毕业论文目录怎么生成

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2024年3月30日发(作者：)

毕业论文目录怎么生成

1、在[格式]中选[样式与格式]

2、出现右边的一条“样式格式”栏，这里面主要就是用到标题1，标题2，标题3。

把标题1，标题2，标题3分别应用到文中各个章节的标题上。例如：文中的“第一章 制

冷概论”我们就需要用标题1定义。而“1.1制冷技术的发展历史”就用标题2定义。如

果有1.1.1×××那就用标题3来定义。

3、用标题1，2，3分别去定义文中的每一章节。定义时很方便，只要把光标点到

“第一章 制冷概论”上，然后用鼠标左键点一下右边的标题1，就定义好了;同样方法用

标题2，3定义1.1;1.1.1;依此类推，第二章，第三章也这样定义，直到全文节尾。

4、当然标题1，标题2，标题3的属性如字体大小，居中，加粗，等等可以自行修改

的。修改方法：右键点击“标题1”选“修改”，会弹出修改菜单，您可以根据自己的要

求自行修改。

5、当都定义好后，我们就可以生成目录了。把光标移到文章最开头你要插入目录的

空白位置，选[插入]--[引用]--[索引和目录]

6、选第二个选项卡[目录]，然后点右下的确定。就OK了。下图就是自动生成的目录

7、当你重新修改文章内容后，你需要更新一下目录，方法是：在目录区域内，点右

键，选[更新域]

8、当选[更新域]后，会出现上图的选框，选第二个“更新整个目录”点确定。就OK

了。

谁的青春不迷茫

【摘 要】关于青春的话题，大家都知道的很多，正值青春年少平日里谈得也不少。

每个人对于“青春”都有自己不同的诠释，有人认为青春是一个永恒的回忆;有人认为青

春是一幅展不尽的画卷;有人认为青春是一首颂不完诗篇;有人认为青春是一场赌不起的赌

局;而我，认为青春是一个在迷茫中不断前进的憧憬。

【关键词】青春;迷茫

很多人会问，青春的界定到底是哪个年龄段，我们暂且把青春划定在二十岁到三十岁

之间吧，这个时候正是每个人的人生真正开始并且为之奋斗的关键期。

而你们，我亲爱的学生们，正处于这个关键期，正是诠释青春内涵的旺盛期，可能在

这个旅途中，有人正在为青春抒写华丽的篇章，有人则在为青春付出一些惨痛的代价，还

有人因为不知道自己的青春到底应该怎么度过而在迷惘，更有人过早地选择放弃了自己的

青春。作为辅导员，送走一届又一届的毕业生，一路走来，看尽青春，我自己也在经历青

春逐渐成熟。

四年的大学生活是自我成长、自我蜕变、自我学习的过程，也是实现青春价值的过程。

刚入大学的大一新生，经历过高考的浴血奋战，对大学的生活充满了无限的憧憬和希望，

可是，当真正进入大学生活后，却发现象牙塔的生活并不是你们真正想要的。每天的课程

较少，有课时，提着一本书与手机，算准的时间进入教室，开始坐在前面，慢慢的，你们

的位置都喜欢在后面了;无课时，每天宅在寝室睡觉、网游、聊天。当夜幕降临时，你们

躺在床上，回想虚度的今天，心中难免有些愧疚。但是，面对和中学阶段中规中矩的生活

截然不同的大学，面对突然而来的大量的自由，面对貌似不太喜欢的课程，你们真的不明

白什么叫大学，不明白大学到底应该做些什么，于是，大一的生活就这样浑浑噩噩的熬过

去了，这个时期我们可以称之为“迷茫期”，你们感受到的也就是理想与现实之间的差距。

有人曾用鲁迅先生的集子概括过大学生活，大一《彷徨》、大二《呐喊》、大三《伤

逝》、大四《朝花夕拾》，很有意思，也很准确。进入大学二年级，大学的生活模式稍微

适应了一点，对自己和人生都有了一定的认识，在大学很多学生开始放飞梦想，展翅翱翔，

充满了蓬勃的生机与活力。这个时候的你们，学会了观察，学会了反思，慢慢开始认识自

己。对于很多大二的学生来说，都应该要扪心自问，我真正学会了什么，我追寻到什么?

我的理想去哪里了?如果这些问题都无法明确的回答出来的话，那就是因为对自己的不了

解，没有认清自己。

曾经的就业工作与指导课上，我给大一的同学讲过这样的一堂课，就是对自己角色和

未来的定位，“我是谁?”“我未来想要做什么，能做什么?”在给学生讲到这里的时候，

很多学生对此问题表示无语，“难道我不知道自己是谁么?我毕业后要干什么现在还没想

好?难道我的父母没有给我规划好以后的工作?”诚然，关系大户已经是一种不得不面对的

社会现实，但是，姑且不论是不是每个人都能那么幸运能有人可依，就算是你们托着某人

的福站在了自己理想的工作岗位上，如果自己身无所长，在其位而不能谋其职，那么只能

是给自己和某人丢脸罢了。更何况还有大部分的人是没人可以依靠，是普通家庭的孩子，

那么，我们靠的就只有我们自己，在大一大二阶段就好好认识一下自己，考虑考虑自己到

底走出学校之后要干什么?以后想过什么样的生活?给自己好好定一下位，确立好目标，在

有限的时间里多给自己攒点未来的资本，不要等到大三才来伤逝，大四后悔了再来感叹朝

花夕拾。

最近有则新闻应该引起我们的注意：9月16日下午，92岁高龄的国家科技最高奖得

主吴良镛院士一手拄着拐杖，在工作人员搀扶下，一步步缓缓走上人民大会堂报告台。他

坚持站着35分钟讲完了以《志存高远 身体力行》为题的报告。但放眼台下，大批后排学

生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。这个新闻的背后很多学生甚至成人觉得是院士讲得不

动听，学生睡觉也是正常现象，但是，从教育者的角度来看，这只能说是我们教育的悲哀。

姑且不论院士讲得如何，单是人家92岁高龄站着作报告这一态度，就体现了老者对学生

们的尊重，对教育的热爱，对人民大会堂的崇敬，反观学生们，坐着还要睡倒一大片，不

仅仅是不爱听报告，而是最起码的作为人对人的尊重的品质都没能体现出来。学生在学校

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