自闭症儿童RDI游戏简单、好玩

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2024年1月12日发(作者：)

自闭症儿童RDI〔人际交流学习〕游戏〔简单、好玩〕卡片游戏之1——拍螃蟹：

这个游戏的创意源于电玩游戏.游戏双方拥有相同数量和图案的卡片,拍打方把卡片图案向

上整洁的排列在桌子上后,根据对方出示的卡片,迅速用手拍打与之图案相同的卡片.

游戏变化：

1〕猜图案：按部就班地玩几次后,家长忽然将出示地卡片背对孩子,要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片.如果猜错了就摇头,孩子继续猜,直到猜对,家长点头.

2〕看表情：根据孩子对家长表情的关注程度,逐渐在摇头前参加失望或沮丧的表情,然后

摇头；在点头之前参加快乐的表情,然后再点头.

3〕停顿和延迟：在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后参照家长的表情时,参加停顿或延迟,尽量延长孩子注视的时间.

4〕角色互换：由孩子出示卡片,家长猜和拍打,孩子判断并通过表情和动作告诉家长.

卡片游戏之2——翻翻乐:

选取成又•的片8-10组,图案面朝下放在桌子上.孩子和家长轮流翻卡片,一次可以任意翻两张.如果翻开的两张卡片图案相同,那么赢得卡片,并可以继续翻,直到翻开得两张卡片图案不一样,那么轮到对方翻.赢得卡片最多的为胜者.

游戏变化：

1〕用石头、剪刀、布决定谁先玩：开始时家长成心问一句谁先玩呀,孩子往往希望自己先

玩.家长也装做想先玩.同时作出姿势要用石头剪刀布来决定.石头剪刀布的过程也要设置

很多的停顿或假动作,迫使孩子不得不集中注意力参照家长的一举一动.

2〕孩子的兴致正高的时候,成心半天不动,等待孩子的眼神接触.

卡片游戏之3——拖板车:

我们小时候用扑克牌常玩的游戏,现在改用卡片来玩.

牌,排成一列.发卡片的一方如果看到前面有相同的图案,间的所有图片.最后卡片发完的乙方为失败者.

游戏双方各拿一半卡片,双方轮流发

就赢得了这两张图片和这两张之

游戏过程:

1〕用石头、剪刀、布决定谁先发卡片2〕轮到家长发卡片时停顿或延迟,只要孩子一抬头看家长,家长就马上动作

3〕分享兴奋时刻：玩得比拟熟练之后,A、孩子赢得卡片时：如果孩子只顾快乐的收卡片,

家长可以按着孩子的手,直到孩子抬头看见家长兴奋的表情,就马上松开.同时兴奋的大叫:

哇,你好厉害呀；B、家长赢得卡片时：停顿,等孩子的反响,只要孩子一看家长,马上兴奋的大叫：；哇,我好快乐啊.

［说明］:以上游戏都要求有两套图案相同的卡片.

卡片游戏的变化〔补充〕：

1、拍螃蟹中的认知练习：

逐渐增多卡片的数量,孩子几次拍打扔不正确时,参加提示,缩小猜的范围.

开始可使用简短的语言提示,如提示分类“属于蔬菜〞“属于动物〞；提示特点“红红的〞,

“长长的〞；描述性提示：“长着一对翅膀,会飞的〞等等.

然后把语言提示过渡为动作提示,用动作比划可以吃的,圆的,会飞的等等

2、活动中断时的调协、修补：

确认孩子对某个游戏动机很强,在游戏高潮时忽然中断、开开小差〔比方扭头看电视,拿本

书来看等〕,孩子一定会有使游戏持续下去的强烈愿望.刚开始可以在他提出继续的要求后就马上予以满足.等孩子的水平逐渐提升后,要注意缓慢的增加难度,不要轻易就回应他.

到最后要让孩子再三请求才同意,还要装作很勉强的样子.

例：玩拖板车时,小小马上就要赢了.该我出卡片时我扭过头去看电视.

小小：妈妈,快玩拖板车！

我装没听见.

小小提升声音：妈妈,快玩拖板车！！

我转过头：我不想玩拖板车了,我想看电视.

然后又去看电视.

小小急了,动手把我的头扳过来：妈妈不看电视,要玩拖板车！

我：我不喜欢玩拖板车.

小小：我喜欢玩拖板车！

我：我喜欢看电视.

小小：我不喜欢看电视.我要玩拖板车！

我：电视好好看呀,拖板车不好玩.

小小：电视不好看,拖板车好玩！

我：好好好,那就玩拖板车吧.

玻璃弹珠游戏：

道具：一块平板〔尺寸最好不小于300mm*500mm〕,两个塑料盒子,不同颜色的玻璃弹珠

右干°

玩法：将平板的一段稍微垫高2-3cm作为滑道,两个人面对面坐着,一人先出示弹珠的颜色,并准备用盒子接弹珠；一人在滑道顶端滚弹珠,弹珠的颜色必须和出示的颜色一样.滚弹珠时成心不停地变换放的位置,让对方适时调整盒子的位置以接住弹珠.

游戏目的：练习孩子的社会参照、动作调控和情绪分享水平,

游戏变化：

1、熟悉游戏规那么后,参加“猜颜色〞的环节,同时练习点头、摇头的动作技能:

接的一方先挑弹珠一个握在手心,让对方猜是什么颜色,并通过点头摇头来确认对方的判断

是否正确.对方那么据此更换弹珠直到猜对后,才将玻璃弹珠滚下,另一方用盒子接住.

2、参加表情的学习和模仿：

用表情来代替点头和摇头的动作

游戏说明：

1、刚开始时游戏规那么一定要简单,等孩子熟悉玩法之后再慢慢参加新的变化.

2、务必要参加情绪分享的行为,如接住弹珠后双方击掌庆贺,或摆个pose大叫一声“耶!

3、切记停顿、延迟、不可预期性以及气氛的营造是所有RDI活动中,对练习最为有效的手

段.

小丑天平:

这是一套木质玩具,由一个支座、一个平衡架和红黄蓝绿四个小丑组成.每个小丑是由大中小三个圆珠和一个带着尖尖帽子的小人头组成.小小对这套玩具爱不释手,玩游戏的动机很强烈.

游戏规那么：两个人面对面坐着,一个人用表情或动作指挥,另一个人参照对方的表情和意图,分别把小丑的各个组件组装起来.

游戏目的：在游戏中对同伴的动作和表情进行参照,理解同伴的意图,模仿情绪表达,获得

游戏的乐趣并与他人分享.

考前须知：本游戏不必过分注意组合规律的正确与否,只要能从中获得乐趣,任何组合都可

以被允许,不应偏离原来的宗旨去纠正游戏的玩法.

游戏说明：

1、在解决谁先玩〔组装〕的问题时抓住契机,参加其它的练习工程：如石头剪刀布、踩脚、抢凳子等

2、家长应对整个游戏的节奏和思路具有一定的限制水平：

1〕节奏不宜太快,尽量参加停顿和延迟,增加孩子眼神交流的时机.

2〕游戏的思路不应被孩子牵着鼻子走,家长应想方法让孩子适应别人的组合规律,而不是固执刻板的遵循自己的组合规律.

3、制造兴奋点：家长成心装得很笨,把组件放错或把组件放在出乎意料的地方,停顿,观察孩子的反响,然后同时开心大笑,分享兴奋愉悦的情绪.

打鼓游戏：

道具：直径20cm左右的儿童玩具小鼓一套.

游戏说明：如孩子的打鼓的技巧或动作协调水平缺乏,先降低游戏的难度,将打鼓转变成拍

手.从三人游戏开始,先让孩子通过观察了解游戏内容,理解游戏规那么.

游戏方法：父母两人相对而坐,一人打鼓,一人根据鼓声的声音大小、节奏快慢和打击次数,

通过拍手进行模仿.孩子那么坐在旁边充当裁判的角色,眼神会不停地在父母之间快速转移,以判断模仿者是否正确.

游戏目的：参照、确认、眼神快速转移、注意力、动作调控

游戏变化：

1、角色转换：等孩子熟悉游戏规那么并表现出一定的参与兴趣时,交换角色,由孩子来进行拍手模仿,转变成二人游戏.

2、次数的变化：刚开始的活动要简单,只涉及击打次数的变化.可先按一定的规律进行,比方按1、2、3、4、5的顺序或5、4、3、2、1的顺序有节奏的进行,然后再打破规律随意变化击打次数,增加击打次数.

3、参加声音大小的变化：由比照强烈的变化逐渐到微弱变化,由单一的大声或小声〔如大大大,小小小,大大大大大大等〕逐渐到大小声音混合进行〔如大大大小,大小大小大,小小小小大等〕.

4、参加节奏快慢的变化：变化的技巧同上.

5、复杂变化：将声音大小和节奏快慢的变化糅合到一起.

6、动作调控：游戏熟练后将拍手模仿改变为打鼓模仿,练习动作的调控水平.除了上述次

数、节奏和声音的变化外,还可以增加单双手分别击打、双手同时击打、单双手交错击打,击打鼓的正面、侧面或边沿等变化.灵活多变的手法可以极大地提升孩子的模仿兴趣.

7、同步练习：孩子的水平进一步提升后,可以将模仿打鼓的动作变化为同步练习.这需要孩子有更高的配合协调水平和动作调控技能,注意力要高度集中,随时保持高度警觉状态.

8、其它变化：将用鼓棒打鼓改为用手拍鼓.

跳水游戏：

5-6岁的男孩子都喜欢爬高上低,喜欢蹦蹦跳跳,跳水游戏也由此应运而生.

道具：用数个懒骨头椅堆成跳台〔也可以用几床棉被代替〕,根据上下命名为1号和2号跳

台.一个懒骨头放在跳台下方当水池、另准备几个抱枕或坐垫备用.

游戏规那么：一人当教练,一人当跳水运发动.跳水运发动通过手势告诉教练自己要上几号跳台,征得同意后爬上相应的跳台,根据教练的指令跳到“水池〞里.

游戏目的：参照、确认水平、大运动、肢体语言水平、互动的维持和修复技能

游戏变化：

1、玩得比拟熟练后,教练成心把“水池〞移到旁边或较远的地方,让孩子通过手势向教练要求移动懒骨头.

2、在孩子求助时要装作很笨,错拿抱枕或坐垫当水池,或成心将懒骨头向反方向移动,或虽然根据孩子指挥的方向,但出乎意料将水池移动很远,让孩子通过点头摇头并结合手势来进行指挥.

3、如果孩子对“跳水〞的兴致很高,教练需要成心在孩子要求上跳台之前开小差,打个瞌睡什么的,让孩子学习维持和修复互动的技巧.

十点半一一改进后的传统纸牌游戏:

道具：扑克牌一副

游戏规那么：一人随机发牌,2-4人参与竞赛.发牌者用眼睛看竞赛者的示意,如点头那么发

一张牌,摇头就不发牌；然后轮到下一个竞赛者.发完一圈后再重复刚刚的程序,直到所有

人都不再要牌〔最多可发五张牌〕为止.竞赛者公布自己每张牌相加后的点数,十点半为最

大,超过十点半那么爆炸,点数变成零.点数大的为胜利者,五张牌都拿满了而点数仍没有超过十点半的称为“五小〞,也是胜利者.

游戏说明：A的点数为1,其余花牌均为半点.

游戏目的：

1、社会参照：关注发牌者和其他参与者

2、认知：10以内的加法

3、确认水平：判断是否爆炸,判断失败者和胜利者

4、共同注意力：强烈的参与动机带来高度的关注

5、情绪分享：分享胜利或失败的感觉

6、变通水平〔弹性思维水平〕：将所有的花牌转化为半点

7、心智练习：预测是否会爆炸,并作出正确的选择〔是否要牌〕

你要我给：

游戏目的：这个游戏不仅可以进行RDI练习,还可以融合认知、表达和精细的练习.

道具：磁性图形拼拼板,这一款玩具由很多大小不一的圆形和半圆形的小拼板组成,有红黄

蓝绿四种颜色.用这些小拼板可以拼成各种各样的图形,如：小鸡、鸟、乌龟、雨伞、小姑娘、鱼、台灯等.

玩法：

1、图形识别和指认动作的练习：让孩子自己选择想拼的图形,说出它的名称,并用标准的动作指认出来

2、教孩子排列的概念：要拼的图形位于哪一排,哪一列.

3、你要我给：孩子说出需要的拼板形状〔如我要红色的大的半圆形等〕,家长根据孩子的要

求把拼板展示给孩子,如孩子摇头否认那么更换拼板,直到孩子点头确认正确后再递给孩子.

4、拼完后和孩子一起庆贺成功的喜悦,在愉悦的情绪中进行相关的认知复习,如：鸟属于动物,它有一对翅膀,会飞等.

游戏说明：

1、重视眼神交流：家长向孩子展示拼板时,刚开始时可以把拼板放在家长的面部范围内,再慢慢移到离家长面部较远的地方,孩子可能会一直盯着拼板点头摇头而不看家长的面部,这时可以口语提示：“你对着拼板点头吗,它没有眼睛,看不见.〞同时让孩子看过拼板后就

把拼板放到桌子下面,让他失去追踪目标后不得不把视线移到家长的面部,否那么就不予回应.

逐渐撤掉口语提示,在孩子没有眼神交流时咳嗽或清清嗓子,并不再把拼板藏到桌子下,而

孩子的视线能主动在拼板和家长面孔之间往返转移.

2、口语表达：

成心出错制造时机让孩子练习表达,他要红色,我就拿个黄色；他要半圆形,我就拿个圆形；

他要大的,我就拿个小的.如明知道孩子要一个中等大小的半圆性,我成心拿一个最大的,孩子会说“太大了！〞我再成心拿个最小的,孩子又会说“太小了〞.换回孩子想要的型号,

教他说：“我要比最大的小一点点的半圆形〞.以此类推,还可以教他说：我要最大的,要小一点的,再小一点的,和这个一样的,我还要一个最小的红色的圆形等.

3、精细练习：

把小小的拼板放在铁基底板上,让孩子自己用手指抠起来.很多拼板本来就非常小,也很薄,又带磁性粘在底板上,可以想象抠起来还是有点难度的,可以很好练习孩子的手指对捏水平.

自闭儿几乎都狂热的迷恋拼图,而这种拼板拼一个图形往往需要十几个以上的组件,加上家

长成心设置的障碍,你来我往的回合很多.和孩子进行这样游戏几乎是一个完美的练习活动,又不露痕迹,孩子也不会厌烦.

其实生活中有很多玩具都可以进行这样的“你要我给〞活动,尤其是积木类玩具.我在前面

所设计的玻璃弹珠游戏、小丑天平等游戏,其实质都是一种“你要我给〞的活动,练习效果都很不错.

本文标签： 孩子游戏家长动作拼板