2021年英语四级考试阅读习题及答案解析

admin管理员组

文章数量:1530987

2024年1月22日发(作者：)

本文格式为Word版，下载可任意编辑

2021年英语四级考试阅读习题及答案解析

which is __5__ in the text. Thelatter represents __6__ levels of compr ehension. The

balance between these is important,especially for advanced re aders.

2013年英语四级考试阅读习题及答案解析

There is another conversation which from our point of view is __7__ import ant,

(1)

and that isto do not with what is read but with how it is read. We call this a “process” Reading is thought to be a kind of conversation between the reader and the t ext.

conversation as__8__ to a “content”conversation. It is conce rned not with meaning

The reader putsquestions, as it were, to the text and gets the light of

but with the __9__ we employ in reading. If we are a n advanced reader our ability

these he puts __1__ questions, andso on.

to hold a process conversation with a text is u sually pretty well __10__. Not so

For most of the time this “conversation” goeson below the level of consciou

our ability to hold a content conversation.

sness. At times,however, we become __2__ of it. This is usuallywhen we are running

A)opposed B)converse C)equally D)written

into difficulties, when mismatch is occurring between __3__ and mea

E)developed F)strategies G)compared H)awake

successful matching is being experienced, our question of the tex t continues at the

I)higher J)expectations K)deal L)absolutely

unconscious level.

M)aware N)better O)further

Different people __4__ with the text differently. Some stay very close to the

参考答案及解析:

words on thepage, others take off imaginatively from the words, interpreting,

1. 选 O )。很明显此处应填形容词。可选项有 higher和 further ，原文为“根据答案criticizing, analyzing andexamining. The former represents a kind of compreh ension

第 1 页 共 7 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

反复提出。。。问题“，但higher 一般强调的是层次上的高低，因此不能用来修饰question ，而字词只能是被写在文中，因此只有 written 符合题意。

故只有 further “更进一步的”符合题意。 6. 选 I )。此处应填形容词。由 The former 和 The latter 可知，此处是将两种人的 2. 选 M )。此处应填形容词且能与 of 构成固定搭配。可选项有 awake 和 aware ，由对话方式进行比较，故可选项有 higher 和 better ，但由前面提到的后一种人对文章所做前一句中 below the levelof consciousness (即unconsciousness )和此句中however 转的 interpreting ， criticizing ，analyzing and examining 可知，这些都属于对文章更折可以推出，此处应填与consciousness意思相近的形容词，故排 高层次的理解，因此选 higher 。

除 awake “警觉的”，而选aware 。 7. 选 C )。显然此处应填副词。可选项有 equally 和absolutely，但由 another 可推 3. 选 J )。由空格后的 and meaning 可知，此处应填名词，与 meaning 构成并列结构。出，文章是在分别说明两种对话方式，而没有突出哪个更重要，故排除absolutely而选

原文为“我们会意识到沟通的存在，通常是在我们遇到难题或…… 与文章意思不符的时候”，equally 。

故只有 expectations “所猜测的意思”符合题意。 8. 选 A ) 。此处是将“ process ”conversation与“ content ”conversation形成 4. 选 B )。很明显此处应填动词且能与 with 搭配。可选项有converse和 deal ，从对比，故可选项有opposed和 compared ，但 as opposed to 是固定搭配，因此排除 compared 。

句意来理解，不同的人…… 文章不同，但由于文章主要说明的是读者与文章之间的沟通方式， 9. 选 F )。从句子结构来看，此处缺的是employ的宾语，再从选项中看，能与employ故排除 deal “处理”而选converse“谈话。 形成动宾搭配且符合题意的只有 strategies ，故选 strategies 。

5. 选 D )。因关系代词 which 指代的是 comprehension ，可知此处应填动词的被动形 10. 选 E )。此处应填动词的被动形式。选项中有 developed “提高，加强”和 compared

式。但由 Theformer 和 the words on he page 可推出前一种人是从文中的字词去理解文章，“比较”能与ability 构成动宾搭配，但从句意理解，通常高级读者与文章进行“程序对话”

第 2 页 共 7 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

的能力…… ，故只有 developed符合题意。 篇章词汇与原来的老题型词汇题相比，更注重对词汇的实际运用的考查，从单一的一句 (2) 话考查上升到篇章的理解。

篇章词汇题型的特点 Passage 2

篇章词汇( Banked Cloze )考一篇长度为220 个单词左右的文章，在文章当中去除了10 Psychologists take opposing views of how external rewards, from warm prai se to

个单词，后面由15 个单词选项，要求考生选择正确的单词填入文章。这种题型的测试重点在coldcash, affect motivation and creativity. Behaviorists, who study the relation

于把握文章的结构，主要考查考生对诸如连贯性，一致性，逻辑联系等语篇，语段整体特征between actionsand their consequences, argue that rewards can __1 __ performance at

以及单词在实际语境中的理解，即要求考生在理解全文的基础上弄清文章的宏观结构和具体work and ive( 认识派的) researchers, who study various aspects of mental

细化到每个单词的微观理解。 life, maintain thatrewa rds often destroy creativity by encouraging dependence on

篇章词汇 VS 完形填空 __2__ and gifts from others.

应该说，篇章词汇是完形填空的一种形式。完形填空的测试面更宽泛，涉及连词，介词 The latter view has gained many supporters, __3__ among educators. But the careful

等更多的语法知识，而篇章词汇的考查项都是实词(动词，名词，形容词，副词)。篇章词汇useof small __4__ rewards speaks c reativity in grade school children, suggesting

更侧重于从篇章层面考查对单词的理解和应用。另外一个较为明显的区别就是，篇章词汇是that properlypresented induce ments( 刺激) indeed __5__inventiveness, according to

集合式选项，所有的选项都集中在一起;而完形填空是分组式选项，各道题目的选项互不干扰。 a study in the JuneJournal of Personality and Social Psychology.

篇章词汇 VS 词汇题 “If kids know they’re working for a reward and can focus on a relatively __6_

第 3 页 共 7 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

_ task, theyshow the most creativity,” says Robert Eisenberger of the Univer sity M)challenging N)restore O)excellent

of Delaware in Newark. 参考答案及解析:

“But it’s easy to __7__ creativity by giving rewards for poor performance o 1. 选 L )。第一段主要提出了行为学家和认知派研究专家对于额外奖励的不同看法，因r creating toomuch anticipation for rewards. 此可以推出此处应填与destroy 意思相反的动词，可选项由 improve 和 aid ，但能

A teacher who continually draws attention to rewards or who hands our high grades 与performance构成动宾搭配的只有 improve ，故排除 aid 。

for__8__ achievement ends up with uninspired students, Eisenberg er holds. As an 2 . 选 I )。由空格后的 and gift 可知此处应填名词。认知派研究专家认为，由于奖example ofthe latter point, he notes growing efforts at major universities to tighten 励助长了人们期望从别人那得到…… 和物质奖励的心理，而往往会破坏创造力，因此，选项grading standards and__9__ failing grades. 中只有approval“认同”符合题意。

In early grades, the use of so-called token economies, in which students han 3. 选 F )。此处应填副词。可选项有 generally 和 especially ，但从文章后面所举

dlechallenging problems and receive performance-based points to ward v alued rewards, 的例子来理解，此处是为了突出强调教育家支持认知派研究专家的看法，因此只

shows__10__ in raising efforts and creativity, the Delaware p sychologist claims. 有 especially “尤其，特别”符合题意。

A)mental B)promise C)kill D)avoid 4. 选 J )。此处应填形容词。由 But 转折可知此句表明的观点与认知派研究专

E)hope F)especially G)aid H)ordinary 家 who study variousaspects of mental life 的观点“物质奖励有害”相反，因此可 I)approval J)monetary K)generally L)improve 以推出此处应填的形容词是表示“物质奖励”的意思的词，选项中只有monetary符合题意。

第 4 页 共 7 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

5. 选 G )。此处应填动词。由 But 转折可知，此举表明的观点与前者即行为学家所持 10 . 选 B )。很明显此处应填名词。原文为“实行所谓象征性奖励，在努力提高学生创的观点一致，原文为“适当地给予奖励刺激确实…… 创造力”，选项中只有 aid “有助于(刺造力方面有…… ，”可选项有 promise 和 hope ，而 hope 是一般人主观的愿望，希望，激)”符合题意。 但此处强调的是“ …… 有实现的可能性，有前景”，故排除 hope 而选 promise 。

6. 选 M )。此处应填形容词。从原文来看，如果孩子们知道他们在为获得奖励而努力， 导读：

并能专注于相对…… 的任务，他们就会表现出很大的创造力，因此只有challenging符合题 Psychologists take opposing views( 意为“持有相反的观点”，即说明了心理学家们意。 对于外在的奖励会怎样影响一个人的动力与创造力，持有截然不同的看

7. 选 C )。由 it its easy to do 结构可知，此处应填动词。由此句中 But 转折与前 法) of how external rewards, from warm praiseto cold cash, affect motivati on

一句中 show themost creativity可以推出，此处应填的词应与 show he most 表达的意思and creativity. Behaviorists, who study the relation betweenactions and t heir

相反，且与 destroy 意思相近，故选项中只有 kill 符合题意。 consequences, argue that rewards can L)improve performance at work andschool.

8. 选 H )。此处应填形容词。由此句中 high grades 和uninspired可以推出此处应填Cognitive( 认识派

的词应与 high形成对比，故只有 ordinary 符合。 的) researchers, who study various aspects of mental life, maintainthat rewa rds

9 . 选 N )。由空格前的 and 可知，此处应填动词。可选项有avoid和restore，但由 often destroy creativity by encouraging dependence on I)approval and giftsfrom others.

tighten 可推出，既然是使平分标准严格，那么就会有高分和低分，也会有不及格，故只有 The latter view has gained many supporters, F)especially among educators. B ut

restore“恢复”符合题意。avoid“避免(不及格)”不符合原文意思。 the carefuluse of small J)monetary rewards speaks ( 意为“表示，表达”，在此应理

第 5 页 共 7 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

解为“刺 是 A teacher ends up with uninspired students, 而由 or 连接的两个由 who 引导 激” )creativity ingrade school children, suggesting that properly presented i 的定语从句，则是都是用来修

nducements( 刺 饰 A teacher ) , Eisenberger holds. As an example of the latter point, he notes

激) indeed G)aid inventiveness, according to a study in the June Journal of growing efforts at major universities to tighten ( 意为“拉紧”，但在此处应理解为Personality and Social Psychology. “严格” ) gradingstandards and N)restore failing grades.

“If kids know they’re working for a reward and can focus on a relatively M)ch In early grades, the use of so-called token economies, in which students han

allenging task,they show the most creativity,” says Robert Eisenberger of t he dlechallenging problems and receive performance-based points to ward v alued rewards,

University of Delaware inNewark. showsB)promise in raising efforts and creativity, the Delawar e psychologist ( 值 “But it’s easy to C)kill creativity by giving rewards for poor performance or 得就是 RobertEisenberger ，因此可推知最后三段都

creatingtoo much anticipation for rewards. 是 Robert Eisenberger 在对文章开头提出的两种不同观点进行论述)claims.

A teacher who continually draws attention to rewards or who hands our high grades 全文翻译：

forH)ordinary achievement ends up with uninspired students ( A te acher…uninspired 心理学家们对于外在的奖励——从热情的称赞到冰冷冷的金钱刺激，会怎样影响一个人students… 。这是一个复杂的复合句。主句的主语 的动力与创造力，持有截然不同的看法。研究行为和结果之间关系的行为学家认为：奖励能 是 Eisenberger ，谓语是 holds ，宾语是省略了 that的从句，即 够提高人们的工作和学习表现。研究各种精神生活方面的认知派研究专家却认为：由于奖励

第 6 页 共 7 页

本文格式为Word版，下载可任意编辑

助长了人们期望得到别人认同的心理和对物质奖励的依赖心理，往往会破坏创造力。

后一种观点博得了很多人, 特别是教育界人士的支持 . 然而据个性和社会心理学期刊六月份刊载的一篇论文却指出: 谨慎地使用少量的金钱奖励会激发小学生的创造力, 这表明适当地给予物质刺激确实有助于激发创造力 .

“如果孩子们知道他们在为获得奖励而努力，而且能专注于较有挑战性的任务，他们就会表现出很大的创造力，”位于 Newark 的特拉华大学的罗伯特 . 艾森贝格说，“但是如果孩子表现不佳也给予奖励，或是造成孩子对奖励过分期待，就很容易扼杀创造力。”

艾森贝格认为：一名教师如果总是把注意力放在奖励上，或是对于学生的一般表现也给

高分，最终会扼杀学生们的灵感。作为后一种观点的一个例证，艾森贝格指出，主要的几所大学都在为尽力严格评分标准和恢复不及格分而不断努力。

这位来自特拉华大学的心理学家认为：在较低的年级里，实行所谓的奖励体系，即根据学生处理有挑战性问题的表新给其判定分数，以决定学生能否得到有价值的奖励。这一有价值的奖励的标准机制在激发学生努力提高其创造力方面还是非常可取的。

第 7 页 共 7 页

本文标签： 奖励文章应填选项