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2024年6月13日发(作者:)
键盘指法练习
编写意图
通过前面3课的学习,虽然学生基本掌握了主键盘区的操作技巧
和要领,但并不熟练,还需要通过一定量的练习来巩固和提高。单纯
在“写字板”中进行输入练习较为枯燥,因此本课介绍了利用打字练
习软件,变换练习方式,继续进行针对性练习的方式,以进一步保持
学生的学习兴趣,提高键盘操作的熟练性。
打字练习软件非常多,网上具有类似功能的在线练习小游戏也很
多。“金山打字通”比较常见,也是比较适合学生进行指法练习的软
件,因此教科书中以此为例做了介绍。
教学目标
1.了解键盘指法的基本技巧和规范,养成规范按键的习惯。
2.认识常用的打字软件,学会用打字软件进行打字练习。
3.通过游戏保持指法练习的兴趣,意识到熟练的指法需要经过认
真持续的练习过程才能达到。
重点难点
重点:运用打字软件进行指法练习。
难点:掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。
环境与素材
“金山打字通”软件。
教学建议
建议课时:1课时。
“掌握要领”部分,主要让学生回顾前面所学的指法技巧,帮助
学生系统地梳理本单元的指法要求和技巧,加强规范。引导学生在“写
字板”中进行强化练习,进一步体验和感受掌握正确指法的重要性。
教师对学生进行巡回指导,发现普遍的问题进行集中反馈与纠正。
在学生有了一定量练习的基础上,引入“金山打字通”或其他类
似的打字软件,让学生知道,这些软件是辅助键盘指法练习,帮助提
高打字技能的工具。
“趣味打字”部分,建议教师通过讲解、演示、示范等方法,一
是让学生掌握如何启动、进入“金山打字通”并进行指法练习;二是
重点指导学生掌握选择课程的操作方法,并给学生提供课程选择的指
导思路,先练什么,再练什么;三是要指导学生如何借助软件提供的
数据、信息对自己的指法进行评估,通过正确率、速度等信息来评估
自己对某项练习课程的掌握程度。练习初期,强调指法的规范性,弱
化速度,让学生把更多的注意力放在操作键盘的正确指法上。在教学
过程中要注意引导学生处理好指法练习课程和指法游戏的关系,可以
借助打字游戏进行趣味练习和竞赛。
建立指法练习常态化要求。规范和熟练的键盘指法不是一、两节
课可以形成的,需要经历一个持续的过程。学生学会用“金山打字通”
进行指法练习后,教师要制定一定的常态化指法练习的常规,如可以
在每一节课开始前先进行3~5分钟的指法练习,或者每节课下课前,
在完成基本学习任务基础上,进行3~5分钟指法练习,具体练习内
容可以结合每节课的教学内容灵活安排,也可以利用打字练习软件进
行。教师要为学生提供练习课程安排的指导,形成信息技术课堂常规,
帮助学生更好地形成规范熟练的键盘指法。
练习实施建议
给学生提供练习的课程序列。如有条件,教师可以自定义练习课
程,提高针对性和练习效率。通过记录课程练习的正确率和速度,让
学生能够直观地看到练习的效果,增强信心,激发练习的兴趣。
参考资料
“盲打”的一些技巧
学生通过打字练习软件进行全键盘练习,要培养学生“盲打”的
意识与相关技巧。总结起来就是三句话:第一步,慢慢地敲键;第二
步,准确地敲键;第三步,大量地敲键。
“盲打”的第一关是要克服看键盘的习惯,开始练的时候即使再
慢,也要坚持不看键盘,有一个熟练的过程,慢慢熟练就好了。当然,
在开始时,教师一定要强调指法的正确性,不能只追求速度而乱了指
法,该用哪个手指就用哪个手指。提醒学生,开始不看键盘是不可能
的,要逐渐熟悉键盘,看得越来越少,最终达到基本不用看键盘。第
二关是要提醒学生,要对着屏幕或书本练习,不要看键盘,打错了改
掉再打,总看键盘的话会养成依赖的习惯,一旦养成这个习惯,打字
速度很难上去。最后要强调保证键盘练习一定的量。只能通过反复不
断的练习,才能真正掌握好“盲打”。
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