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2024年6月8日发(作者：)
2012：MOOC元年
2012年有可能成为世界高等教育发展史上很重要的一年，因为在这一年，大规模在线
开放课程（Massive Open Online Course，简称MOOC）作为一种新型在线教学模式闯
入人们的视野，给互联网产业及在线学习、高等教育带来巨大影响。斯坦福大学校长将其
比作教育史上“一场数字海啸”，《纽约时报》作者Laura Pappano将2012年称为
“MOOC元年”。
MOOC的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教
育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展
示了与现行高等教育体制结合的种种可能。回望2012年，我们有必要站在大规模在线开
放课程这波巨浪前，掌握其在元年之际的发展脉搏。
元年前夕：MOOC的状况
2008年，Dave Cormier 与 Bryan Alexander教授第一次提出了MOOC这个概念。
顾名思义，MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。“大规模”表现在学习者人数上，
与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人。“在线”是指
学习是在网上完成的，无需旅行，不受时空限制。“开放”是指世界各地的学习者只要有
上网条件就可以免费学习优质课程，这些课程资源是对所有人开放的。除了商业公司提供
MOOC平台外，还有一些老师是使用各类社交媒体或学习站点进行MOOC教学，这也是
MOOC“开放性”的另一种体现。对MOOC的最终用户——学习者来讲，他们绝大部分
是精通计算机技术、社交网络的“数字原住民”，他们渴望通过网络获得免费优质课程，
与来自世界各地的学习伙伴产生学术碰撞。2011年秋，全球来自190个国家超过16万人
注册学习了斯坦福大学Sebastian Thrun与Peter Norvig教授的《人工智能导论》课程，
最后2.3万人完成整个课程学习，就是一个例证。
元年期间：MOOC的成长
从本质上讲，MOOC是在线教育的一种形式。为何MOOC能迅速从正式课堂教育的
辅助手段“蜕变”为一种备受瞩目的新型在线教育模式?在2012年期间MOOC事业在哪
些方面获得了进展?这个过程值得分析。
MOOC快速成长的第一个原因是MOOC课程的教学模式已基本成型，使得照此模式
批量制作课程成为可能。二十多年网络教育实践中被证明能够有效保证网上学习效果的教
学经验被很好地总结为MOOC的基本教学模式，如网上学习辍学率高，因此不能单纯靠
学生自学，一定要有老师引导授课;课程持续时间应与通常大学教育一样，约8～12周，教
学每周分模块进行，每周都要交作业，并给学生足够多的练习;授课以视频教学录像为主，
主要是板演，并配以教师的讲解，每个视频8～12分钟，期间穿插小测试，以检验学生的
掌握程度，另外还会通过论坛投票对问题排序，让教师只重点回答大家都关心的问题;鼓励
同学互教互学，通过互助帮助解决学习中的疑难问题。
MOOC快速成长的第二个原因是2012年出现了多家专门提供MOOC平台的供应商，
包括目前该领域的三大巨头：Coursera、Udacity和edX;一些老牌课件平台提供商，如
Blackboard和Instructure也鼓励老师在其云平台上建设公开课。不少MOOC平台，如
Instructure公司的Canvas 学习管理系统，斯坦福大学新推出的Class2go都是整合了
YouTube、Facebook等互联网应用来播放教学视频、扩展在线学习空间。2012 年9 月，
Google推出了MOOC 的开源制作工具——CourseBuilder，使得普通老师自己制作
MOOC课程成为可能。
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