基于跨学科融合的STEAM理念在小学数学教学中的运用研究利媚

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2024年6月10日发(作者：)

基于跨学科融合的STEAM理念在小学数学教学中的运用研究利媚

发布时间：2023-04-02T17:20:31.219Z 来源：《中国教师》2023年3月 作者： 利媚

[导读] 数学的基础教学阶段就是小学教育，随着时代的发展，小学数学教育融入了STEAM理念，也是以培养复合型人才为目标。STEAM

教学理念是结合现实，培养学生的创造力，让学生在学习数学的基础上不仅仅是学习数学，还可以利用其他学科的知识，增强学生的动手

能力，带动学生的学习氛围，提高相应的教学质量。下文首先对STEAM理念在小学数学教学问题分析，然后阐述了小学数学融入STEAM

理念的优势，最后分析了基于STEAM教学理念小学数学的教学规划，希望可以提供给相关人员一些参考。

利媚 广东省梅州市梅江区鸿都小学 514000

【摘要】数学的基础教学阶段就是小学教育，随着时代的发展，小学数学教育融入了STEAM理念，也是以培养复合型人才为目标。

STEAM教学理念是结合现实，培养学生的创造力，让学生在学习数学的基础上不仅仅是学习数学，还可以利用其他学科的知识，增强学生

的动手能力，带动学生的学习氛围，提高相应的教学质量。下文首先对STEAM理念在小学数学教学问题分析，然后阐述了小学数学融入

STEAM理念的优势，最后分析了基于STEAM教学理念小学数学的教学规划，希望可以提供给相关人员一些参考。

关键字：STEAM理念，小学数学，教学实践

中图分类号：G688.2

引言：大数据时代的影响，信息化社会的到来，教学方式也需要改变。STEAM教学理念也走进了小学教学，学生对于多学科的结合进行数

学的学习，这种方法可以让学生对于数学产生更多的兴趣，STEAM教学也是培养学生多方面发展的关键，可以改变学生的思考方式，提高

学生的创造力。老师也要通过结合新方法，加入新思想，让课堂变得更加有趣和丰富，使用STEAM教学理念，争取让学生和老师都可以有

所收获。

一、STEAM理念在小学数学教学问题分析

（一）教学局限

随着教育的进步，STEAM教学理念在部分地区发展较快，但是对于新型的教学方式还处于表里的理解，没有办法将此教学模式的优点

发扬到最大化，也无法避免其缺点。部分老师也意识到了STEAM教学理念的好处，但是在实际授课的过程中无法与数学教学真正结合

（3）。小学数学的教学是学生学习数学的启蒙阶段，STEAM的教学方法更多是激起学生对于数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，结合现

实与科学的方式让学生寻找学习的乐趣。老师无法真正利用STEAM的思维方式进行教学，也是STEAM理念无法彻底进入课堂的重要原

因。

（二）理解浅显

传统教学模式是对STEAM理念步入课堂最大的阻碍，传统教学模式与STEAM教学模式是呈现相反的趋势，很多老师无法找到传统模

式转变为STEAM模式的切换点，无法将STEAM包括的科学（Science），技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Arts)，数学

(Mathematics)的合理结合(1)。还有部分老师不了解STEAM教学理念的优势，可能会更偏向传统教学，这就需要学校进行相关方面的培养。

（三）合作思考少

虽然STEAM教学理念已经步入小学教学理念，但是学生在课堂上也很少有合作互助和开发思维的过程，课堂还是以老师授课学生倾听

的方式为主，很不利于STEAM教学理念在小学数学的发展，同时对于学生的小学数学学习效率也有很大影响，也无法引发学生对于数学的

兴趣，甚至产生逆反心理。所以小学课堂上老师还是要创造机会，让学生多讨论，形成良好的学习氛围，激发学生主动思考，才能为以后

的学习打下基础。

二、小学数学融入STEAM理念的优势

（一）多学科融入式学习

在我国，很多对于学习的评价都是根据考试成绩决定，这也导致老师在授课过程中只关注学生听没听懂，而忽视学生是否理解养成数

学思维，STEAM教学理念恰好可以满足学生思维的逻辑，还能在多学科结合的情况下学习数学，复习其他学科知识。STEAM教学理念不

仅满足学生思维的跳跃，还可以锻炼学生的合作互助能力，开阔学生视野，提高学生创造力，增加学生学习效率，在有目标，有追求，有

理想的情况下学习数学以及其他学科（2）。同时STEAM的教学理念还可以让学生感觉生活与知识密切相关，在生活中学习更多的数学知

识，还能让学生可以学以致用。

（二）整合内容

文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）3-192-02

传统教学模式是以课本方向为教学方向，STEAM教学理念是以大章节整合的方式教学。传统教学模式一般是根据课本的课时安排进行

授课，很少有扩展知识，学生会感觉课堂枯燥，无法全身心融入学习。STEAM教学理念，是把课本分为几个大章节，整理大章节的内容与

其他学科进行结合，使内容更丰富能吸引学生注意力，引导学生思考问题，可以合作互助扩展思维，直接带动了课堂气氛，提升了学习效

率。同时，STEAM教学理念可以更好地抓住教学，学生还可以在保证数学学习的前提下，带动其他学科的学习，让学生可以全方位的发

展。

（三）培养学生动手能力

STEAM教学理念和传统教学理念最大的区别就是，STEAM教学理念可以更好地培养学生的动手能力和合作互助能力，对于小学生的

思维培养有很大好处。课堂上学生可以积极思考问题，加入探究学习培养学生的合作互助能力，让学生在满足自己求知欲的基础上可以对

内容融会贯通（1）。学生成为多方面发展的人才，为以后其他方面的学习奠定坚实的基础，甚至为我国以后提供相应的人才。老师应该在

授课方式上多加变换，给学生更多自主学习的空间，思考的空间和扩展的空间，也大大提高了STEAM教学理念的优势。

三、基于STEAM教学理念小学数学的教学规划

（一）教学中心

STEAM教学理念应该要在小学数学教学中占据地位，学校在实施STEAM教学理念就应该先积极培养老师的教学思路，不是简单地进

行传统授课，而是对老师进行规范性的培训，让老师接受这种教学方式，改变自己的思维去配合STEAM教育模式。授课方式应该从老师提

出问题学生回答的方式改变为学生自主思考问题，然后进行团队合作解决问题，再到老师讲解问题，如果只是单一的老师提问，无法引起

学生的兴趣，也无法保证课堂氛围，无法提高学生的思考能力，要建立互助合作的方式积极激励学生，同时多方面扩展其他学科内容，开

阔学生眼界。授课的同时进行有规划性创造新的思路，学生跟着课堂节奏进行实践性学习。尽可能将课堂的知识带到日常生活，让学生对

于知识有自己的认知和理解，灵活运用知识才是真正地掌握知识（3）。数学本身就离不开生活，要让生活中的知识进入课堂，也把课堂的

知识应用于生活，从小学就培养学生的思考方式，为以后做好铺垫。

（二）数学教学形式

小学数学对于小学生也是一个很大的难题，采用STEAM教学理念的基础上更应该有多彩的课堂，在课堂形式单一的情况下，STEAM

教学理念也很难发挥最好的优势。老师可以使用各种工具来展现数学知识点，多媒体的应用是最好吸引学生注意力的方法，很多现实没有

办法演示的数学知识可以通过多媒体动画的形式展示出来，老师在准备课时的时候可以多收集各种学科所能讲解这堂课知识点的资料，这

样既可以增加课堂多彩度，又可以让学生思维得到扩展。

（三）扩展思路

STEAM教学理念的实施，最重要的就是学生的思路扩展。老师应该尽可能带动课堂氛围，把大部分思考机会留给学生（1）。让每一

个学生都有自己的思路，不要限制学生的思路方向。让学生有提出问题的勇气，解决问题的决心，甚至可以让学生小组讨论出多种解决方

法，培养学生思路和互助能力。最后让学生在愉快的课堂中进行知识的学习，同时激发学生对于数学的兴趣。

结束语:

总而言之，基于STEAM教学理念在小学数学教育中的实施，让学生可以拥有更多思考空间，拥有更全面的知识结构，拥有更完善的学

习思路。但是老师要注意教学方法，尽量多角度全方位的进行数学知识点的讲解，才能让学生在STEAM的教学理念下收获最大，同时为我

国未来提供多角度全面发展的人才。

参考文献

[1]王迪,梁玉兰,尹艾玲,郑浠,冉孟君,罗天琦. 基于STEAM理念的小学数学活动课程设计与实践[J]. 西部素质教育,2022,8(03):189-192.

[2]徐燕. STEAM教育理念在小学数学“综合与实践”课堂教学中的应用[J]. 教育观察,2020,9(47):116-118.

[3]李婷婷. 小学数学教学如何与STEAM结合[J]. 科学咨询(科技•管理),2019,(01):150.

本文标签： 学生教学数学理念小学