作1000700。 ( )

(3)9999是最大的四位数,它中间的每个“9”表示的意义相同。 ( )

(4)4个千、9个十和5个一组成的数是4095。 ( )

(5)数位顺序表中,从左边起,第四位是千位。 ( )

考查目的:考查学生综合运用能力。

答案: × × × √ ×

解析:针对读数、写数等的难点,有针对性的进行练习,要求学生先判断对错,再说说题目错的原因。例如:第5题错的原因是没有说明从右起,第四位是千位。

四、看看红心后面藏着谁。(找规律数数。)

(1) 896 897 898

(2) 2280

(3) 8600 8700 8800

(4) 7000 8000

2320 2330

(5)7657 7658 7659

考查目的:加深学生对计数单位的认识。

答案:(1)899 900 901 (2)2290 2300 2310 (3)8900 9000 9100 (4)4000 5000 6000 (5)7660 7661 7662

解析:让学生结合找规律的知识,先根据已知的数找出规律,再按规律继续数数并填出缺少的数。加深学生对计数单位的认识,积累数数的经验。

五、用下面的三张数字卡片,可以排成几个不同的三位数?

考查目的:巩固位值制的相关知识。

答案:147 174 417 471 714 741

解析:这是一道提高题。它渗透了排列的知识,做题前想一想怎样做才能不重复、不遗漏地排列

10

出所有不同的三位数。培养学生有序思考的能力。

《万以内数的认识》同步测试(第6课时)

1.在7579853486里填上“>”或“<”。

775 50001000 100003482 785949999999

7895

考查目的:掌握数的大小比较的方法。

答案:< > < > > <

解析:比较诸如7859和7895、757和775等数的大小时,学生容易出错,注意进行方法上的指导,养成认真、细致的习惯。

2.按要求填数。

2981 998 108 1200 5321

879

考查目的:熟练掌握比较10000以内数的大小的方法。

答案:

解析:初步认识集合圈,分类时注意提醒学生有序性,不要漏写,重复写。

3.按照从大到小的顺序排列下列各数。

(1)1090 1009 1900 1909

(2)999 8900 9990 8909 10000

考查目的:掌握10000以内的多个数的大小比较方法。

答案: (1)1909 > 1900 > 1090 > 1009 (2)10000 > 9990> 8909 > 8900> 999

解析:第(1)题各数的位数、最高位上的数均相同,应从次高位开始比起。第(2)题由位数不同可初步确定部分数的大小,进而转化为同位数的3个数的大小比较。比较时提醒学生注意从高位比起,比较相同数位上的数字。

4.小明收集的邮票比小刚多一些,小刚收集的邮票比小兰少得多。在下表中填入三人的名字。

11

考查目的:培养学生数感及推理能力。

答案:

解析:本题要抓住文字叙述中的关键词(多一些、少得多),结合表格中的数量,判断出谁的邮票最多、谁的最少,再与数量对应。

5.方框里最大能填几?

720<4920 3 3526<3729

000 2<3581 6876>考查目的:通过让学生在方框里数字,进一步巩固数的大小比较的知识。

答案:(1)4 (2)7 (3)7 (4)6

解析:本题需综合考虑各个数位上的数,要求较高,特别是求最大能填几,对学生的思维提出了更高的要求。

6.从给出的数字中找出合适的数字,组成只读一个零的最小四位数和最大四位数。

6 8 9 3 0

考查目的:掌握四位数的读写法和用数字组成最大、最小四位数的方法。

答案:最小四位数:3068 最大四位数:9806

解析:这是一道综合题。要组成只读一个零的最小四位数,需选择较小的四个数字,且0摆在次高位,然后从千位到个位按从小到大的顺序排列。组成只读一个零的最大四位数,必须选择0且0要摆在十位,再选择其余三个较大数字,然后从千位到个位按从大到小的顺序排列。

《万以内数的认识》同步测试(第7课时)

1.估一估。

梨树约有 棵。苹果树约有 棵。桃树约有 棵。

考查目的:掌握找一个数的近似数的方法。

答案:700、5000、2600或3000。

解析:第三幅图中学生写出的近似数可能是2600或3000都是可以的。借此也可使学生体会3000这个近似数可以是很多准确数的近似数,以便更好地培养学生的数感。

2.下面是准确数的在后面的( )里画,是近似数的在后面的( )里画(1)希望小学有学生636人。( )

(2)小红从家到学校约有600米。( )

(3)三月份百货大楼售出电视机283台。( )

(4)迎宾大道全长1800多米。( )

考查目的:能正确的区别准确数和近似数。

答案:(1) (2) (3) (4)

12

解析:根据具体情境中的一些用词来区别准确数和近似数。

3.填一填。

(1)光明小学师生为汶川地震灾区捐款7806元,约是( )元。

(2)小明家的电脑价格是4388元,约是( )元。

(3)空调的价格是2098元,约是( )元。

考查目的:掌握在具体情境中求近似数的方法。

答案:(1)7800或8000 (2)4400或4000 (3)2100或2000

解析:在具体情境中让学生感受近似数的现实意义,体会到近似数的价值。

4.根据下面的统计表回答问题。

时间

售出册数

第一天

4015

第二天

5972

第三天

4993

(1)哪一天售出的书最多,哪一天售出的书最少?

(2)哪一天售出的书大约有5000册?哪一天售出的书的册数接近6000?

考查目的:借助现实素材进一步巩固比较数的大小和近似数的相关知识。

答案:(1)第二天,第一天。 (2)第三天, 第二天。

解析:需注意第(2)题“大约有5000册”、“接近6000册”明确提出了对所找的近似数的要求,即所找到的近似数应是整千数。

5.在合适的数后面打“”。

(1)下面哪个数最接近3000?

3078( ) 3003( ) 2999( )

(2)哪个数在645和654之间?

642( ) 650( ) 670( )

(3)下面哪个数最接近600?

605( ) 598( ) 650( )

考查目的:巩固近似数的知识,明确“最接近”和“在……和……之间”的概念。

答案:(1)2999( ) (2)650( ) (3)598( )

解析:本题要让学生明确“最接近”就是指与这个数的差最小的数。“在……和……之间”就是指比小数大,但又比大数小的数。

6.猜一猜。

小明家买了一台新彩电。它的价格是一个四位数,大约是7000元,百位上的数字是最大的一位数,十位上的数字是个位上数字的4倍。这台彩电的价格可能是多少元?

考查目的:复习近似数的知识,并学会适当的分析推理。

答案:6982元或6941元。

解析:根据“大约是7000元”和“百位上的数字是9”推理得到千位是6。再根据“十位上的数字是个位上数字的4倍”判断,这个数的十位和个位分别是“8”和“2”,或“4”和“1”。

《万以内数的认识》同步测试(第8课时)

1.口算下列各题,并说说你是怎样想的。

(1)800+200=

想:( )个百加( )个百得( )个百,也就是( )。

(2)3000-1000=

想:3个( )减去1个( )得( )个千,就是( )。

考查目的:根据数的组成及数的意义进行整百、整千数加、减法的口算。

13

答案:(1)800+200= 1000 8 2 10 1000 (2)3000-1000

=2000 千 千 2 2000

解析:利用数的组成去口算更便捷,同时渗透“只有相同单位的数,才能相加减”的道理。

2.口算。

300+500= 700+200= 800+600=

900-400= 1000-600= 1500-800=

1400-900= 6000-5000= 900+800=

考查目的:掌握整百、整千数的加减法的口算。

答案:800 900 1400 500 400 700 500 1000 1700

解析:这些口算都可以化为20以内的加减法。关键是看清相同的计数单位是什么,各有几个这样的单位,还要提醒学生看清运算符号。

3.写出每张卡片上两个数的和与差。

和:

差:

考查目的:熟练掌握整百、整千数的加减法的口算,培养学生认真做题的习惯。

答案:和:900 1200 6400 1300 1900 差:300 800 400 300 300

解析:利用不同形式巩固整百、整千数的加减法的口算,激发学生练习的兴趣,提醒学生看清题目,提高计算的准确率。

4.女子10000米决赛。

考查目的:结合实际情境,考查学生是否能用整千数的减法解决实际问题。

答案:10000—8000=2000(米)

解析:培养学生分析好解决问题的能力;算法可由学生自主选择,只要合理即可。

5.下面是新苗书店四、五、六三个月图书的进货情况。

数量(本) 月份

四月

五月 六月

种类

儿童图书

2000本

3000本

4000本

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成人图书

合计

3000本

4000本

3000本

(1)算出每个月进书的合计数,填在表中。

(2)四月份进的儿童图书比五月份少多少本?

(3)你还能提出其它数学问题并解答吗?

考查目的:考查学生是否能读懂表格,并能运用整百、整千数加、减法从中发现、提出、分析和解决实际问题。

答案:(1)合计:5000本 7000本 7000本 (2)3000-2000=1000(本) (3)答案不唯一

解析:本题是让学生自主提出数学问题并进行解答的开放练习。既可以培养学生发现、提出、分析和解决数学问题的能力,又可以巩固学生口算整千数加减法的运算能力。

6.— =600, — —=100,那么和各代表什么数?

考查目的:考查学生分析、解决问题的能力。

答案:=600-100=500 =600+500=1100

—” 当做一个整体,作为第二个代表的数。再回到第一个解析:本题主要是利用整体的思想解决问题。先把“算式的被减数,即600—=100,利用减数等于被减数减去差,求出代表的数。 算式,利用被减数等于减数加差的关系,求出

《万以内数的认识》同步测试(第9课时)

1.下面各数各接近几百?

621( ) 385( ) 523( ) 803( )

498( ) 712( ) 241( ) 179( )

考查目的:复习近似数的知识,为估算打好基础。

答案:600 400 500 800 500 700 200 200

解析:本题需提醒学生注意要写的近似数是整百数,以此明确找到一个数的近似数的一般方法。

2.在里填上“>”或“<”。

1000 500+6001000 1800-7008000 4600-8001100

4000

3600-2000500-300250 2000+1800考查目的:用口算或估算比较数的大小,提高学生解题的灵活性。

答案:> > = < < <

解析:这些算式中有的需要实际算一算,有的只需要大致估算一下就能比较大小,判断时需提醒学生根据实际需要选择口算或估算。

3.一台空调3650元,一辆摩托车4120元,买这两件商品,7000元够吗?

考查目的:考查学生是否会用估算的策略解决问题。

答案:把3650看成3000,4120看成4000,因为3000+4000=7000(元)

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所以3650+4120 >7000,买这两件商品,7000元不够。

解析:讲解时重点让学生理解应根据实际问题的需要选择合适的估算方法。

4.下表是友朋苗圃几种树苗的情况。

种类

棵数

樟树

6982棵 棵

银杏树

1865棵

桂花树

4012棵

杨树

7064(1)每种树苗各接近几千棵?

(2)棵数最多的树苗比最少的树苗大约多多少棵?

(3)银杏树苗和桂花树苗大约一共有多少棵?

考查目的:考查学生是否会求出相应数的整千的近似数,并会用近似数进行计算,得到问题的答案。

答案:(1)6982≈7000 1865≈2000 4012≈4000 7064≈7000

(2)7064-1865≈5000(棵)

7000 2000

(3)1865+4012≈6000(棵)

2000 4000

解析:第(1)题找相应数的整千的近似数;第(2)(3)题在第(1)题的基础上,根据问题选择正确的方法进行估算。

5.服装厂收到一张订单,要求在两个月内赶制1800套服装。该厂实际每月生产885套,服装厂能按时交货吗?

考查目的:根据实际情况选择估算方法解决问题,培养学生的估计能力。

答案:900+900=1800(套), 885套<900套, 885+885<1800,所以不能按时交货。

解析:本题需提醒学生注意不能仅根据885近似于900,就列式900+900=1800(套)得出能按时交货的结论。要明确885和近似数900的大小关系,即885比900小,进而判断出两个月的总和达不到1800,所以不能按时交货。

6.电影院有1200个座位,育才小学三个年级去观看影片,三个年级各有三百多名学生。能同时坐下吗?

考查目的:学生应正确理解近似数的含义,并根据实际情况选择估算方法解决问题,培养学生的估计能力。

答案:400+400+400=1200(个),每个年级三百多名学生,还不到400人,那么三个年级的总人数一定比1200人小,所以能同时坐下。

解析:本题要明确近似数与准确数之间的大小关系,选择适当的方法合理估算。需提醒学生不能根据300+300+300=900(个),1200个>900个,而简单判断可以坐下。

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