小学信息技术打字速度靠指法教学设计学情分析教材分析课后反思

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2023年12月12日发(作者：)

《打字速度靠指法》教学设计

【教学目标】

1.初步掌握左右手十个手指的键位分工，认识八个基准键，并掌握手指定位基准键的操作。

2.了解十个手指的分工，打字的标准姿势，通过实际的触摸、实践，掌握基准。

3. 体会姿势和指法和健康、速度的关系。

【教学重难点】

重点:正确健康的打字习惯

难点:练习左右手键位 寻找基准键。

【教学准备】多媒体教学资源 金山打字2013

【教学过程】

一、创设情境 激趣导入

（6分钟）同学们，请看大屏幕，请看我打字，我打字速度怎么样？（嗯，谢谢你的夸奖），你想跟老师一样在键盘上迅速、准确的打字吗？其实我有打字秘籍（板书打字速度靠指法）。怎么用指法来快速打字呢？

看屏幕，大家仔细观察键盘指法分工图，哪里是左右手的分界线？哪个手指最能干？哪个手指最会偷懒？相邻同学讨论一下。谁来说？你发现了什么？1.。。。。（你观察的真仔细）2.。。。你说的好，好，咱们一起来说：

左右各一半，食指看中间； 中无依次列，小指管一片。

每个手指各负其责，这样才能快速打字。

二、自主探究，合作交流

（6分钟）同学们，往键盘中间看，看一看，摸一摸，有哪两个键与众不同，这两个键是帮助手指定位用，我们怎么用它来定位呢？同学们仔细观察，你发现了什么？（双手的食指分别放在这两个键上，其它三个手指依次放在其它三个键上）[我们双手八个手指所按得这几个键就是基准键，（然后根据指法分工，上下左右按一按，试一试，你发现了什么？）手按在基准键上，无论按上排的还是下排的键，手指移动的距离短，速度也快。]

下面，我们来做个小游戏，比比谁按基准键最快、最准。（抬-按-按对了吗）反复三次

【一、同桌相互看看按对了吗？

二、我发现同学们比之前快了很多

三、这次我们班的同学更熟练了。】

三、拓展延伸 共同提高

（5分钟）刚才的游戏中，我发现这位同学的姿势特别好，他是怎么做的呢？他是这样做的：面向正前方，两臂下垂，脚平放，眼平视，背挺直，手指略弯曲，用指尖击键。这地方我们要特别注意，我们说的指尖指那个部位？（对，是指头尖，不是指肚，也不是指甲尖）

做错的同学快速纠正一下。

同学们做的都不错，大家看这几位小朋友的坐姿怎么样，（找同学分别说说每幅图错在哪儿）

为了同学们便于记忆，我编了一首打字姿势歌，

打字姿势歌

身正脚平肩放松，上臂双手自然弓。

手放键盘基准键，眼离屏幕半米远。

一指击键快准轻，其余手指不许动。

正确的打字姿势有什么好处吗？（找同学说：保护视力、有益健康、提高速度）

四、大显身手

（10分钟）我发现同学们已经掌握了标准的指法和姿势，下面用金山打字2013来键位课程练习：（学生读：1、启动和退出金山打字2013；

2、完成英文打字键位初级练习中键位练习课程一。）听明白了吗？会做了吗？大家开始练习。

五、课堂总结，感受成功

（4分钟）同学们掌握了打字的指法和姿势，我们来比一比，谁最快，请同学们打开“记事本”，输入纸上的内容。检查无误后举手。

（2分钟）停！第一名已经产生，我们请第一名给大家分享一下他为什么打的这么快。（。。。。。。）

哦，原来打的快是有原因的，其实老师在这儿还给大家家准备了通关秘诀，同学们坐端正，看屏幕，你读（其他同学仔细听）：“严格指法，默记键位，集中精力，先准后快”，大家一起来读。其实真正的通关秘诀是练习和毅力，这样才会孰能生巧。

（4分钟）老师的秘诀记住了吗？我们再来比一比，看谁能进入打字能手前五名，打字完成的同学检查无误后到老师这儿来领取奖状。

板书：打字速度靠指法

姿势

指法

反复练习

学情分析

四年级学生通过前期的信息技术学习已经掌握了很多专业知识，学生的信息技术操作能力明显提高，具有计算机的基本操作技能,具备了相当的信息技术素养。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。

我们学校的有一部分学生来自经济条件较差的农村，一部分来自乡镇，还有一些来自城市。来自农村的学生，由于经济条件的限制，有很多学生都没摸过电脑，因此连计算机的基本操作都不懂，但是他们对计算机这种先进的信息技术工具一般都表现出很大的兴趣。一些来自乡镇的学生，虽然接触过计算机，但由于设备不足，因此他们很多只是懂得一些简单操作，而且不是很熟练。而很多来自城市的学生，从小家里就配有电脑，他们的计算机操作技能相对要高些。在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作能力较弱，需反复练习。

在教学中采取情境设置的方法，激起学生学生的学习积极性。在教学过程中采取任务驱动的教学方法，让学生能结合一个个的任务由浅入深进行学习。另外，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过程中学习知识、掌握知识。并使用考核表，对每节课、表现好和作业优秀的同学给予鼓励，对不认真的学生加以教育。学会的同学可以当小老师帮助不会的同学。小范围举行电脑作品比赛，把优秀的作品上传至学校网展示。教学过程中不断渗透着对孩子良好行为习惯的培养和德育内容。主要采用模仿法、榜样法、自主管理法进行教学

效果分析

本节课在教师的引导下，利用学生对新事物的好奇心理，让学生在仔细的观察中发现左右手在键盘的分工，通过实际操作，让学生体验到手指在基准键上时有什么发现，学生在体验中总结出在基准键上距离上排的键和下排的键距离短、速度快。

在学生了解了基准键的定位作用后，在游戏中发现学生在按基准键时姿势对准确率的影响，通过学生自己亲身体验，让学生有个端正的坐姿，在纠正课件展示的常见错误中，认识到错误的坐姿对学生身体以及打字速度的影响。

通过学生掌握指法，纠正坐姿的基础上，让学生打开金山打字通，进行基本键位的练习，学生在练习中体验上档键位和其他键的配合使用。

学生在练习键位之后，给学生一次体验成功的机会，让学生进行一次小的比试。才比试中发现问题，再对出现的问题进行纠正，让打字快的同学分享经验，通过课间展示加油站内容，学生有乐充分的体验，学生进行一次短时的练习之后再进行拔高测试。通过打字比赛，能让学生充分体会到自己打字速度的提升。打字快的原因就是正确的指法和姿势。

作为实际操作课程，让学生充分认识到只有反复的练习、坚持不懈的努力才能孰能生巧。

《分数的基本性质》教材分析

《小学小学信息技术》教材共三册，本学期学习第一册（上），共四个单元：第一单元：感受信息大世界；第二单元：用信息表达自我；第三单元：体验信息输入。第四单元：记录珍贵信息。教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小学生的知识特点和认识水平，便于小学生更加容易地掌握教材内容。

《打字速度靠指法》是第三单元下的第二课，本节课内容建立在对键盘的充分了解的基础上，作为电脑的输入设备，学生们积极的去探索，在练习中得到进步，掌握指法的同时，纠正不正确的坐姿非常关键。为以后文字的输入奠定了基础。

评测练习

学生在掌握的正确的指法和姿势后，进行了键位练习，在练习中巩固了指法，最后教学中设计了打字比赛环节，让学生运用记事本，在记事本中输入以下内容：

tianshang xiao xingxing, dishang xiao qingqing.

qingqing kan xingxing,

xingxing liang jingjing.

qingqing shu xingxing,

xingxing shu bu qing.

最后并对打字速度快的学生进行颁奖鼓励，同时也激励其他打字稍慢的学生勤加练习，争取在下次比赛中取得好的成绩。

教学反思

《打字速度靠指法》这节课是建立在学生充分掌握了鼠标操作之后，了解电脑输入设备---键盘，学生对其分区比较明确，各区域的功能有所了解，通过现场演示熟练操作，激起学生兴趣。通过课堂教学，我从以下三方面进行分析本节课。

一、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开记事本之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

二、精心处理教材，分层次教学低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。

三、教学方法多样化，培养学生自学能力单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习中来。另外，还可以提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。

课标分析

本教材根据实际需要，精选了最实用、最新奇的教学内容，同时考虑到学生的年龄、爱好、知识水平、心理及认知结构的特点，按照由简到繁、由浅入深、由详细到抽象、循序渐进、逐步提升等原则安排以下几个主要栏目：

“新发现”：发现解决问题的方法，体验问题解决的过程。

“去探索”：鼓励提出问题，用技术去探索研究。

“一点通”：解答疑难或点拨关键操作。

“加油站”：提供操作技巧，为技术提高插上腾飞的翅膀。

“知识卡”：既能学科学、学文化，还可以学到相关的英语。

就本节课而言，同学们在了解键盘分区和基本操作之后，对指法的要求是文字输入的基础，正确的指法和姿势为快速输入信息提供保证。

在“新发现”中，学生通过仔细观察，发现十指在键盘的分工明确才能快速打字。而“去探索”中在体会基准键给输入带来方便。各个模块中内容的循序渐进，学生才能逐步提升应用计算机的能力

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