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2024年5月1日发(作者：)
《林教头风雪山神庙》教学反思
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一、整个教育规划，简明精巧，删繁就简，方针清晰，要点杰
出，规划的疑问，环环相扣，层层推动。讲堂的教与学，紧紧
围绕“风雪”，捉住“风雪”在小说中的效果这个要害疑问打
开研讨，使学生在必定程度上，知道了这篇文章的思想含义，
了解了这部著作的艺术特征，体会到环境描写在小说中所起的
效果，进而进步赏识古典小说的才干。因为教育规划对比合
理，故自己在执教过程中能较好地完结了教育方针。通过这堂
课的教育，我感到处理长文短上的要害在于选好打破口，选好
要害疑问，不要八面玲珑，只求打破一点，再由外至内，再由
点到面，完结方针。这一点特别合适我校大面积根底较为单薄
的高中生的学习状况。
二、品德情感价值观的培育也在过程中得以浸透。在了解“风
雪”在文中首要效果过程中，物及其在情节发展中的发展变
化，让学生感触到了林冲这个人物在退让中挣扎，在挣扎中结
尾走向抵挡的腾跃，学生了解了“风雪”与“火”是对林冲人
道的一次极大的检测，知道了封建社会漆黑实践，及人要在窘
境中反抗才干有未来的品德情感方面的教育，真实让学生受到
了“真、善、美”的熏陶。
三、在这一堂课的教法上，我寻求一个实字，即必定设法让学
生有所得，或在常识方面，或在才干方面，或在思想知道、品
德情趣等方面，总要有所收成。应该说，我在这堂课里做到
了，学生基本上都着手了，划出有关句子，并考虑，且举手答
复，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了异乎寻常的观
点。教无定法，各种教法自身无好坏之分，各有所长，也各有
所短，要害要运用恰当，有用。不论选用啥办法，不论是传统
的，仍是现代的，常见的，仍是新颖的，只需能有讲堂效益，
即是好办法。虽然是优质课，但我以为不能靠靠搞花架子，那
样没有实践的指导含义。因此我没有去过火寻求方法的新颖，
阅读教育首要要让学生读懂讲义，了解课文，这是阅读教育中
首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸
与拓宽评论，实践上成了无本之木，无源之水，看似热烈，好
像能培育学生的发散性思想，实践上，常常是议无结论，议而
不决，含糊了学生的知道，谈化了对课文的研读，反而助长了
纸上谈兵的虚浮习尚。而我仅仅规划了一些具有合理的逻辑次
序的疑问并依据学生的了解程度把一个较难的疑问分解成几个
小疑问，由易到难地引导学生处理。当然要做好这些不是一件
简单的事，但只需在教育中持之以恒的进行，必定会进步自个
厚实的教育功底。
常听语文教师慨叹“语文教师太难当，语文最难教”。上完优
质课后，这种感触更加深了。 在本次教育的的实践中，也露
出出来一些疑问，需要在往后的教育中加以改进：
一、自己在执教过程中，关于教育节奏的操控还欠佳，体现有
三：一是“让学生用自个的话来表达风雪在文中的首要效果”
这一活动未能充沛打开，学生的了解较粗浅，我忧虑学生不能
说到位而又影响时刻，有些疑问教师说得过多;二是最终对本
节课内容的拓宽也没有时刻完结，只能仓促展现出标题来，把
他暂时作为课后工作来处理了，必定程度上削弱了讲堂的完好
性;三是课件的运用与制造在细节方面没有掌握好，呈现了漏
字的表象，幻灯片的展现时刻也过快，学生跟不上速度，即是
有些教师也没看到就一闪而过了。
二、这一堂课上，学生的积极性还没有充沛发挥出来，疑问首
要在我的身上，因为自个的引导没做到浅显易懂，学生要答复
完好有必定难度，这在必定程度上削弱了学生的热心，影响了
教育效果。在这篇课文中，品尝“风雪描写在文中效果”这一
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