浅谈《计算机组装与维护》教学方法优化

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2024年7月2日发(作者：)

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浅谈《计算机组装与维护》教学方法优化

文|黄碧羡

摘要：《计算机组装与维护》不仅是计算机专业的核心课程，而且是一门动手操作能力要求强、受硬件和软件更新速

度影响的课程。在这个“日新月异”的时代，及时贴近硬件市场，融入新兴技术，更新教学资源，优化教学手段，加

强实践教学，才能达到计算机组装与维护的教学目标，才能把学生培养成为顺应市场需要，符合工作岗位要求，适应

社会发展的新生代技术人才。

关键词：计算机组装与维护；教学优化；学用结合

在很多中高职、大专、本科院校都有开设《计算机

组装与维护》这门课程，从计算机基础、组装、维护与

维修四个方面出发，主要培养学生对计算机拆装维护的

能力，掌握计算机软件的安装、调试和常见故障诊断与

排除的职业技能，具备计算机组装、运维和售后服务的

能力。从课程的特点来说，《计算机组装与维护》堪称

计算机专业课程中动手操作要求最强的一门课程。随着

计算机硬件和软件更新换代速度越来越快、信息技术的

发展，计算机组装与维护的教学方式方法也需要教师与

时俱进的进行优化，笔者根据教学的经验提出几点优化

建议。

一、更新教学资源，适应时代的发展

随着信息化社会的到来，芯片功能提升、智能硬件

横空出世、用户需求提升等因素的推动下，硬件市场风

起云涌，而软件行业更是琳琅满目更新不断。另一方面，

受到网络安全的挑战，系统漏洞也逼迫操作系统厂商亟

须进行快速更新迭代。计算机组装与维护课本教材出现

了跟不上电脑和配件更新的速度，没有及时引入新知识、

新硬件介绍和解决方案，不能很好地适应计算机发展，

以下针对出现的问题结合使用的对策进行阐述。

（一）教材较为陈旧，更新迫在眉睫

很多学校在教学的过程中使用的是校本教材，教师

教学的任务较重，往往没办法及时去更新教材。因此教

师在备课授课过程中要更新软硬件知识、融入新技术。

①授课过程增加新硬件展示，可以展示计算机配件及组

装的高清大图，通过视觉的冲击让学生对新硬件有直面

的认识和全新的期待。②在讲授CPU的时候，教师可

以增加近几年新款CPU的介绍和对比，让学生在全新

的硬件下灵活运用所学的知识。③在学习显卡的时候，

实训室可以购进新兴的显卡，引导学生跟上科技的脚步，

分析新的情况，处理新的问题。④在课程中加入更多新

的游戏本、商务本的内容，分析对比各个笔记本电脑型

号的优劣，培养学生电脑配置之前，先了解市场行情，

根据自身需要，比对计算机配件，方便学生日后进行电

脑的选购。⑤融入更多的网络安全技术的内容，加入指

令编写，语言编程等小的程序，使用命令自动关机，设

置不关机，设置自动开机等，让学生玩转windows的命

令行，体验编程的乐趣，引发学生学习的兴趣。学生在

计算机组装就接触了命令方式控制电脑，为后续的网络

安全、程序设计课程的学习奠定基础。融入了新的内容

必然要进行原有各个学习任务的课时的调整。以下是笔

者实践总结的课时分配。

（二）学生机械模仿，浅尝辄止

任务没有针对性，学生照搬照抄对任务没有过多的

思考。教师在教学中根据班情学情，精选实操训练实例，

让学生自主动手操作，教师则更多的是示范、引导。通

过实训室的建设和更新，配置不同规格，新旧不同的计

算机配件，量身定制各种组装的要求，以小组为单位进

行实训。例如教师在讲授“台式机的组装与维护”这任

务时，直接选取某个电脑城的业务员遇到的问题，让小

组每个成员轮流进行组装和故障检修实操，进行组内互

评、组间互评、教师点评、企业连线点评等，必然能让

学生受益匪浅

[5]

。选择合适的配件，分析配件之间的匹

配性，使用生活实例激起学生的学习欲望。笔者发现学

生在学习完计算机的配件选择以后，就开始研究自己的

购买电脑的机型选择和配件选择。同学之间还能互相讨

论，并对比分析各配件之间的差异和优劣，贴近生活的

实例更能让学生学用结合，熟练掌握技能。

（三）知识点较多，散乱不好识记

使用思维导图、流程图等方式整理每个章节的重难

点。思维导图是对知识的再加工创造过程。通过大量的

关键词使用、多彩的颜色、图像和线条的完美结合，使

黄碧羡（1988-），女，汉族，福建漳州，本科,研究方向：计算机网络技术、软件技术。

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表1 计算机组装与维护学时分配

计算机组装与维护学时分配（总课时140为例）

获取任务

编制方案

学习任务一

办公台式电脑组装

（42学时）

准备工具

安装调试

质量自检

交付验收

获取任务

准备工具

实施维护

交付验收

获取任务

学习任务三

办公室电脑故障排查与

修复

（52学时）

准备工具

制定计划

修复调试

交付验收

获取任务

学习任务四

笔记本电脑升级与维护

（30学时）

准备工具

实施维护

交付验收

6学时

10学时

2学时

16学时

4学时

4学时

4学时

2学时

8学时

2学时

4学时

4学时

4学时

36学时

4学时

1学时

3学时

24学时

2学时

主要教学设计

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编制方案注重融入最新的硬件信息，使用高清大图或者硬件发布视频、

科技新闻等方式，让学生对新兴的硬件有一个直面的认识和技术期待，

可对比CPU、网卡的更新换代

安装调试的过程，课堂上让学生进行实际操作，周末鼓励学生到合作

的企业进行企业实际的实践

培养学生精益求精、一丝不苟的职业道德

交付验收中，培养学生客户至上，为客户服务

获取任务的过程，让学生也了解时下的笔记本市场情况，通过各大计

算机营销的网站进行笔记本的选型和对比

通过微课可以展示笔记本的不同工具

联合企业或者社会实践，让学生接触更多的笔记本机型

学习任务二

笔记本电脑日常维护

（16学时）

修复调试中加入网络安全技术、脚本编程控制、融入大数据的内容，

最新的操作系统讲解、最新装机应用的实践

融入游戏本、商务本、学生本的比较和比对，用生活中的例子激起学

生学习的积极性

得学习过程更加有趣、可视化，同时能刺激学生的视觉、

增强左右脑的连接、提升学生记忆力。同时鼓励学生自

己动手画思维导图，能够把知识记得深，理解透。因此

在校本教材中加入本节、本章的思维导图，以便学生更

加轻松地理清各个知识点之间的联系，掌握重要的知识

点和难点。同时，教师还可以通过思维导图、流程图等

方式，将知识点分类整合，建立知识体系，使得学生能

够系统性、全面地理解知识，更好地应用所学内容。

（四）计算机组装课程融入思政，应该贯穿整个教

学的全过程，体现于各个小细节中

比如在计算机维修的环节里，针对与客户沟通，可

以采取互动交流的方式，分组实训，定义小组的角色。

客户、维修工程师的身份切换培养学生科学的道德素养、

专业的伦理意识、客户至上的服务意识。在任务式教学

中精心融入思政元素，让思政渗透到任务内容、操作细

节、讨论话题等。既丰富了课程资源、活跃课堂氛围，

也提升学生对自己专业的认同，提升职业精神和社会责

任感，最终激发学生的内在学习动力，做到“理论扎心，

技能在手”。比如在超级计算机授课中，可以融入“神

威.太湖之光超级计算机”“天河二号超级计算机”的

内容，让学生深刻感受中国科技的迅猛发展，了解中国

研发的超级计算机的发展历程，增加学生的爱国主义情

怀和职业的光荣感。

二、发挥微课作用提高学生学习黏性

微课视频在《计算机组装与维护》的教学中主要通

过串联课前、课中、课后的知识点和操作步骤，让微课

渗透课程学习的点滴中

[2]

。

（一）微课视频成为学生预习利器

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学、教材的共同编写方面，精选课程的实训实例，让课

本的实例更贴近工作实际，教师跟企业的工程师有更多

的接触，进行知识的碰撞，联合完成工作的实施部分编

写。在实训教学方面，学生在学校就能学习到企业的工

作内容和先进经验，提前适应企业的工作方式，为自己

未来的职场之旅提供强有力的技术技能实力。带领学生

直接到电脑城、大型购机商城甚至是线上购机商城的实

地进行参观，领略企业的工作模式。在教师的企业调研

和企业实践方面，教师通过企业调研和寒暑假的企业实

践，深入企业，了解目前企业的前沿动态和经营模式，

参与企业的实际项目实施。专业教师将自己的实践经验

凝练，转化成教学材料，优化教学设计，以培养企业需

要的员工。校企共建、产教融合并不是一句口号，应在

实训实例的精选、课堂教学、学生实践等方面应该探索

更多的可能

[3]

。

社会实践将给学生更广阔的空间。学生可以参与学

校的电脑配置项目，实际了解电脑配置、市场的行情、

配置的注意点、并掌握零部件的兼容程度。学生还可以

通过进入社区进行公益维修和开展公益活动的方式，让

学生学以致用。定期组织学生进社区进行志愿维修活动，

协助社区居民维修电脑，让学生更多地接触实际的电脑

的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，

学生还可以协助学校机房管理员进行计算机的日常维护

和问题维修，增加维护维修的经验积累，夯实学生的职

业技能。

四、教学实践总结

计算机组装的课程基本安排在学生入学的第二学

期，本课程教学效果关系到学生后续专业课程学习的成

败，甚至可能影响学生未来择业。因此，在开展教学活

动时，教师应从学生的特点和授课环境出发，及时更新

教学内容，灵活使用教学手段，重视学生动手能力，激

发学生的学习积极性和实践主动性，树立学生专业自信。

此外，讲练结合，反复训练也是非常重要的，学生在课

堂上能主动学习、思考、实操、课后也可以进行实践和

反思。这种方法可以让学生在校期间提前掌握企业需要

的知识和技能，有助于学生就业和创业

[1]

。

作者单位：黄碧羡 厦门技师学院

教师理清教学的重难点再录制视频，并将微课视频

传到相应的教学平台上，方便学生进行预习。在制作微

课时，要把握好视频的时间，每个视频尽量不要超过15

分钟，时间太长反而起不到一定效果。对于教学视频的

录制，需尽可能还原整个操作过程，进行近景远景的切

换，实训关键节点剪辑，增加字幕的搭配，让微课主线

清晰，教学引导性强

[4]

。

（二）温故而知新，课中微课视频作用大

如果学习任务比较大，可能需要分为两三次课进行，

间隔几天之后，部分学生已经模糊甚至忘记了上次课的

内容，微课视频就可以发挥巨大作用。通过视频复习，

教师在课堂上重申重点和难点，学生能边做边记，既理

解操作的原理又能熟练完成任务。当学生遇到操作细节

问题，教师引导学生反复观看视频，鼓励学生独立思考、

交流互动。这将很大幅度提高了课堂效率，让学生真正

将理论用于实践，也让一些不敢问羞于问的学生提供更

好的学习资源。此外，教师可以将优秀学生的操作视频

录成视频，为后面的学弟学妹树立榜样和支撑

[4]

。

（三）通过学习平台的自动记录，教师可以看到学

生学习微课视频的情况

在单元结束的时候，作为平时分的一个评判标准。

需要对知识点进行复盘的时候，学生可以通过学习的微

课视频目录形成树形分支或者思维导图。还可以重复观

看存在疑问的微视频，反复地复习重点和难点，达到全

面掌握知识点的效果

[4]

。

（四）微课视频还可以反哺教材和教学资源库

通过优秀学生和老师拍摄示范视频，以微课视频来

丰富课程资源库。当教学的微课资源库建立之后，更新

校本教材，在相应的章节加上微课视频的二维码，方便

学生学习。利用这些微课视频可以多参加各式各样的微

课大赛，来寻找制作中的不足，提升微课制作的能力。

从课程建设的方面来看，这将是一个良性的循环。

三、拓展校企合作，增加社会实践，夯实学生职业

技能

校企合作、产教融合不能局限于顶岗实习或者岗位

实践，还应该拓展到教材编写、实训技能教学和老师的

企业调研、企业实践中。把企业先进计算机技术融入教

育教学中，实现教学内容和岗位需求的契合。在联合教

参  考  文  献

[1]王雅竹.中职计算机组装与维护教学策略分析[J].教育艺术,2022,(01):28.

[2]管彤.微课在计算机组装与维护教学中的应用[J].电脑知识与技术,2021,17(22):184-185.

[3]汤荣.浅谈中职计算机组装与维护教学的改革实践[J].科学咨询(教育科研),2020,(12):27-28.

[4]唐洋.微课在高职计算机一体化教学中的实践分析[J].花炮科技与市场,2020,(02):222.

[5]王利利.基于智慧校园环境下多元化教学方式与实践探究——以计算机组装与维护课程为例[J].职业,2020,(31):84-85.

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