高中黑布林英语阅读高一年级第1辑《green room》教学设计案

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2024年2月10日发(作者：)

教学设计案

Teaching contents

Teaching materials

Time

The Green Room

黑布林英语阅读高一年级第1辑《绿房间》

45 min

教学背景分析

教学内容：

《黑布林英语阅读》高一年级第1辑The Green Room的整本阅读。

文本解读：

【What】The Green Room是一本当代原创虚构故事类读物，属于新课标中“人与社会”的主题范畴。本书围绕着“戏剧”为主题，主要介绍了四位青少年Laura, Lucy,

Nathan和Mac在参加夏季表演学校“绿房间”时发生的事情，通过“戏中戏”的形式，描述了四位性格各异的少年在成长中遇到的困难，包含人际交往，家庭关系以及追逐梦想等方面，向读者表明人际相处之间应坦诚相待的准则。

【Why】作者Robert Campbell有着一个当演员的梦想，在年轻时也曾参加过类似的青少年夏季戏剧学校，他对戏剧学校经历记忆深刻，决定写一个带有类似经历并且关于青少年的故事。Robert还希望通过这个故事，激发青少年对戏剧的兴趣，并且向青少年传达积极正确的价值观。

【How】整个故事以“戏剧”为主线，按照戏剧实际排演的顺序，将故事分为auditions, rehearsals和the performance三个部分，每个章节以一位或几位主人公的名字命名，围绕着特定的主人公开展叙述。文本主要以第三人称叙事和人物对话的形式，讲述了四位主人公相遇，相识并最后成为好友的经历。文中还以“戏中戏”的形式，简要介绍了少年们演绎的莎士比亚戏剧Twelfth Night，激发青少年读者对经典戏剧的兴趣。

在词汇方面，作者使用平实无华的语言，对故事情节进行了清晰的描述，对人物进行了生动形象的刻画。

学情分析：

学生为高一年级2班，此班的学生为传媒专业，本学期的专业课正在学习影视编导以及剧本创作。选择《绿房间》作为阅读文本，不仅能够激发学生对阅读英文原著小说的兴趣，还能够通过完成课上和课下布置的任务，提升学生对剧本构想及创作的能力。

本班级一共有32名学生，21名女生及11名男生。学生对学习英语有一定的兴趣及热情，在英文的听说读写方面有一定的基础。但学生的英文水平相对较弱，尤其是在英文口语表达方面。因此，在课堂需要对学生进行足够的铺垫并搭建支架，来引导学生完成课堂任务。

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设计思路：

教师把“黑布林英语阅读”高中部分系列定位课外读本，所以本课的目标是“以学生课外阅读为基础，通过一系列的课堂活动，帮助学生深入挖掘文本，理解主题意义，从语言能力、社会文化意识、思维品质及学习能力等方面培养学生的核心素养”。

本书教学共分为三个课时，第一课时为故事理解，第二课时为人物主题分析，第三课时为续写分享。本课时为第二课时，着重人物与主题意义的分析，承上启下，为后面进行故事续写做铺垫。

第一课时着力于帮助学生通过阅读片段，深刻理解文本编排和情节描述的意义，鼓励和引导学生进行具备逻辑性和创造性的思维活动，最后能对故事进行批判与创新。

本课时，即第二课时，着重通过对主要人物和主要事件的分析，讨论“绿房间”的含义，揭示故事的主题，并对主题意义进行深入挖掘和探讨。同时，让学生对本书的情节和题目进行评论，培养学生的思辨能力。

第三课时为剧本创作，通过前面两节课的学习，学生对人物性格和主题意义有一定的了解，基于这两个方面，大胆设想并创作出剧本。

教具准备：

《绿房间》小说、课件、黑板、粉笔、投影仪、小组记录纸张

教学目标及重难点

Objectives:

At the end of this lesson, students will be able to:

1. describe the personality of the main characters based on the story;

2. analyze and understand the deeper meaning of ‘the green room’.

Key points:

1. Understand the deeper meaning of ‘the green room’;

2. Find out the message the author wants to express according to the story.

Difficult points:

1. Use appropriate adjectives to describe the personality of the main characters;

2. Analyze the similarities of Laura’s and Nathan’s secret.

教学过程

Steps

Step 1

Lead-in

Step 2

Intentions Time

Arouse students’ 3 min

Choose one character and describe interest and lead in

the character. the topic of this

lesson

Invite two students to make a Review the story 7 min

presentation about the relationship of and talk about the

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Activities

Connect

Step 3

Act

Step 4

Bridge

Step 5

Integrate

Step 6

Comment

Step 7

Create

characters according to the figure

diagram they drew.

A small group of students will act out

the scene where the four friends met

together for the first time (page

24-26).

Discussion:

1. What ‘secret’ do Laura and Nathan

want to keep? Why?

2. Do they have something in

common?

3. Where do they pretend to be

someone else and where do they stay

real?

Deeper thinking questions:

1. Why do you think the story is called

The Green Room?

2. Do you like the title? Why or why

not?

Make a conclusion:

What can you learn from the story?

relationship

Better understand 10 min

the personalities of

the characters

5 min

Help students get a

deeper insight into

the book.

7 min

Develop students’

critical thinking.

Group discussion:

Imagine it is five years later and the

four friends meet again. Where do

they meet? What do they say to each

other? What has happened to them?

Some groups will be asked to share

their thoughts in class.

Write:

Work in groups and write a short

Homework scene about their meeting five years

later. Rehearse and perform it if

possible.

Self- Assess your learning of this lesson

Assessment after class using the K-W-L chart

below.

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Consolidate what 5 min

students have

learned and voice

their opinions by

relating to their life.

1. Encourage 7 min

students to reflect

their knowledge.

2. Develop

students’ creative

thinking.

Summarize

consolidate

students

learned.

and 1 min

what

have

K-W-L chart:

What I know

What I want to know

What I learn

Tips:

Think about the plot, characters (relationship and personality), theme, language,

hidden message, etc.

Blackboard Design

The Green Room ‘Secrets’

✓ the summer theatre

Laura: no superstar mom

school Nathan: a famous dad

✓ the room where actors

Screen

wait and relax Sth. in common?

✓ the place where you can

- About family

be yourself - Want to make friends

(Your ‘green room’: bedroom, - At the green room

bathroom, dormitory…) - Pretend to be others

教学反思：

本节课进行较为顺利，基本完成了所设计的任务。总体来说，学生对本书的阅读有很大的兴趣，能够了解并掌握故事主要情节，人物关系和主题意义。就教学目标来说，学生通过自己创作的人物关系图，能够简要描述故事的大致情节，单仍有个别学生在口语方面不够自信，不愿意多说。而对于主题意义的挖掘及应用，学生基本能够做到知识迁移，反思并总结与人相处之道，并找到自己的“绿房间”。

对于本节课的遗憾，大致有一下两个方面：第一，时间把控扔有待改善，学生在进行续写创作时的讨论时间不足，以至于思维不够发散，反馈的故事较为简单，深度欠缺；第二，在学生进行role play的环节，学生对于角色的把握度不够，应给更多指导，并且评价表演部分时，应给更多时间让学生讨论后发言，这样可以让学生对角色有深入的探究。

总而言之，在我今后的课堂中，我希望能加入更多的整本书阅读课，让学生对英语原著阅读的兴趣逐步提升，有助于培养学生良好的自我阅读习惯。

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本文标签： 学生进行故事