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2024年3月11日发(作者：)
活动名称：一个苹果许多梨(以科学领域为主)
活动目标：
1、尝试区别1和许多，感知1和许多的关系。
2、愿意动手操作，说说常见水果的名称。
活动重点：区别1和许多，感知1和许多的关系。
活动难点：区别1和许多，感知1和许多的关系。
活动准备：
1、前期经验：认识苹果、橘子、香蕉和梨、了解量词“一个”的意义。
2、物质准备：两棵苹果树图片（一棵树上一个苹果，另一棵树上许多苹果）、篮子人
手两个（一个篮子上有一个点、另一个篮子上有许多点，两个篮子印在同一张A4纸上）、
苹果、橘子、香蕉和梨图片若干。
活动过程：
一、逛果园——区别1和许多
引导语：果园里水果都熟了，我们一起到果园去看一看。
提问1：你们在果园里看到了什么？（两棵苹果树）
追问：这两棵苹果树有什么不同？
——幼儿可能A：能用语言正确地表达一棵树上有1个苹果，但不能表达另一棵树上
有许多苹果的情况。
教师预处理：你数出来这棵树上有1个苹果，另一棵树上的苹果呢？这么多苹果，我
们可以用一个好听的词语来表示，叫“许多”。
——幼儿可能B：能用语言正确地表达一棵树上1个苹果以及另一棵树上许多苹果的
情况。
教师预处理：什么叫许多呀？（许多就是好多好多的意思）
小结：一棵树上有一个苹果，另一棵树上有许多苹果。
引导语：只有一个苹果的苹果树说“我也想长许多苹果”，我们一起帮帮它好吗？
教师和孩子一起说长出一个来……边说边点击PPT，出现一个苹果。
提问2：咦，刚才树上只有1个苹果呀，怎样变成“许多的”？
——幼儿可能A：先长出一个苹果，再长出一个……再长……再长……。
教师预处理：听清楚苹果是怎么长的吗？（请其他幼儿来复述，注意倾听能力的培养）
先长几个？（1个）然后怎么变成许多呢？（一个一个长在树上）一个一个长在树上就变
成了（许多）
——幼儿可能B：没说清楚苹果一个一个长的情况。
教师预处理：（再次播放PPT，重现苹果一个一个出现的效果），苹果是怎么变成许多
的？
小结并过渡：苹果一个一个长，会变出许多苹果，苹果丰收啦。果园里除了苹果，还
有好多其他水果，你们想和果园的叔叔一起去摘吗？
二、摘水果——动手操作，感知1和许多的关系
引导语：我们要去摘水果啦，我们看看果园里有些什么水果呀？（出示苹果、橘子、
香蕉和梨的图片，引导孩子说说想摘的水果）摘水果要用到篮子。（出示篮子图片，一个篮
子上只有一个点，另一个篮子上有许多点）
提问：篮子上有小秘密，谁发现了？
小结：一个点点的篮子只能装一个水果，好多点点的篮子能装许多水果，把这个秘密
记住噢。
操作要求：请按照篮子上的点点摘水果。
幼儿操作，教师观察与指导：
（1）观察幼儿在相应的篮子里装水果的情况。
（2）观察幼儿根据点数摘水果的情况。
（3）指导幼儿正确使用宝贴。
三、说水果——进一步感知1和许多的关系，并说说常见水果的名称
引导语：请你们介绍一下自己篮子里的水果。（幼儿自主选择要介绍哪个篮子里的水果，
可以是一个水果，也可以是许多水果）
1、介绍一个点点的篮子里装水果的情况
提问：你的篮子里装了多少水果？是什么水果？
追问：为什么只装了一个？
小结：篮子上有一个点点，装一个水果，有的装了苹果，有的装了香蕉，有的。。。
2、介绍多个点点的篮子里装水果的情况
提问：你的篮子里装了多少水果？（教师重点引导幼儿说出“许多---”）
小结：篮子上有许多点点，装许多水果，有苹果，有香蕉，还有。。。
注意：如果幼儿不按照点数装水果（两个篮子里都装一个水果或者两个篮子里都装许
多水果）
情况一：个别幼儿不按照点数装水果，幼儿操作时，教师加强指导。
情况二：多数幼儿不按照点数装水果，在分享交流时，教师请按点数装水果的幼分享
经验。
活动延伸：
如果幼儿对数数感兴趣，教师可以利用自由活动、散步等机会，带孩子们参观校园，
引导幼儿用“1个”和“许多”来表达自己的发现。如：幼儿园有1个滑滑梯，有许多小
朋友在玩滑滑梯等。
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