04.七色光 教学设计含反思+实验记录单教案苏教版

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2024年1月20日发(作者：)

04.七色光 教学设计含反思+实验记录单教案苏教版

4.七色光

【主要概念】

光是能量的一种表现形式。太阳光是由多种色光混合而成的复合光。

【涉及课标】

6.2.3 太阳光包含不同颜色的光。

●

描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。

【教材分析】

本课是苏教版新版科学教材五年级上册第一单元第 4 课内容。在前面三课对“光”的生成、传播、遇到不同物质时行进方向改变等光现象的认识基础上，本课将关注点放在了对光本体性质的认识上。以太阳光为载体，通过科学实践活动帮助学生认识作为能量形式之一的光的种类及层次性，潜移默化地帮助学生建立对光谱的初步认知，为以后进一步学习光现象打下良好的基础。在学生对雨后彩虹有部分感性认识的基础上，通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。教学内容围绕着对太阳光是由多种色光组成这一现象的观察了解展开，主要由三个部分组成：

第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，

体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。

第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。

第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。

【学情分析】

学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。本课就是要通过让学

生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导， 在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。

【教学目标】

1.

会用多种方法制造彩虹，能在共同现象中发现阳光能分解成多种颜色的光。

2.

通过科学史的学习，了解牛顿发现“白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成”的过程。

3.

会用手电筒做色光混合实验，从反面进一步了解白光是由多种色光组成的。

【重点与难点】

重点；通过制造彩虹和色光混合实验认识白光由多种颜色的光组成。难点：使用不同的方法制造“彩虹”。

【教学准备】

教师准备：喷雾器，彩虹视频，牛顿研究光的色散现象的视频，PPT。学生准备：镜子，水槽，三棱镜，白面板，三只彩光手电筒、记录单。

【教学过程】

一、创设情境，引出研究话题（7 分钟）

1.谈话：同学们，前段时间，我们南京下了一场大雨，雨过天晴，天空中出现了一种非常美丽的现象，都成网红了，你们想不想看看？ 2.播放彩虹视频，学生观看。

3.

提问：是什么现象啊？（彩虹）

4.

追问：你还在哪里见过彩虹呀？（学生说自己的经历，副板书：时间、地点、样子……）

5.

再问：今天这个时候能看到彩虹吗？（不能）现在想不想看到彩虹？

（想）老师现在就可以制造出彩虹，你们相信吗？（相信）你们觉得需要什么呢？（阳光、水等）

6.

讲述：好，下面，张老师就带着大家到室外去现场制造彩虹，出示课件现场站位照片：张老师站在前面喷水雾，同学们沿着半圆形站在后面观察，听明白了吗？

7.

师生到室外制造彩虹。

8.

提问：大家都看到了吗？（可能有的站位角度不同，看不到，让看

不到的同学和看到的同学互换位置，再观察）现在看到了吗？（看到了）追问：看不到的原因是什么？（引出角度）

［设计意图：学生在生活中或多或少都见过彩虹现象，通过播放真实的视频调动起原有的生活经验和回忆，从而激发学生的研究兴趣，聚焦到对彩虹的颜色组成和样子的描述，并到室外去进行“实战”造彩虹，引发学生对彩虹出现条件的思考，为后面研究彩虹的奥秘打下基础。］

二、制造“彩虹”，初步发现白光可以分解成多种不同颜色的光（20 分钟）

1.

回到教室，谈话：彩虹漂亮吗？是什么样子的啊？（副板书：红、橙、黄、绿……学生说多少就写多少）

2.

提问：你们想不想也制造出这样漂亮的彩虹呢？（想）不过，张老师也没有那么多水管，再说，喷那么多水也浪费啊！我为大家准备了一些其他材料，一起来认识下，看看怎么来造彩虹？

3.

出示课件，介绍操作方法： 方法一：

出示材料：镜子、装有水的水槽、石块、白色面板。出示步骤：

（1）

让水2） （让镜子朝向太阳，不断调整镜子的角度，使阳光反射到白色面板上，直槽到看见“彩虹”

中方法二：

的出示材料：三棱镜（第一次见到，要简单介绍一下）。出示步骤：

水1） （将三棱镜竖直立在地面上，让阳光能照射到三棱镜上；

保（2）

不断调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到白面板上，直到看见持“彩虹”；

平友情提醒：

静完成实验记录单，两种方法都完成后，整理器材回教室，准备汇报。4.学生分组，到室外制造彩虹，教师适时做指导，并拍下制造成功的彩虹图片。

斜5.

学生回教室，进行交流汇报。（根据学生的汇报，教师出示拍到的彩虹图片）

着插入一面镜子，用石块抵住镜子滑入水中，在水槽前竖直放一张白色面板；

6.

讲述：大家可真了不起，都能制造出五颜六色的彩虹了。（课件出示照片）提问：彩虹由哪几种颜色组成啊？（板贴：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）这七种颜色我们也称作七色光。（板贴课题）

7.

追问：我们通过怎样的方法让阳光变成彩虹的呀？（根据学生的回答板贴：水雾、插入水中的镜子、三棱镜）

8.

小结：我们通过向空中喷水雾、将镜子插入水中、转动三棱镜的方法都能把阳光分成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。（板书： 通过、分成）

［设计意图：学生自己是不能独立想到如何设计实验来制造彩虹的， 需要教师必要的介绍和指导，但也不能重操作轻思维，只是体验性的操作活动，因此需要学生在制作的过程中及时记录自己的操作和发现，引发学生对活动进行深度的思考，在不同的实验方法获得相同现象的过程中，体会到科学规律的存在。］

三、观看牛顿与七色光的科学史故事视频，进一步明晰白光可以分解成多种不同颜色的光（5 分钟）

1.

谈话：其实我们刚才所做的活动，早在 300 多年前，伟大的科学家牛顿就已经做过类似的活动了，让我们一起来观看一段牛顿和七色光的故事吧！

2.

学生观看视频。

3.

小结：牛顿用三棱镜可以将阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，用实验证明阳光是由多种色光组成的。同学们，你们也很了不起哦！用不同的方法也把阳光分成了七种颜色。其实我们在雨过天晴能看到彩虹，就是因为空中的小水滴就像一个个三棱镜， 把阳光分解成了七色光。

［设计意图：将科学史以视频动画的形式呈现，更能调动学生的兴趣， 让学生了解牛顿发现阳光是由多种颜色的光组成的研究过程，和自己的探究做比较，发现有相似之处，激发学生的自豪感和自信心，同时也渗透坚持不懈的科学研究精神。］

四、做色光的混合实验，从反面验证白光是由各种颜色的光组成的（7 分钟）

1.

谈话：同学们有没有注意到，牛顿在做实验的过程中，他还试着将白光通过三棱镜分解成的七色光再合成了白光，大家想不想也来试试，看看不同的色光混合到一起又会有怎样的变化呢？（想）

2.

介绍实验方法：张老师这里有三种颜色光的手电筒，在黑板上演示

照出：红光、绿光、蓝光。如果把它们重叠到一起，PPT 展示：红光和绿光重叠，红光和蓝光重叠，绿光和蓝光重叠，红光、绿光和蓝光一起重叠，重叠的部分还会是原来的颜色吗？会是怎样的颜色呢？想不想试试？

3.

小组领取材料，开展观察记录活动，，教师及时拍下学生做出的光的混合照片。

4.

汇报交流发现，展现学生做的结果。（补充：红、绿、蓝三种颜色的光就可以混合成白光，我们也称它们为“光的三原色”）

5.

小结：白光不仅可以分解成不同颜色的光，不同颜色的光也可以混合成其他颜色的光或者合成白光。

［设计意图：本环节只让学生做用手电筒做色光混合的实验，有两点考虑：一是两个混合实验活动是同质的，课堂容量有限，时间是个问题；二是手电筒彩光的混合和前面光的分解能相互对应，更容易让学生理解接受，而圆盘的快速转动，学生不太能容易理解，并且实验现象容易产生误差。记录单的填写让学生的观察更有序，有利于作比较， 发现规律。］

五、总结巩固，拓展延伸（1 分钟）

1. 谈话：同学们，今天我们一起制造了彩虹，研究了彩虹，你们有什么新的收获？

2. 学生谈收获感受。

3. 课外拓展：看似简单的阳光能分解成七色光，那看起来很艳丽的色光是否能再分解呢？课后大家可以继续研究。

［设计意图：本课的学习颠覆了学生的原有认知，他们的脑海中一定会产生这样的问题：颜色丰富的色光是不是也是由其它的光组合而成的呢？产生了新的问题，从而又开启了新的研究，始终保持一颗好奇心，让科学探究继续下去，这才是科学的本质所在。］

【板书设计】

4.

七色光

红橙

黄

绿

蓝

靛紫

【教学反思】

2001 版老版教材中也有《七色光》这一课，通过比较发现，两版教材内容大体差不多，但新版教材中把重点落在如何制造彩虹上， 在通过多种制造彩虹的方法中，比较归纳出相同的地方：太阳光在透过水雾、斜插入水中的镜子和三棱镜时可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。在实施教学的过程中，我发现有以下两点值得思考：

1.

创设情境，激发兴趣的同时，要能引发学生真切关注现象，提出真实问题，产生真正思考。

学生对彩虹现象可以说是熟悉的陌生，都是在生活中不经意间的无意发现，并没有对其产生的原因做进一步的思考，最多是惊讶和兴奋（当然不排除有少数孩子真能联系自己的课外知识来解释）。因此， 在课堂中能最大限度地还原真实现象，进入到真实的情境场中去，才会引发学生进行真正的科学探究。在教学中，我先让学生观看真实记录的彩虹视频，调取学生的生活记忆，并让学生猜测要想出现彩虹，

可能需要具备什么样的条件，初步引出太阳光、水等关键要素。接着带学生到室外真刀真枪地去制造彩虹，这样的情境是真实的，学生也

水雾

阳光

三棱镜

通过 插入水中的镜子 分解成

是特别期待的。在这个实践活动中，学生又会进一步发现，并不是有阳光和水，就一定能看见彩虹。问题又聚焦到观察的角度上来，从而能引发更深入的思考：观察角度很重要，怎样的角度最容易看到彩虹呢？（其实应该是怎样的角度最容易将阳光分解成七色光呢？学生当然是不知道的，但为后面用插入水中的镜子和三棱镜来制造彩虹提供了思考和实践的空间。）

2.

制造彩虹，不能仅以出现结果为目标，要关注制造的过程，在实践和记录的过程中发现规律。

教材中要求用多种方法制造彩虹，并给出了制造的方法和步骤。在教学这个环节时，我还是比较纠结的：如果都告知学生实验的方法了，学生就只会照着步骤一步一步去做，探究在哪里？思考在哪里？ 但如果不给实验方法和步骤，让学生自己去摸索，难度很大，比较盲目，不知道如何下手，即使成功，很难关注到是如何做到的？鉴于此， 我采取了折中的方法，给方法，但要让学生在制造的过程中，重点要记录下是如何做到的？是怎么来逐步调整角度的？（前面的实践活动已经让学生关注到角度问题），以此来“倒逼”学生一定要关注制造的过程。通过先前的师生共同用水雾来制造彩虹，再到学生自己用插入水中的镜子和三棱镜来制造彩虹，让学生观察比较几种不同的方法，归纳总结出它们相同的地方，发现都是太阳光在透过水雾、插入水中的镜子、三棱镜等物体时，在一定的角度时能产生七种不同颜色的光，从而得到科学的结论：太阳光由七种颜色的光组合而成。（活动目标也仅到此为止，至于为什么太阳光透过它们就能变成七色光， 这可能也是学生非常想搞明白的，但这不在本课教学目标范围内，以学生的年龄和认知水平也无法弄懂，不要纠缠和深究。）

制造彩虹实验记录单第 组

方法一

我们的任务

我们的材料

制造出彩虹

镜子、水槽、水、石块、白面板

我们的做法

我们的发现

方法二

我们的任务

我们的材料

制造出彩虹

三棱镜、白面板

我们的做法

我们的发现

手电筒色光混合实验记录单

重叠后的颜色

红、绿光斑重叠

＋

=

红、蓝光斑重叠

＋

=

绿、蓝光斑重叠

＋

=

红、绿、蓝光斑重叠

＋ ＋

=

一、苏科五年级上册科学期末复习1

1．光线从空气中射入水中会发生（ ）现象。

A．反射 B．折射 C．色散

答案：B

解析：B

【详解】

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。这种现象是光的折射。光线从空气中射入水中会发生折射现象。

2．地球的构造有些像鸡蛋，蛋壳好比是（ ）。

A．地壳 B．地幔 C．地核

答案：A

解析：A

【详解】

地球内部的圈层结构和鸡蛋的相似：地壳、地幔、地核分别相当于蛋壳、蛋白和蛋清。

3．光沿直线传播的条件（ ）。

A．任意物质中

C．在同一均匀物质中

B．在空气中

D．在两种不同的物质中

答案：C

解析：C

【详解】

光在同一均匀物质中以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。挡光的物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。光沿直线传播的条件在同一均匀物质中。

4．小红距镜子2米，镜子里的像和小红相距（ ）。

A．2米 B．4米 C．5米

答案：B

解析：B

【详解】

根据物像到平面镜距离相等，所以小红的像到小红的距离为2m+2m=4m，所以B符合题意。

5．教室里的墙涂成白色是为了（ ）。

A．干净 B．美观 C．更好地反射光线

答案：C

解析：C

【详解】

不透明的物体的颜色由物体所反射的光色决定，白色物体是反射白光的，白色物体的发光能力很强，教室的墙壁涂成白色的，主要原因是利于光的反射更好地反射光线。

6．物体的表面越（ ），反射效果越好。

A．光滑 B．粗糙 C．大

答案：A

解析：A

【详解】

光线照射到不透明物体表面时发生反射，表面越光滑的物体反射效果越好，镜子是最好的反射物。物体的表面越光滑，反射效果越好。

7．下列物品中（ ）反射效果最好。

A．白色的瓷砖 B．砖块 C．树皮

答案：A

解析：A

【详解】

物体的表面越光滑，反光效果越好。因此白色瓷砖的反射效果比砖块和树皮好。

8．雨后，空中悬浮的许多小水点像（ ）一样将阳光分成七色光，形成彩虹。

A．三棱镜 B．平面镜 C．凹透镜

答案：A

解析：A

【详解】

太阳光经过三棱镜折射后可以分散成七种颜色的光，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是光的色散现象。所以雨后，空中悬浮的许多小水点像三棱镜一样将阳光分成七色光，形成彩虹。

9．透过红色滤光片，看到的白衣服是（ ）色的。

A．红 B．白 C．绿

答案：A

解析：A

【详解】

不透明物体的颜色是它所反射的色光，透明物体的颜色是它所透过的色光。透过红色滤光片，看到的白色衣服是红色的。

10．太阳光透过什么镜可以变成七种颜色的光（ ）。

A．凸透镜 B．凹透镜 C．三棱镜

答案：C

解析：C

【详解】

太阳光是最重要的自然光源，它普照大地，使整个世界姹紫嫣红，五彩缤纷。太阳光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象是光的色散。这说明太阳光是由各种色光混合而成的。

11．牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是（

）。

A．凸透镜 B．三棱镜 C．平面镜

答案：B

解析：B

【详解】

牛顿曾用三棱镜分解阳光，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱，又用牛顿盘合成白色

光。

12．下列物体是光源的有（ ）。

A．月亮 B．镜面 C．萤火虫

答案：C

解析：C

【详解】

像电灯这样可以自己发光的物体叫光源。如通电的日光灯、太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、通电的手电筒等都是光源。以上选项中的物体是光源的有：萤火虫。月亮、镜面不是光源。

13．把太阳光分解成七种色光的实验，最早是由（ ）完成的。

A．伽利略 B．牛顿 C．托勒密

答案：B

解析：B

【详解】

太阳光是一种混合光，利用棱镜可以将太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。把太阳光分解成七种色光的实验，最早是由牛顿完成的。

14．小孔成像的原理是光沿（ ）传播。

A．直线 B．折线 C．曲线

答案：A

解析：A

【详解】

光以直线的形式传播，速度约每秒30万千米。人类最早记载光的直线传播的是“小孔成像”，是我国战国时期著名思想家墨翟。小孔成像的原理是光沿直线传播。

15．汽车的后视镜，是利用了光的（ ）。

A．反射 B．折射 C．小孔成像

答案：A

解析：A

【详解】

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光，反射光线也是以直线形式传播的。运用光的反射的汽车的后视镜、医生用的额镜、潜望镜、万花筒，所以A符合题意。

16．下面的物体中，反光效果最好的是（ ）。

A．镜子 B．陶瓷 C．塑料 D．木头

答案：A

解析：A

【详解】

物体的表面越光滑，反光效果最好。因此选项中，镜子的反光效果最好。

17．小孔成像的特点是（ ）。

A．左右相反 B．上下相反 C．上下左右都相反

答案：C

解析：C

【详解】

小孔成像的原理是光沿直线传播。小孔成的像不仅上下颠倒，而且左右相反。

18．小孔成像实验中，不需要用到的器材是（ ）。

A．蜡烛 B．镜子 C．白色塑料板 D．黑色小孔板

答案：B

解析：B

【详解】

光从光源发出后沿直线传播，人类最早记录光的直线传播的，是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记载。小孔成的像不仅上下颠倒，而且左右颠倒。以上小孔成像实验中，不需要用到的器材是镜子。

19．在地形地图上不同的颜色代表不同的地形，平原用（ ）表示。

A．黄色 B．蓝色 C．绿色

答案：C

解析：C

【详解】

在地形图或地球仪上：蓝色表示水，绿色表示平原，黄色表示沙漠，棕色表示山地。深蓝色代表海很深，浅蓝色代表海很浅。

20．人类不会改变地表的活动是_______。

A．拦河筑坝 B．种植庄稼 C．开采矿石 D．围海造田

答案：B

解析：B

【详解】

拦河筑坝、开采矿石、围海造田都会对地表造成巨大的破坏，只有种植庄稼是人类不会改变地表的活动。

21．科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做（ ），它是由各种岩石组成的。

A．地壳 B．地幔 C．地核

答案：A

解析：A

【详解】

科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做地壳，它主要由各种岩石组成，把地球的中心部分叫做地核，把地壳和地核之间的部分叫做地幔。

22．我们人为地把地球分成了不同的圈层，由外向内分别是（ ）。

A．内核、外核、地幔 B．地核、地壳、地幔 C．地壳、地幔、地核

答案：C

解析：C

【详解】

地球内部结构是指地球内部的分层结构。根据地震波在地下不同深度传播速度的变化，一般将地球内部分为三个同心球层：地核、地幔和地壳。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。

23．地球内部分为三个不同的圈层，中间那一层叫做（ ）。

A．地幔 B．地壳 C．地核

答案：A

解析：A

【详解】

地球内部结构是指地球内部的分层结构。一般将地球内部分为三个同心球层：地核、地幔和地壳。中心层是地核；中间是地幔；外层是地壳。

【点睛】

掌握地球内部结构。

24．地球内部存在塑型流动的岩浆的是（ ）。

A．地核 B．地幔 C．地壳 D．地表

答案：B

解析：B

【详解】

地球内部可以划分三个圈层。最外面的圈层是地壳，地壳的厚度小，地壳由坚硬的岩石组成。地壳的下面是地幔，地壳与地幔之间的界面叫莫霍界面。在地下80--400千米深处（上地幔顶部），存在一个熔融状态的固体圈层，叫软流层。软流层一般认为是岩浆的主要发源地。

25．七色光混合后成（ ）。

A．黄色 B．红色 C．白色 D．紫色

答案：C

解析：C

【详解】

牛顿曾用三棱镜分解阳光，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱，又用牛顿盘合成白色光。

26．吴刚因为交通事故导致腰椎（腰部附近脊髓）受到了严重伤害，你认为他身体的哪些部位的感觉以及行动会受到影响（ ）。

A．脖子以下

【答案】C

【详解】

由于外伤使神经损伤后，受神经支配区域的运动、感觉等均会发生障碍。吴刚因车祸腰部脊髓受到严重伤，身体腰部以下的部位以及大小便等区域的运动、感觉就会发生严重障碍。因此，他的腰部以下失去知觉，大小便失禁。

B．胸部以下 C．腰部以下

27．候风地动仪是（ ）发明的。

A．卡蒂娅·喀夫物夫妇

【答案】B

【详解】

候风地动仪是东汉时张衡发明的，是用来预报地震的候风地动仪是世界上第一架测验地震的仪器，所以B符合题意。

【点睛】

本题考查候风地动仪，要求学生掌握候风地动仪是张衡发明的。

B．张衡 C．毕昇

28．（ ）会发生地震。

A．地壳岩层在断裂时

【答案】A

B．地壳岩层在褶皱时 C．地壳岩层在平静时

【详解】

地壳岩层在断裂时会发生地震，由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。A选项符合题意。

29．从脑出发的脑神经，主要分布在人体的（ ）。

A．躯干和四肢

【答案】B

【详解】

神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。

B．头部和内脏 C．头部和躯干 D．头部和四肢

30．大脑表面像核桃仁一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样有利于（ ）。

A．大脑快速地生长

【答案】C

【详解】

大脑的大小和形状像两只并拢的拳头；大脑的表面像核桃，有凹陷的沟和隆起的回，可增加大脑皮层的表面积；大脑的软硬像豆腐，颜色是淡粉红色。

B．更好地保护大脑 C．增加大脑皮层的表面积

31．从脑发出的脑神经，主要分布在（ ）。

A．头部、内脏

【答案】A

【详解】

大脑和脊髓合称为神经中枢。神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头脑和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。

B．躯干、四肢 C．头部、四肢

32．我们大脑的软硬程度与（

）差不多。

A．面包

【答案】B

【详解】

人的整个大脑看上去就像一团核桃仁，软硬像豆腐，非常柔软。

故选：B

B．豆腐 C．西瓜

33．过马路时，当绿灯亮起，人体会对绿灯信号做出相应的反应，这其中，神经系统正确的工作过程是（ ）。

A．接受绿灯信号—传入神经传输信息—神经中枢作出指令一接收指令作出反应—化出神经传输指令

B．传入神经传输信息—接受绿灯信号—神经中枢做出指令—传出神经传输指令—接受指令作出反应

C．接受绿灯信号—传入神经传输信息—神经中枢做出指令—传出神经传输指令—接受指令作出反应

【答案】C

【详解】

神经系统是机体内对生理功能活动的调节起主导作用的系统，主要由神经组织组成，分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。神经就像电话线，起着传递信息的作用。传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。所以人“看到红灯停，看到绿灯行”的反射活动过程为接受绿灯信号—传入神经传输信息—神经中枢做出指令—传出神经传输指令—接受指令作出反应。

34．人体的神经中枢不包括（ ）。

A．大脑

【答案】C

【详解】

大脑是人体的“司令部”，是高级神经中枢；脊髓是低级神经中枢，既是大脑和躯干的联系通道，又可完成简单的反射活动，如膝跳反应，大脑和脊髓合称为神经中枢，神经不属于人体的神经中枢。

B．脊髓 C．神经

35．下列反应信号没有经过脊髓的是（ ）。

A．看见小鸟

【答案】A

【详解】

站在路口准备过马路时，看到红灯亮起，便止步等待。在此过程中，我们的眼睛首先看到红灯亮起，然后传入神经将视觉信号传递给大脑，再大脑发出“停止”的指令并传递给脊髓，再由传出神经将停止信号从脊髓传递给腿脚，最后停下脚步。A看见小鸟反应信号没有经过脊髓，符合题意。

B．过马路 C．站在路边

36．负责“报告情况”的是（ ）。

A．脑神经

【答案】C

【详解】

大脑是发出各项指令，这些指令靠神经来传达。传入神经又称感觉神经，负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，所以C符合题意。

【点睛】

本题考查神经，要求学生掌握负责“报告情况”的是感觉神经。

B．运动神经 C．感觉神经

37．下面关于小孔成像说法正确的是（

）。

A．孔越大像越清晰 B．和光的行进无关 C．它的像是景物的倒像

答案：C

解析：C

【详解】

用一个带有小孔的板遮挡在墙体与物之间，墙体上就会形成物的倒影，我们把这样的现象叫小孔成像。小孔成像说明了光沿直线传播的性质，孔越大成像越模糊，它的像是景物的倒像，给出的说法只有选项C是正确的。

38．神经越多的地方，皮肤的敏感性越（

）。

A．强

【答案】A

【详解】

C．都一样

B．弱

神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏。从脊髓发出的脊神经，主要分布在人的躯干和四肢。分布在全身各处的神经对外界的刺激反应是有区别的，有的敏感些，有的迟钝些。神经越多的地方，皮肤的敏感性越强，所以A符合题意。

39．下列不属于火山喷发物的是（ ）。

A．浓烟

【答案】B

【详解】

地球内部有炽热的岩浆，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。火山喷发时有浓烟、火山灰、炽热的岩浆，卵石是水流搬运摩擦形成的。

B．卵石 C．岩浆

40．许多科学家都认为，雄伟的喜马拉雅山形成的原因是（ ）。

A．岩层被拉伸

【答案】B

【详解】

地壳运动是由内营力引起地壳结构改变、地壳内部物质变位的构造运动，它可以引起岩石圈的演变，促使大陆、洋底的增生和消亡；并形成海沟和山脉。许多科学家认为雄伟的喜马拉雅山是由于亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压形成的。

B．两大陆板块碰撞 C．火山和地震

41．地核的温度和压力非常（ ）。

A．低

【答案】B

【详解】

地球内部圈层（从外到内）分为地壳、地幔和地核，地球内部的结构特点是：从外到内厚度逐渐增加，温度逐渐升高，地核的温度非常高。

B．高 C．一般

42．许多科学家认为东非大裂谷是（ ）而形成的断裂谷。

A．两个板块碰

【答案】B

【分析】

地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌； 地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。

【详解】

很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，如喜马拉雅山，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷，如东非大裂谷。

B．两个板块拉伸 C．火山和地震

43．下面说法不正确的是（ ）。

A．火山喷发时，会有炽热的岩浆从地壳冲到几千米的高空

B．地震时，地壳会发生裂缝，使地形发生变化

C．没有地震、火山喷发时，地壳是非常平静的

【答案】C

【分析】

火山是地下深处的高温岩浆及气体、碎屑从地壳中喷出的现象；地震是岩石圈在内力作用下突然破裂，引起一定范围内地面震动的现象。

【详解】

由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，所以绝大部分地震发生在地壳内。火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示，火山爆发的地方地壳比较活跃，火山是沿着地表薄弱的地方喷出的岩浆，AB观点正确，没有地震、火山喷发时，地壳也是不断运动的，C观点错误。

44．地球内部圈层中，最外层的是（ ）

A．大气层

【答案】B

【详解】

地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。绝大部分地震发生在地壳内。火山活动与地幔和地壳运动有关。在地球的深部，越往下去，温度越来越高，压力越来越大。地球内部圈层中，最外层的是地壳，所以B符合题意。

B．地壳 C．地幔 D．地核

45．绝大部分地震发生在地球内部的（ ）。

A．地壳

【答案】A

【详解】

由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，所以绝大部分地震发生在地壳内。

B．地幔 C．地核 D．无法确定

46．下列不是地球内部结构的是（ ）。

A．地壳

【答案】B

【详解】

略

B．地皮 C．地幔 D．地核

47．1864年凡尔的小说《地心游记》激起了人们对地球内部结构的想象。假如有一天你真的能在地面乘坐某一工具通向地心，由地面直达地心的旅程中，将依次穿过（ ）

A．地壳-地核-地幔

C．地核-地幔--地壳

【答案】D

【详解】

根据题干，由地面直达内心的旅程要依次穿过地壳-地幔-地核三个圈层。故选D。

B．地幔-地壳-地核

D．地壳-地幔-地核

48．小孔成像利用了光的（ ）现象。

A．直线行进 B．反射 C．折射

答案：A

解析：A

【详解】

光在同一种物质中是沿直线传播的。在做小孔成像的实验中，我们看到的像是与实物相符，但像是倒立的。根据对小孔成像实验的认识，小孔成像是倒立的，证明了光在空气中是沿直线传播的。

49．把一根铅笔插入装水的玻璃杯内，从侧面看铅笔，说法（ ）正确。

A．铅笔发生弯折了 B．铅笔变细了 C．铅笔没变化

答案：A

解析：A

【详解】

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。（光在真空中偏折角度最大）一支铅笔斜插入盛水的玻璃杯里，由于光的折射，看上去铅笔好像在水面上折断了，从侧面看铅笔发生弯折了。

50．（

）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。

A．神经

【答案】A

【详解】

人体内有担负指挥和协调工作的神经系统，神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。

故选：A

B．感觉器官 C．皮肤

二、苏科五年级上册科学期末复习2

51．俏俏的数学很好，书写的文字也非常漂亮，她的( )可能比较发达。

A.左脑 B.右脑 C.脊髓

答案：A

52．以下没有利用光的反射原理的是( )。

A.汽车反光镜 B.平面镜 C.放大镜

答案：C

53．下列不属于科学家收集有关地球内部信息的途径的是( )。

A.研究火山和地震 B.研究地热和温泉

C.研究地球表面的形态

答案：C

54．下列说法中正确的是( )。

A.地球大部分是陆地，小部分是海洋

B.地球的陆地主要分布在六大洲

C.地球表面是千姿百态的

答案：C

55．下列自然现象形成的条件相同的是( )。

A.霜和雪 B.云和霜 C.露和霜

答案：A

56．下列说法中，错误的是( )。

A.水有三种形态：固态、液态和气态

B.露是液态的水，雾是气态的水，霜是固态的水这主要是为这解.A

C.水的三种形态可以互相转化

答案：B

57．人冬，雨落在树木、高楼、山岩等物体上，立即结成了冰，这种雨在气象学上叫( )A.冰雹 B.雨夹雪主 C.冻雨太

答案：C

58．雨的形成不需要的是(邮)。果外育内量庭货

A.大量的水蒸气 B.小水滴不断聚集 C.对水蒸气加热

答案：C

59．下列说法正确的是( )。人穿手介联

A.人们可以用干冰进行人工降水

B.衣服变干是因为水遇热凝结成水蒸气

C.水的三种形态之间的变化是不可逆的

答案：A

60．下列现象不属于凝结的是( )。

A.洗澡时，玻璃上出现的小水珠

B.煮饭时，打开锅盖冒出的雾气辑

C.芳芳买的雪糕化了

答案：C

61．水在自然界中有各种形态，不属于固态水的是( )。

A.雨 B.霜 C.雪

答案：A

62．地震时，( )最有可能保护自己不受伤害。

A.躲在卫生间 B.站在空旷处 C.躲在桌子下

答案：B

63．下列关于人的大脑的说法中，错误的是()。

A.大脑的表面有许多沟回食8动线雄舞龄出

B.人的左、右脑的作用是一样的

C.人的大脑分为左、右两个半球

答案：B

64．雄伟的喜马拉雅山脉是由( )形成的。

。

A.板块分离 B.大陆板块碰撞 C.火山爆发

答案：B

65．作曲家能谱出优美的乐曲，画家能画出美丽的图画，这说明大脑具有( )。

A.记忆功能 B.识别功能 C.创造功能

答案：C

66．人的大脑分工不同，( )分管音乐、绘画、情感、技艺等。

A.左脑 B.右脑 C.小脑

答案：B

67．大脑的表面凸凹不平，和( )的表面相似。

A.核桃仁 B.杏仁 C.花生

答案：A

68．下列属于光源的是( )。

A.太阳 B.月亮 C.未点燃的蜡烛

答案：A

69．不需要直接接触就能传递热量的方式是( )。

A.热传导 B.热对流 C.热辐射

答案：C

70．下列选项中用来加快热传递的是( )。

A.热水瓶的瓶胆 B.电熨斗的金属底面 C.冬天盖的棉被

答案：B

71．小明在西藏某地旅游时，导游告诉他，当地山体中有很多不同种类的贝壳化石，小明的以下推理中合理的是( )。

A.远古人类曾把贝壳带上高原

B.这里曾发生了海陆变迁的地形变化

C.贝壳原来生活在高山上，后来环境巨变，才退到水中生活

答案：B

72．许多科学家认为，喜马拉雅山的形成原因是()。

A.板块碰撞 B.火山爆发 C.板块拉张

答案：A

73．夜晚，我们能在灯光下读书、写字，是利用了光的( )。

A.直线传播原理 B.反射原理 C.折射原理

答案：B

74．小萱制作了几个彩色轮，旋转后不能变成白色的是( )。

A.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 B.黄、绿、蓝 C.红、绿、蓝

答案：B

75．人们经常用"眼疾手快"形容一个人反应很快，这主要是因为这个人(A)。

A.反应时间短 B.视力很好 C.肌肉发达四

答案：A

76．红色的滤光纸可以让( )光通过。

A.红 B.绿 C.蓝

答案：A

77．在地球内部，越往深处( )。

A.温度越高，压力越大

B.温度越高，压力越小

C.温度越低，压力越大

答案：A

78．烧开水时，壶壁与水之间的热传递方式主要是( )。

A.热传导 B.热对流 C.热辐射

答案：A

79．下列都属于热的良导体的一组是( )。

A.铁锅、木质锅铲 B.瓷碗、不锈钢筷子 C.空气、水

答案：B

80．下列说法中正确的是( )。

A.太阳向地球传递热量的方式是热对流咸

B.液体和气体只能依靠热对流来传递热量

C.金属材料一般都是热的良导体

答案：C

81．露经常在( )形成。

A.傍晚或夜间 B.中午 C.下午

答案：A

82．在造霜实验中，在冰水中加盐是为了( )。

A.让水尽快结冰 B.制造更低的温度 C.增加水蒸气含量

答案：B

83．一个大脑功能正常的人，某个部位瘫痪，而其他部位正常，造成那个部位瘫痪的可能原因是( )。

A.大脑所传出的信息始终绕过瘫痪部位

B.瘫痪部位的神经坏掉了

C.瘫痪部位没有信息反馈给大脑

答案：C

84．"猴子捞月"这个寓言故事说的是猴子看到水中有个月亮，以为月亮掉进水里了，于是设法把它捞上来。以下说法正确的是( )。

A.月亮是自然光源 B.水中的月亮是由于光沿直线传播形成的

C.水面的作用相当于平面镜

答案：C

85．以下装置，能起到潜望镜的作用并且效果最理想的是( )。

答案：A

86．下列物体中，没有利用光的反射原理的是( )。

A.五官科医生用的额镜 B.家用穿衣镜 C.眼镜

答案：C

87．河水的侵蚀作用会使( )。

A.河道越来越宽，越来越浅 B.河道越来越窄，越来越深

C.河道越来越宽，越来越深

答案：C

88．下列物体中，反射效果最差的是( )。

A.白色墙壁 B.棕色木板 C.黑板合大

答案：C

89．手影的现象是利用了( )原理。

A.光的折射 B.光的反射 C.光的直线传播

答案：C

90．下面的情况中，不能说明光是沿直线传播的是( )。

A.黑夜打开手电筒，看到光柱

B.看到阳光从树叶的缝隙直射进树林

C.利用太阳灶烧开水

答案：C

91．医生戴额镜给病人检查耳朵，是巧妙地利用了( )。

A.光的直线传播 B.光的反射 C.光的色散

答案：B

92．冬天用电暖器取暖，热空气( )。

A.向上运动 B.向下运动 C.无固定运动方向

答案：A

93．炒菜锅的手柄一般都是橡胶或木头做的，主要是为了( )。熊，网

A.轻巧美观

B.降低成本

C.减慢热传导，防止烫手

答案：C

94．保温材料能起到保温作用是因为( )。

A.这些材料能生热

B.这些材料是热的不良导体

C.这些材料完全不传热

答案：B

95．"石锅饭"是用石锅作为做饭的容器，用石锅做饭的好处是(A

A.石头是热的良导体，食物容易熟(S)

B.石头散热速度慢，容易保温

C.石头比较坚硬，不容易破

答案：B

96．古人修栈道时，常用火烧岩石，待岩石温度升得很高时，再浇以冷水，这样岩石便爆裂了，这是人们利用了( )可使岩石爆裂的特征。

A.冷热作用 B.流水作用 C.植物作用

答案：A

97．小宇同学的家乡四周地势较高，中间低平，具有这种特点的地形是( )。

A.高原 B.山地 C.盆地上

答案：C

98．( )可以使地形瞬间发生较大的变化。

A.岩石的风化作用 B.火山喷发和地震 C.河流的沉积作用

答案：B

99．在我国东部，地形以( )为主。

A.平原 B.丘陵 C.高原

答案：A

100．下列方法中，( )可以减少光的反射带来的不便和危害。

A.多建高楼大厦，使用玻璃幕墙

B.家里装修时，墙面尽量使用光滑的材料科

C.剧场的墙面使用粗糙的材料

答案：C

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