浅谈“班级优化大师”助力于小学低段学生课堂学习习惯的养成

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2024年4月3日发(作者：)

浅谈“班级优化大师”助力于小学低段学生课堂学习习惯的养成

摘要：

良好的课堂学习习惯是小学生综合素养中非常重要的一部分，此习惯的养

成能使学生终身受益。当下小学低段的10后学生生活在信息化发展时代，已经习惯于

借助媒体与人交流。因此，将信息技术应用于课堂教学中，尤其是课堂学习习惯的养成

中必不可少。本文结合“班级优化大师”浅谈小学低段学生课堂学习习惯的养成，意在

借助“班级优化大师”培养学生课前准备、课后整理，课上积极发言和遵守课堂纪律的

习惯。“班级优化大师”是一款全新、高效、智能的班级管理App，有助于优化学生行为

习惯，优化教师班级管理，提升家校沟通效率，能够将信息技术手段更好地应用于培养

学生课堂学习习惯，具有较强的可行性和实用性。

关键词：

教育信息化 班级优化大师 课堂学习习惯

自2018年教育信息化2.0实施以来，各校都在努力实现“三全两高一大”目标，构

建互联网+条件下的人才培养模式，更注重将信息技术应用于课堂教学中，尤其是课堂

学习习惯的养成中。小学低段作为学习启蒙阶段的基础,正是养成良好学习习惯的关键期。

鉴于此，“班级优化大师”（以下简称“班优”）一款以游戏化管理为主的AI智能班级管

理App就能更好地应用于教学中。

“班优”是希沃平台自主研发的，与希沃交互式一体机配套使用的主要用于协助教

师班级管理的一款全新的、高效的、智能的班级管理系统软件。作为一个信息时代的新

型班主任，我们致力于科学运用信息技术手段提高班级管理效率，促进学生良好课堂学

习习惯的养成。

一、利用“班优”积分功能优化课前准备、课后整理习惯的养成

良好的学习习惯有利于学生自主学习，使学生终身受益。而课前准备和课后整理是

良好学习习惯中最基础，非常重要的一部分。此习惯良好可以提高课堂上的学习效率，

为高效课堂做好准备。而“班优”的评语可以根据情况自行进行设置，这一功能为教师

对学生全方位评价提供了可能性。为培养学生这种良好习惯的养成，我在评语中设置了：

课前学具准备齐全、坐姿端正，课后学具整理完整、切换学具快、静、齐等评语。课前

学生每完成一项，由班干部通过“班优”多选功能一次性对多人进行积分。课后每完成

一项，学生个人进行排队给自己加分，不仅锻炼学生对每堂课课前、课后的有条理安排，

而且保证教室课间依然能够井然有序。

利用“班优”对学生的表现即时发送点评，“班优”动态显示分数排名，激发学生

好胜心，优化课堂氛围。学生积分随分数不断由星星、月亮升级至太阳。定期进行的奖

励兑换，积分清零，重新记分，虽然积分有变动，但学生曾经积分记录不会被清除，头

像等级不会下降，这种游戏化的班级管理模式具有可行性，更有助于学生养成良好的课

前准备和课后整理习惯。

二、利用“班优”抽人功能培养学生课上积极发言的习惯

学生语言活动是学习活动中的一部分，引导学生上课积极发言，把动口与动手、动

脑有效结合起来，能够实现知识的消化。班里学生发言一般分为三类：第一类是课上总

能积极发言，这类学生至少具备了两种积极的学习态度，一是在认真听讲，思路在紧跟

老师走；二是在积极开动脑筋思考问题。第二类是能够认真听讲，积极思考问题，但迫

于语言表达能力或是勇气不足，较少积极主动发言。只有在被老师点名叫到或者是按座

位、学号轮流排序到自己时才发言的学生，这一类学生我称之为“被动发言者”。第三

类是在课上很少回答问题的学生，后两者直接导致课堂学习氛围不够活跃。

“班优”随机抽人功能和接龙抽选功能有效地培养了学生课上积极发言的习惯。就

A班而言，使用“班优”以前课上积极回答问题的学生达到16人，被动回答问题的有

12人，很少回答问题的学生占18人。（见表1）使用“班优”后情况得到了明显好转。

（见表2）积极回答问题的学生达到26人，被动回答问题的有12人，较少回答问题的

学生只8人。“班优”随机抽人意在告诉学生，每个人都有被抽到的机会，不仅有效地

提高了学生注意力，随时做好回答问题的准备，而且这种抽选形式如同中奖，也提高了

学生的兴趣。传统教学中有时会按座位或学号轮流回答问题，这样会导致学生已经预知

自己何时发言，个别学生只有在快到自己发言时才积极思考。而“班优”的接龙抽选功

能摆脱了座位或学号的时空限制，随机接龙的顺序，让学生集中注意力预测下一个是不

是自己。像这种类似中奖形式的回答问题带入课堂，学生更感兴趣。再加之积分的设定：

积极主动发言的每次加二分，被动发言的加一分。长期以往，学生习惯了，课上集中注

意力听讲和积极回答问题的学生自然会越来越多。

三、利用“班优”奖励兑换功能促进学生遵守课堂纪律习惯的养成。

课堂纪律是良好班风建设的保证，良好课堂纪律包括坐姿端正、认真听讲、规范书

写、积极思考、踊跃发言等，绝不允许滋养一些东瞧西望、走神散漫等一些坏的纪律行

为。遵守课堂纪律的学生可以通过“班优”积累积分，每固定周期根据“班优”的可兑

换积分进行奖励兑换，既可以是物质奖励，比如：班级积累学习用品，班级购买奖品，

也可以是精神奖励，比如：免作业一次，免值周一次，体验班干部一天等。这种奖励形

式不仅激发学生的自我管理性，同时提高班级管理的效率。当然，对于坏的课堂纪律习

惯可以进行适当扣分，如：每走神一次扣掉一分，此时，家长手机端的“班优”能够及

时收到学生减分的情况，掌握学生在校的课堂表现，以便利于家校沟通。

另外，课堂练习和小组合作对学生的课堂纪律提出了更高的要求。“班优”小工具

的噪音器可有效提醒学生讨论发言声音高低的控制。如果学生的整体纪律较好，噪音器

控制在绿色范围内可进行全班加分，相反则全班减分，这样也同时增强了学生的集体荣

誉感。

“班级优化大师”允许所有任课老师同步管理班级，共用一套评语。每位老师能看

到其他老师对学生的评价加减分情况，不仅利于教师，尤其是班主任掌握学生整体情况，

而且综合所有老师对同一学生的评价也更加客观。

这样一款基于现代化信息技术的班级管理App，积分，奖励兑换等功能极大程度提

高了学生兴趣，有助于他们养成良好的学习习惯；各种智能化统计又减少了班主任工作

时间，提高班级管理效率；家长手机端收到的即时性评价有助于家长了解学生在校情况，

利于构建家校共同体，促进家校共育。作为新时代的一个新型班主任，要巧用班级优化

大师，构建高校课堂，促进学生良好学习习惯的养成。

本文标签： 学生班级学习习惯