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2024年5月9日发(作者：)
绍兴鲁迅中学数学学科建设规划
2012年在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于深
化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的基础上，我省教育部门制定了《浙江省
深化普通高中课程改革方案》，目的是为了适应现阶段形势，满足经济社会对人才培养的需
要；转变育人模式，促进学生全面且有个性发展的需要；同时希望巩固和发展课程改革成果，
推进教育现代化。该《方案》的总体思路为“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”，
加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交
给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上
有个性的发展。
在这样的背景下，根据我校课程建设的指导思想
：
着眼于“三大发展”――“学生个
性发展、教师专业发展和学校特色发展”，其中核心目标是学生个性发展。学校确立“抱诚
守真”为校训，“立人”为核心教育理念
。
结合数学学科特点，对我校的数学课程进行了重新
建设规划。
一、理论依据与参考
数学课程性质：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学
语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、
人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生
活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的
发展.数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作
用.数学是人类文化的重要组成部分,数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态
度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在现代社会中,数学
教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要。数学教育在
学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生
表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学
的思考方式解决问题、认识世界。中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，
它包含了数学中最基本的内容，是培养公民素质的基础课程。
高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、
文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具
有基础性的作用。
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高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题
的能力。
高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学
生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。
数学课程标准：高中数学课程的总目标是使学生在义务教育阶段数学学习的基础上，进
一步明确数学学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的数学学习策略；培
养学生的综合知识运用能力。综合知识运用能力的形成建立在基本技能、基本运算、情感态
度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。
学校教育理念：我校坚守的核心办学理念是：抱诚守真、求实树人。我校课程建设的
主要策略是：一是科技与人文交融；二是拓展与研究同步；三是选修与必修并举；四是特
色与精品共育。课程建设立足四大类别（知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类、社会实践
类课程），课程育人目标着力指向两个方面：一是关注学生的心灵成长（做人：习惯培养和
品质修炼）。课程体现如：心灵驿站课、修身微型课。二是培养学生的立人能力（做事：领
导能力和创新能力）。多年来我们学校坚持“文理兼备，全面发展”的办学特色，秉承“让每位
学生立人”的教育理念，在开好必修课程的基础上，开发了丰富多彩的校本课程，为学生的
个性发展搭建载体。
二、学科建设基本情况
师资队伍
鲁迅中学数学组，共30名教师。特级1人，高级16人，专职竞赛教练2人，研究生
学历4人。我们教研组教师精力充沛，而不缺乏经验；容易接受新生事物，而又不会显得过
于稚嫩，组内教师工作兢兢业业、团结协作，是一个优良的团队。
教育科研成果
近年来在学科队伍、教师行动研究、青年教师培养、校本选修课程开发等方面已经取得
了较好成绩，为该学科的进一步发展奠定了坚实的基础。在近三年中，数学组教师在省级以
上杂志上共发表论文共35篇，在各级各类论文评比中，获奖论文共15篇，获浙江省精品（网
络）课程2门、市精品课程3门、区精品课程4门，教师参编书籍2本（详见绍兴鲁迅中学
教师教科研成果汇总表）
教学业绩
鲁迅中学数学兴趣组一直以来扎扎实实在开展，有20多人次获浙江省赛区一等奖，有
6次获浙江省数学竞赛团体优胜；教研组教学成绩在绍兴市一直处于前列，高考成绩在绍兴
市也一直领先。
三、数学学科规划总体思路
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