2016年北京大学新媒体研究院新闻传播专硕MJC考研参考书-综合能力

admin管理员组

文章数量:1532656

2024年3月1日发(作者：)

该文档包括：第一部分：考研基本信息，第二部分：考研录取名单，第三部分：考研参考书，第四部分：考研经验，第五部分：考研资料。第一部分：考研基本信息第二部分：考研录取名单资料来源：育明考研考博

第三部分：考研参考书一、传播部分郭庆光著《传播学教程》资料来源：育明考研考博

刘海龙著《大众传播理论：范式与流派》罗杰斯著《传播学史》孙祥飞著《新闻传播学考研核心热点专题80讲》李琨译《文化与帝国主义》吴靖《文化的现代性表达：观看、凝视、对视》吴靖《文本分析：媒介、机构、受众》传媒网主编《传播学考研复习精编》二、方法部分袁方著《社会研究方法教程》风笑天著《社会科学研究方法》李琨著《传播学定性研究方法》三、新媒体部分彭兰《网络传播》刘德寰《手机人—没有极限的未来》谢新洲《媒介经营与管理》杨伯溆《全球化与传播》舍恩著《大数据》凯文凯利《失控》卡斯特《网络社会的崛起》勒庞《乌合之众》期刊：《网络传播》、《国际新闻界》、《新闻与传播》资料来源：育明考研考博

网站：36氪、百度新闻互联网科技部分、新闻APP客户端新媒体科技部分、考新闻公众账号等第四部分：考研经验北大新闻与传播专硕MJC四个专业的8大区别2大联系一、【8大区别】1、所在学院不同（1）新闻与传播专硕MJC在北大新闻与传播学院；（2）新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）在北大新媒体研究院；（3）新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）在北大深圳研究生院的汇丰商学院；（4）新闻与传播专硕MJC（创意写作方向）在北大中文系；2、学制和学费不同（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC学制2年，学费两年8万；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）学制2年，学费两年8万；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）学制2年，学费两年8万；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC（创意写作方向）学制3年，学费三年13.6万；3、分数线不同资料来源：育明考研考博

四个新闻与传播专硕MJC的分数线都是所在学院单独划线，按照进复试1:1.5的比例划线，一般情况下是不同的，即使相同也是巧合，没有可比性。下面是新鲜出炉的2016年北大四大MJC的复试分数线，可供大家参考一下。4、奖学金不同（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC奖学金有国家奖学金、国家助学金和少量的校级奖学金；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）有国家奖学金、国家助学金和少量的校级奖学金；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）有国家奖学金、国家助学金、每年评定的学术奖学金和少量的校级奖学金；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC（创意写作方向）有国家奖学金、国家助学金和少量的校级奖学金；5、初试内容不同虽然4个MJC初试的两门科目都叫做“新闻与传播基础”、“新闻与传播综合”，但是具体考察的内容不一样，交叉很少。（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC初试内容是新闻基础、传播基础、广播电视、广告学、新媒体、研究方法（连续两年没考）；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC初试内容是传播基础、资料来源：育明考研考博

市场与媒介产业研究、新媒体基础、研究方法；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）初试内容是新闻基础、传播基础、广播电视、新媒体基础与热点、研究方法、财经基础；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC（创意写作方向）创意写作基础、文史基础；6、培养目标对学生能力素质要求不同（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC培养的是精通新闻与传播理论和实务的应用型复合型人才，从近几年就业情况来看进国家机关事业单位、媒体、互联网公司的比较多；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）培养的是熟悉互联网产业发展、媒介与市场研究方法的复合型人才，由于第一届学生尚未毕业，因此还没有具体的就业统计数据，但是本专业脱胎于北大传播学下面的新媒体与网络传播方向，就业可以参考2014年之前数据；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）培养的是熟悉财经与传媒、资本运作相关的该哦及复合型人才，就业目前在地产、银行、国家媒体的都有；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC（创意写作方向）培养的是适应互联网环境兴起的新型创意写作类人才，比如网络编剧、IP运作等，目前就业的主要方向在报社、编剧、自由职业、资本公司的都有。资料来源：育明考研考博

7、住宿地点不同：（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC在北京大学万柳公寓住宿；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）在北京大学万柳公寓住宿；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）在北大深圳研究生院大学城住宿；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC暂时没有住宿数据。8、报录比、录取人数不同：虽然不同，但是报录比还是比较接近的（除去每年弃考的考生）（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC报录比在1:10-12左右，招收25人；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）报录比在1:9-11左右，招收15人；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）报录比在1:8-9左右，招收8-9人左右；（4）北大中文系的新闻与传播专硕报录比在25人左右。二、【2大联系】1、同根同源：（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC完全属于新闻与传播学院；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）脱胎资料来源：育明考研考博

于北大新闻传播学传播学专业新媒体与网络传播方向（2014年前）；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）脱胎于本部的新闻与传播学院，现在属于汇丰商学院；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC完全属于中文系。2、硕士生课程设置有重叠：（1）北大新闻与传播学院的新闻与传播专硕MJC课程设置由新闻与传播学院设计实践；（2）北大新媒体研究院的新闻与传播专硕MJC（新媒体方向）由新媒体学院设计实践，但是部分课程和新闻传播学院研究生一起上；（3）北大深圳研究生院的汇丰商学院的新闻与传播专硕MJC（财经传媒方向）由汇丰商学院设计实践，由北大深圳财经传媒研究中心和汇丰商学院联合培养；（4）北大中文系的新闻与传播专硕MJC完全属于中文系，但是在硕士生课程培养目标上很大部分比例的必须选修课程全部是新闻传播学院和新媒体学院的部分老师课程。更多信息可以加育明教育姜老师微信：yumingkaoyan。第五部分：考研资料研究方法背诵梳理知识结构及要点■■方法论（总论、发展史、社会研究方法论基本问题、步骤、操作）定量研究（大致分不是全部）（定量研究与定性研究的比较、实地调查资料来源：育明考研考博

法、实验法、文献法）■定性研究（访问法、观察法、民族志、个案研究、文本分析、话语分析、符号分析、类型分析、叙事分析、偏见分析）■■资料分析（资料整理、定量资料分析、定性资料分析、社会网络分析）重要概念对比【社会研究范式】（简答）范式：不同学者持有的不可通约（不兼容）的研究范例，是一个学术共同体共享的世界观，是构成解释或理论的基础。库恩认为，范式是一种公认的模型或模式，它指导观察和理解的框架和模式，不仅塑造了我们所看到的事物，而且影响我们如何理解事物。分类：里尔茨区分了三种社会学研究范式。社会事实范式、社会定义范式、社会行为范式。社会事实范式（结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学派）迪尔凯姆的方法论思想和现代结构功能理论为代表，强调社会现象的客观性。强调对宏观社会结构、制度、文化规范研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性。（整体论）社会定义范式（符号互动论、现象学、民俗方法学）以韦伯为代表，主张社会现象的主观性质，社会现象不可能与个人动机态度行为相分离。强调在微观层次研究人们如何建立社会并在社会中行动（个人论）社会行为范式（行为理论、交换理论）以科学的方法论为代表，强调对个人社会行为客观精确分析，主张用经验或实证的方法研究社会现象。通过对人外部行为进行经验观察，才能认识社会现象的因果关系，客观的解释社会现象。【社会研究科学性】社会规律性：统计规律；由社会规范和制度规定的相对持久的行为模式；适用于特定社会和历史时期的经验规则。理解与解释：认识社会现象的方式，韦伯与凯特来认为可以把理解的方法结合到科学的程序中。投入理解（verstehen）研究者站到被研究者的立场，设身处地理解行为者的内在动机，主观地判断影响社会行为的内在原因。（名解）个性解释：对独特事件或个人行为的解释，特殊性解释。（分为发生性，意向性（动机目的），倾向性（性格态度））共性解释：找出对某一类型的行为或现象都有影响的最主要因素。一般性解释（分为因果解释和功能解释）因果解释：科学的解释是以系统的理论来说明现象之间普遍存在的因果关系，由解释项（原因，发生现象的先决条件的陈述）和被解释项组成。因果解释指出某些普遍规律，使解释项成为被解释项的充分条件。因果解释是演绎性的。（英国哲学家穆勒——归纳因果关系方法——求同法、差异法、求同求异法、共变法、剩余法；华莱士——探求因果解释策略——原因解释、结果解释、内部构成解释、外部背景解释、分类解释）功能解释：不在于说明变量间的因果关系，而是通过发现现象对他所属的较大体系中具有的功能来解释该现象的存在。（适用范围）：说明独特的社会现象；（基本假设）：社会资料来源：育明考研考博

如有机体有基本功能需要/现象为满足功能需要的目的而存在；（评价）：目的论解释，不合逻辑，不可检验，容易陷入循环论证或者统一反复中；为现存社会制度辩护，他认为一切制度都是合理的，有助于维护社会正常运行发展的。价值与客观性：价值中立vs价值介入价值中立——研究目的不在于判断善恶是非，而是判断真假，研究者采取客观态度，排除个人价值观和主观偏好。价值介入——研究本身受研究者的价值观念的影响，研究社会现象时带有主观性。【社会研究的任务】研究社会现象关系（经验层次），探求社会规律，构建社会理论（是社会研究的中心和最终目的）（抽象层次）【社会理论的组成与构造】（名解、简答）（科学研究=理论（逻辑）+研究（观察））社会理论：是一套加以系统陈述的，以可靠经验资料为基础并在逻辑上相互联系的命题。理论—（分解）—命题（构架）——概念（基石）—（操作化）—变量——指标；按照抽象层次可分为宏观理论、中观理论（中层）、微观理论。宏观理论以全部社会现象或行为为对象，提供一种高度概括的抽象性解释框架，不直接与具体的社会研究发生关系，更多的是提供一种理论视角和背景。（马克思主义理论、社会冲突理论等）中观理论（中层理论）介于宏观和微观理论之间，以某一方面的社会现象或行为为对象，提供一种相对具体的分析框架，由有限的几组假定所组成，逻辑推导可以从假定中产生能接受经验研究证实或证伪的具体假设。（如社会流动理论，社会分层理论）<与经验和抽象层次有密切联系，能系统解释范围较小的社会领域或层次中的现象，是莫顿所倡导的中层理论所指示的方向>微观理论操作层次上的命题描述，可以直接由经验材料和数据进行证明和证伪。（如教育水平高的比较容易被两面说服）理论基本要素：概念、变量、陈述、形式概念：是对研究范围内同一类现象的概括性表述。通过概括and抽象的方式，分为实体概念和非实体概念。由名词（同一类现象概括）、抽象定义（界定的范围和特征，内涵）、经验内涵（外延，名词所指示的经验现象）组成。变量：研究中能被检测和操控的事件和现象，通过对概念的具体化（概念化和操作化）得来。是联系经验和理论的重要因素。按作用分自变量（引起变化的原因，独立性不受其他的变量影响，对所研究现象的一种解释）；因变量（依赖于其他变量，变化的结果，希望解释的现象）——变量关系（因果关系、相关关系（共变关系）、虚无关系）按性质分连续变量；离散变量按取值分定类变量（定性）——定序变量（后三种均定量）——定距变量——定比变量。检验中引入的外在变量、中介变量、前导变量、调节变量、抑制变量、歪曲变量命题：关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。类型公理、定律、假设（最常用）、经验性概括。公理（最高层次高度抽象，正确性来自定义和假定，无法直接被经验检验，只能通过对他逻辑推论的检验部分证明）—推导出—定律（可被经验事实检验）——经验概括（不能有公理定律推导而来，通过大量事实观察归纳出来，抽象度低）——假设（可通过经验事实检验，研究前提出的待检验命题，对所研究的问题作出常识性回答，来自对某一理论的演绎推理；陈述方式：条件式、差异式、函数式；资料来源：育明考研考博

作用：指导研究，逻辑推导，发展理论）理论形式：思辨理论（哲学角度）、分析理论（抽象层次，类型化）、演绎理论（最科学，不同抽象层次的命题组成）、模型理论（经验概括而来，抽象层次低）【社会研究的逻辑】（科学环（名解）、归纳与演绎、假设检验）（简答）科学环：上理论，下经验，左构建，右演绎，五个知识，六套方法（传一P234要自己会画图）华莱士1971年提出的社会研究逻辑模型。归纳与演绎：归纳从经验观察出发，通过对大量现象的观察，概括出具有普遍性的结论。（特殊到一般）定性研究常用逻辑。局限性：个别概括的一般性结论并非可靠，有不完全性；归纳得到的原理仍有一定时间地点场合的限制，仍停留在经验层次；归纳的作用是发现联系，而不在于发现一般原理演绎从一般原理和结论出发，通过逻辑推理来解释具体事件和现象。（波普尔让两者结合起来）局限性：前提的不确定性，有他推出的命题不能有效解释具体现象。单纯的演绎不可能发现理论错误。假设检验逻辑：波普尔提出，从理论推导出研究假设，通过观察检验假设。若假设被证实，则可以对被观察到的现象做出有效理论解释，如果被证伪，则对原有理论做出修正，发现新理论。（拉扎斯菲尔德伊里调查）包含归纳和演绎两种逻辑，其优点：有理论的指导，经验观察更有系统性，而不是盲目的/单纯的归纳法只能得出经验现象的概括，不能检验理论结论的正确。假设检验可以将经验概括与假设结合比较来检验理论。【理论的建构和检验】（按研究的目的分：理论的建构+理论的检验）理论的建构：观察—（整理分析经验资料（案例资料和统计资料），归纳）—经验概括—（共性总结，抽象出逻辑关系）—理论（1）从观察到经验概括（列举归纳、排除归纳、统计概括）经验概括作用：发现新理论线索，提供经验事实根据/检验原理论（2）经验概括到理论波普和爱因斯坦都认为没有直接获得新思想的逻辑方法。任何科学发现包含非理性因素。建立理论解释（分别建立解释项和被解释项的概念，建立他们相联系的命题，建立多个命题，组织在逻辑相互联系的理论体系中，由此推出可被检验的假设{案例：迪尔凯姆社会整合、心理整合和越轨行为关系}）——抽象的策略（理论建构的关键，抽象出本质特征和普遍意义。五个策略：列共因、用现有的理论概念作解释、寻联系、询问、内省（投入理解））——扎根理论（名解，简答）扎根理论是传播学研究方法中一个重要概念，（定义）它指由经验资料建立的理论。（背景）它是由社会学家格拉索和斯特劳斯在20世纪60年代进行的实地观察研究中提出来的，它的形成受到了美国实用主义和芝加哥学派思想方法的影响。（观点）研究者不带任何理论假设，直接进入田野进行调查，从原始资料中归纳经验概括，上升为理论，是一种事后解释。哲学思想上基于后实证主义范式，对目前已建构的理论进行证伪。（思路）从资料中产生理论；对理论保持敏感；不断比较；理论抽样方法；灵活运用文献；（评价）事后解释，目的不唯一；无法从众多可能结论中判断哪种更可信；经验证据不完全归纳缺乏必然可能性；（四种积极功能）创造、改造、反思、澄清了理论。（联系）波普尔根据其观点缺陷（不完全归纳）提出了证伪。待补充：（发展）（网络上研究和现代研究的应用？）资料来源：育明考研考博

理论的检验：研究目的是真实有效合理解答研究的的现实和理论问题，以假设为开端的研究。（理论推演假设（逻辑推演（公理推出定律/他们处于同一抽象层次，假设被经验证实就可以直接证实理论；缺陷：概念定义不一致，逻辑推演无意义，霍曼斯等人主张定义逻辑推演：有理论推演出抽象层次较低的假设，可应用与具体时间地点）；经验推演把理论假设中的概念与变量与指标联系，在经验层次上建立工作假设，社会研究中逻辑和经验推演是结合的；作用：联系经验，指导实践缺陷：工作假设（操作化后的指标重新构成假设）理论假设理论之间联系不严密，是主观假定的，证明的有效性和真实性不能直接联系）——假设检验：研究假设（检验相关关系，方法直接和间接——建立虚无假设，反证）改进理论解释，反驳研究假设：简单证伪法（经验资料-怀疑-收集反例），理论证伪法（对多种理论的假设进行证实比较））检验步骤：确定课题——选择理论解释并明确表述所要检验的理论—（逻辑推演）—理论假设—（经验推演）—工作假设——收集整理分析资料——检验比较与评判理论资料来源：育明考研考博

本文标签： 理论社会研究解释经验