三角形的认识_免费下载

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2024年7月18日发(作者：)

《三角形的认识》教案

一、 教学目标

1、 通过观察、操作认识三角形，了解三角形的认识、特性和三角形三边之间的关系。

2、 在观察、操作、讨论等活动过程中，初步学会与同学合作探索问题。

3、 通过学习和欣赏图形，感受图形美，能用三角形知识解决生活中的实际问题，体验数学

与生活联系。

二、 教材分析

四年级学生对叫和三角形已经有了一些感性认识，但是还缺乏对角和三角形知识的系统

深入了解。教材以真实的现场实物为素材，系统设计了角和三角形的学习内容，让学生体验

图形与生活的密切联系，提高学生学习兴趣。

三、教学方法

1、 灵活运用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。利用多媒体创设学生喜欢的现实

情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。

2、 重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。学生学习抽象的几何图

形——角和三角形的认识时，需要丰富的表象支持。因此，在教学中，我充分利用教材

提供的素材及问题情境，组织操作活动，如分三角板学习三角形分类，帮助学生形成正

确的图形表象。

3、 科学组织探索活动，引导学生自主学习新知识。在教学中科学的组织学生参与探索活动。

如学习三角形的特性时，让学生亲自拉动三角形和四边形的教具，通过体验了解三角形

的稳定性。在教学三角形3条边的关系时，引导学生充分利用不同长度的小棒摆三角形。

在摆的过程中，通过观察比较，探索规律。

四、 教学过程

一、课件出示：一副有很多塔吊的建筑工地情境图。引导学生观察生活中的三角形。

百度搜索建筑工地塔吊图片：

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提问：你看到了什么？你有什么问题？

（学生观察情境图后质疑：塔吊上有很多三角形。为什么要设计成三角形呢？）

导入：同学们观察的很仔细，等学完这节课，你就知道其中的原因了。今天我们进一步

认识三角形。

二、为每个学生准备一个三角形框架和一个四边形框架，让学生分别拉一拉，观察这两个框

架有什么变化。

提问：在拉框架的活动中你发现了什么？

小组自主活动共，汇报、交流。

小结：用力拉三角形的框架时，形状不易改变，说明三角形具有“稳定性”。

三、联系实际生活。

提问：生活中，你还见过哪些地方用过三角形。

学生举例。

多媒体播放生活中的实物图片：自行车架、斜拉桥、艾尔菲铁塔。

百度搜索自行车架图片：

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百度搜索斜拉桥图片：

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百度搜索埃菲尔铁塔图片：

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四、操作活动。

请学生以小组为单位，利用长短不等的小棒来摆三角形，并做好记录。

学生质疑：为什么有的三根小棒不能摆出三角形。

学生思考。

小结：三角形两边之和大于第三边。

五、知识应用。

利用刚刚学习到的三角形的特性和三角形三边的关系，解决教材第43页1-2题。

学生独立完成，然后小组沟通，全班交流。

六、总结。

七、这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

五、 教学反思

为了上好《高高耸立的塔吊-认识三角形》这一节课，我准备了近一周的时间，找资料、

同科研究讨论、在进行修改备课，同时还准备了10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒。

三角形的认识是建立在对角，线段的基础上来学习的。这一节课主要分三个部分：一、认识

三角形，制作三角形；二、探索三角形边的秘密：三、引入生活，拓展。四、练习巩固。

一、认识三角形。

让学生观察生活实物图片，认识三角形。 二、探索三角形的秘密，通过自己动手发现三角

形的有关特征三、引入生活，拓展知识最终还是数学还原到到现实生活中的，使学生知道数

学来源于生活，与生活有着密切的关系，增强学生学习数学的积极性。

本文标签： 三角形学生学习