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2024年4月24日发(作者：)

课堂语言对一节课的成败也有很大的关系，那么，课堂语言的技巧有哪些呢？

一 、教师的授课语言要“甜”

有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓

音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，

很有影响。为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。这里的“甜”，是指充满

教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所

造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。

第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。只有爱学生，与学生打成

一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。作为心声的语言，才能温和、

亲切、甜美。有人对教师这个职业一腔怨气，对工作抱应付态度，动辄生气，迁怒于学生，

又怎会有“甜”言奔涌？从教十余年来，我渐渐爱上了教师这个职业，看到学生像看到自

己的孩子一样喜欢他们。缘于这份爱，学生评价我的课堂语言甜而亲切。因此，首先要爱

学生、爱职业，有道是言由中出，甜自爱来，就是这个道理。

第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。无论在课外遇到什么不顺心的

事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不

能向学生流露甚至发泄。这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度

的职业道德。在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的；即使在课

堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，

和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。

记得刚上班时，一看到学生捣乱，我就会怒上心头，禁不住狂风骤雨训斥一番，弄得

学生颜面扫地灰头土脸。现在想起仍觉得很后悔。我们有义务教育他，但是也要维护学生

的尊严，注意方式。可以把他叫出来用甜的语言教导他，这样即维护了他的尊严，同时也

会赢得他的感激和尊重。

第三，注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。甜的言

语，除了浸透了感情之外，一般还表现为语气亲切，柔软，但不失庄重感；语调低一点，

但不失其速度与生气；语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌。话中洋溢着与学生一道

探寻知识奥秘的兴味。这就需要学点儿童心理学和儿童语言，尽量把自己失去的童心寻回

一些儿来，使自己的口语对儿童的口味。唯其如此，才能使学生听出“甜”味来。

第四，要注意表情的运用。人们的面部表情是丰富多彩的，它最复杂、最敏感，也最

微妙。甚至很难用语言表达的细微深刻的感情，都可以通过面部表情惟妙惟肖地表达出来。

课堂上，学生不但要听，还要看。要让学生感觉出语言的“甜”味来，无疑表情可以帮你

大忙。如果你面目慈祥可亲，情感表露丰富，会大大加强言语“甜”的效果。上大学时，

一位姓顾的老师教我们《理论力学》课，这门课深奥晦涩，但是我们整节课都听得很专注，

而且能学会。为什么呢？因为顾老师和蔼可亲，眼神中含着笑意和鼓励，谆谆善诱的语言

洋溢着快乐，像叙家常一般，在不知不觉间，每一个知识点像潺潺的泉水一般流进我们的

脑海。因此，且不可忽视面部表情的作用，特别是眼神的运用。要让学生从你的眼神中看

出深厚而动人的感情，倾心而热烈的嘱托，热情而深沉的关怀。

二、教学语言的速度要得当

教学语言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科学，对于教学效果的好坏有直

接的影响。并且，这“快些慢些”之间有不少值得研究的学问。

本文标签： 学生语言教师不能儿童

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