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2024年5月10日发(作者：)
英特尔未来教育项目特点分析
英特尔未来教育教师培训是一个由Intel公司提供资助的大型国际合作项目，旨在通过
对中小学教师进行培训，使他们获得应用信息技术改进课堂教学的技能与方法。在我国，将
有四万多名教师参加培训。在教育部师范司的指导下，此项目已在我国北京和上海先行启动，
随后将扩展到其他省市。本人有幸参与此项培训工作，并被聘为项目专家组组长，参加了课
程的本地化和培训骨干教师的工作。本文首先介绍项目的性质，接着剖析课程的特点，最后
讨论课程本地化问题。
一、 项目性质
英特尔未来教育项目的性质可概括为全球性、公益性、合作性和扩散性。
全球性：该项目将涉及20多个国家与地区，计划培训四十万名教师。目前已开展此项工
作的国家与地区有中国、印度、菲律宾、马来西亚、日本、英国、爱尔兰、德国、法国、哥
斯达黎加等。
公益性：该项目采取非商业运作模式，与公司的商业行为脱钩，带有公益性质。当然，
这样的活动会极大地有助于提高公司的社会形象，最终促进公司的商务发展，无疑是高明之
举。
合作性：该项目强调与政府合作的，接受参与国政府的指导，因为教师培训通常涉及准
入性问题。在我国，此项目是在教育部师范司的指导下进行的。在上海，市教委主任副主任
张民生同志亲自策划和指导项目的实施工作。
瀑布式：该项目采取瀑布式培训结构，首先由专家培训少量骨干教师，然后由骨干教师
执教去培训主讲教师，最后由主讲教师培训基层学科教师，如此形成快速扩散的培训体系。
实践证明，这是一种行之有效的培训结构。
二、 课程特点
英特尔未来教育课程具有以下鲜明的特点：
1．模块化结构
整个课程分为10个模块，总共40小时课堂教学加上20小时回家作业。这些模块标题为：
（一）课程概述，准备单元计划；（二）为单元计划查找资源；（三）创建学生多媒体演示文
稿；（四）创建学生出版物；（五）准备教师支持材料；（六）创建学生网站；（七）建立单元
计划支持材料；（八）整合单元计划；（九）评价单元计划；（十）建立单元实施方案。这些模
块贯穿着三条主线：
一是信息技术的使用。主要是利用微软的Office套件（Word, IE，Powerpoint,
Publisher）。这些都是常用的软件工具，并不涉及复杂的技术。
二是教学计划（教案）的设计。在第一模块就提供了一个教案模板，模板包括主题、所
属学科、学生年级、教学目标、对应的课程标准、所需资源、学习过程、对特殊学生的教学
调整、评价标准等。要求参训教师从这个模板出发，首先选定一个专题，随着教学进展逐步
完善教案。
三是评价工具的使用。该课程采用“量规”（Rubric）作为结构化定量评价工具，对教学
计划、学习资源、学员电子作品进行经常性的评价。
2．实用性目标
首先，该课程带有很强的实用性目标，其基本目的是让教师学会如何在课堂教学中运用
信息技术，强调动手实践，目标是设计一个单元教学计划包，我们称之为“包件”，作为技术
产品带回学校去使用。一个包件含有：
单元教案：提供了对一个教学过程的详细描述；
学生作品范例：为学生提供的电子作品范例；
评价量规：针对学生电子作品的评价标准；
教学支撑材料：该单元所需的教学辅助材料，如作品引用记录，信息调查表，学生作业
模板，教学管理工具等；
单元实施计划：描述实施该单元的时间安排、资源调配及各种保障措施。
3、以教法革新为特色
本培训课程在许多方面体现了当代教育教学改革的特点，特别明显的在以下方面：
Ÿ
信息技术的学科整合：本培训课程自始至终贯彻了学科整合的思想，让信息技术渗透到
各学科教学中去。
案例教学：本课程通过配套光盘和专用网站提供大量单元设计和电子作品范例，用案例
进行教法改革的引导。
合作型学习：参训教师不但在本培训过程中参与许多合作性的活动，而且鼓励他们涉及
带合作意义的教案，使他们的学生成为合作学习者。
Ÿ
研究型学习：本课程提供了许多设计研究型学习的教案范例，鼓励学生进行专题研究，
特别是交叉学科专题的研究，要求学生通过观察和收集数据，对数据进行整理和分析，自行
得出问题的解决方法和结论。
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