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2024年5月3日发(作者：)
5 守株待兔
教学目标
1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵
课文。
3．能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重难点
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
教学策略
认写字词
本课要求会认的字只有4个，可以采用随文识字的方法进行学习。“宋”的字义可以结
合身边人的姓氏帮助学生理解。“耕”可以结合生活经验帮助学生理解，还可以组成词语“耕
地、耕牛”来理解。“释”可以结合注释来理解，也可以组成词语，如“解释”“释放”帮
助学生理解。“冀”可以对照注释、联系句子理解字义，还可以通过区分形近字“冀”和“翼”
来理解记忆。“宋”是平舌音，“耕”是后鼻音。
本课要求会写的字有9个。指导时，一是注意笔画要穿插避让的字，如“株、耕、释”；
二是注意横画较多的字，如“待、耕、其”，注意这些字横画的长短比例和距离，避免拥挤。
“耕”的左半部分是“耒”，但“耒”最后一笔捺要收缩成点，体现中国汉字的避让之美；
“释”的左半部分是七画，笔顺是：撇、点、撇、横、竖、撇、点，右下部分是两个横；“其”
里面是两横。
朗读指导
教学时，可让学生在读准字音、读通难句(如“因释其耒而守株”)的基础上，通过自主
练读、学伴互读、全班展示评读的方式读出语气和节奏。教师也可以适时进行范读、带读，
辅助学生读准节奏，从而培养学生的语感，最后熟读成诵。逻辑停顿可参考如下：
宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/
不可/复得，而/身为/宋国笑。
阅读理解
本文是一篇文言文形式的寓言，要想理解寓意，读懂故事是基础。先让学生自己读课文，
借助注释自主理解句子的意思。读通文意后，针对内容质疑，从而聚焦重点问题的思考：为
什么那个农夫会被宋国人笑话呢？引导学生了解农夫“把兔子撞树而死的偶然事件当成必然
发生，丢下农活坐享其成的愚蠢行为”遭到人们耻笑之后，顺势引导学生联系生活实际感悟
寓意，自然水到渠成。
积累运用
理解寓意后，再回归原文，让学生想象课文描述的情境再次朗读，激发学生的朗读兴趣，
熟读成诵。接下来阅读课后链接《南辕北辙》，感悟其中的道理。对比《守株待兔》《南辕北
辙》中两个人物的异同，加深对寓意的理解。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：搜集和《守株待兔》类似的寓言故事。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2．正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。
3．借助注释读懂课文。
教学过程
板块一 创设情境，引出课题
1．课件出示一些图片，让学生看图片猜猜是哪个寓言故事。
课件出示 《龟兔赛跑》《画蛇添足》《刻舟求剑》的故事图片。
2．学生自由说积累的寓言故事：《画蛇添足》《刻舟求剑》《亡羊补牢》……
3．揭示课题：同学们在平时的阅读中积累了不少寓言故事。这些寓言故事伴随着同学们
的童年，为你们增添了不少乐趣，也帮助你们懂得了不少道理。今天，让我们走进这千百年
流传的寓言故事，去读一读，想一想。(板书：守株待兔)
4．学生齐读课题。
设计意图 指导学生看图片回忆故事，让学生看图片猜故事内容，引领学生初步了解故
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