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2024年4月27日发(作者：)

外研版小学英语四年级上册

Gostraighton教学反思

Go XXX反思

大家好！上完Gostraighton.一课，我对教学设计和教学实

践进行了反思，现在和大家交流一下：

1.创造生活情景，激发研究兴趣

想起XXX先生的一句话：“教育应当是生活本身，生活

和经验是教育的灵魂。离开了生活和经验就没有成长，也就没

有教育。”想想我们的英语课堂是不是很多时候仅限于对课文

文本的研究？所谓的自主研究也仅限于对课文中的词、句的预

和巩固。学生们大多是为学而学，而非为用而学。当“所学”不

能为“所用”服务时，学生们当然提不起兴趣。所以，本课中我

尽量设计贴近学生生活的情景，让学生们在研究过程中有话想

说、有话可说。在生活中也能运用所学的英语进行交流，从而

感受研究所带来的自豪感和成就感。比如，在课堂中我设计了

“争当优秀小导游”这一活动。我发现当学生们看到凤凰湖、法

华寺、海滨公园等自己熟悉的景色时，眼睛闪烁着兴奋的光芒。

急切的想参与、想表达。我还观察到一位平日十分沉默寡言的

小女孩，今天也非常兴奋的在组内说着自己的想法。相信，在

生活的土壤里学生们一定会学的更快乐、更有效。

2.小组合作、共同提高

我们都知道小学生的特点是活泼、好动，又特别喜欢表现。

可短短的课堂40分钟，怎么能让每个孩子都得到表现和发挥

呢？这时候小组互助也就显得尤为重要。

但从以往的经验来看，小组合作研究的结果往往不能让人

满意。有的小组“你争我夺”抢着发表意见，有的小组“安安静

静”谁也不肯说话，有的小组把“讨论会”变成了“茶话会”，看

似热热闹闹，谈论的却是教学以外的话题。所以，本节课的每

个小组活动，我都设计了“任务引领”，让学生围绕着“任务”进

行活动。而且我还设计了“目标达成评价表”对每一次活动都有

评价，通过自评、组评、师评，对学生的活动起到了监督和引

导的作用。也让学生清清楚楚的看到自己的任务达成情况。

活动前有“引领”，活动后有“检测”整节课的小组活动做到

了“忙”而不乱，“闹”而有序。每个小组都基本达成了教学目标。

3.边唱边做，快乐求知

有人曾经说过：歌曲于灵魂就像水于我们的身体一样重要。

孩子们是自然的音乐爱好者，他们的音乐感与节奏感较强,学

一首歌每每比学一段话更容易。所以在本课之初，我利用歌谣

引入新课。让学生们跟着熟的兔子舞的节奏，配合生动的举措

在较短的时间内引起学生的乐趣，变更起进修的主动性，迅速

进入英语进修的情境中。看着孩子们欢快的表演举措，听着他

们甜美的童音回荡在教室的上空，我情不自禁的问了一句

“Areyouhappy?”我相信那句声音响亮，又充溢激情的“Yes”是

他们由衷的心声。也让孩子们在不知不觉中进入英语进修的环

境中。同时也在偶然识中记住了本课的重点单词left ,right和

straight。

小学生的注意力集中时间较短，大约15分钟左右就会分

散精力并对研究内容产生厌倦。所以，在研究XXX left.和

XXX right时，让学生们站起来边转边读。让学生边做，边学，

边体验，孩子们学得更快了，记得更牢了，体验的也更深刻了。

在对本课重点XXX left. XXX.进行机械操练时，我再次设

计了一个小Chant。熟悉的音乐，郎朗上口的节奏，孩子们像

背儿歌一样，轻松的掌握了这些句子。

在本节课中，我力求以“学生为本”，让学生在“快乐”中求

知，在“活动”中研究。虽然顺利的完成了教学任务。但也存在

着诸多不足：

本文标签： 学生研究生活教学小组

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