小学信息技术教学案例——有趣打字游戏电子教案

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2024年5月3日发(作者：)

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小学信息技术教学案例分析

——有趣的打字游戏

滕实庆

一、背景分析

打字练习是小学三年级信息技术课所涉及的内容，教学对象是小学三年级学

生，他们已经有过一段时间的学习，基本掌握了键盘的基本操作技能：能输入汉

字、英文、数字、标点符号等。但对于大部分学生来说，还没有真正地达到熟练

快速的输入文字的能力。文字熟练快速输入的能力需要用大量时间练习，但是练

习过程很枯燥无味，很容易产生厌烦的情绪。故利用学生对游戏的兴趣，来达到

文字输入能力提高的目的。

二、教学内容分析

本节所涉及的是加强学生文字输入能力提高的内容。学生不仅要正确的输入

文字，还要在速度上达到一定要求，通过打字游戏从易到难层层过关，最后能达

到正确快速的输入文字的目的。

本节课拟达到的教学目标：

【知识与能力领域】

能正确快速输入文字

【感情领域】

通过打字游戏培养对信息技术课程的兴趣。

【发展领域】

通过正确快速输入文字提高学生学习信息技术课程的信心。

三、教学重点、难点

重点难点：用规范的指法正确快速输入文字，并且不让学生感到枯燥，厌烦；

四、教学策略(解决的方法)

1、人机大战：教学中要求学生从易到难，完成游戏的没一个关卡，并逐渐

提高输入速度。学习过程中，教师要实时监控学生的学习情况，并组织学生相互

交流文字输入技巧。

2、学生之间相互比赛

学生输入速度有一定提高后，让学生在游戏中担任一定的角色，进行相互比

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赛，看谁输入文字速度快。

五、教学准备

教师准备好金山打字通软件，并保证局域网通畅；

六、教学过程

1、让学生由简单到复杂的过程进行练习。由游戏拯救苹果和太空大战针对

字母按键的熟悉程度练习。

2、学生由以上基础后进行游戏激流勇进和生死时速来练习单词和文章的输

入。

七、案例回放

老师：同学们想不想玩游戏？

学生：想玩，非常想。

老师：这节课我让大家玩游戏，不过玩那些游戏由老师来指定。

学生：好。

老师：今天我让大家玩金山打字通中的打字游戏，看谁过的关卡最多，最快。

玩游戏的规则是先玩戏拯救苹果和太空大战，这两个游戏玩通关的人才能玩激流

勇进和生死时速。

学生：好。

学生开始玩游戏，老师在巡查学生完成的情况。

情景1：个别学生双手在键盘上乱拍，因为学生对键盘不熟练，在心浮气躁

情绪下10分钟连一关都没过去。根本没有按指法要求去练习。

情景2：有的学生用两个食指敲击键盘，看一下屏幕，再在键盘上找字母说

在的位置。也没有按照指法练习。

老师：同学们，停下来。听老师讲一讲在玩。（有的学生还在玩自己的）

老师：我们在玩打字游戏时要保证打字的正确率，不然我们会越练越差。谁

在没有按打字规则练习，我就取消玩游戏的资格。

学生：好的。

25分钟后

老师：同学们，现在我看看谁打字正确率高速度快，大家进入生死时速游戏

的局域网模式，进行比赛。

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学生自由结合两个人一组进行比赛。

40左右分钟时

老师：同学们，今天谁胜利者，请举手。

学生：我，我……

老师：今天的胜利者是暂时的胜利，不能骄傲。被打败的同学也不能泄气，

以后多练习，打败自己的对手。

八、教学反思和回顾

正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的

速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对

小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面：

手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，

很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指

一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的

中指也不能灵活地单独活动。

指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，

虽然通过游戏提高学生练习兴趣，但是还有很多三年级的学生练习指法的持续时

间超不过5分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。由于小学生将注意

力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感

到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方

式，从多个角度训练学生的指法，如：“抗击禽流感”软件要求学生以正确的击

键来防止家禽中病；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼

出英语单词；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察

抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

在学生经过一段时间的练习后，虽然也开展一些比赛，让他们比一比和赛一

赛，但是对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励也是必要的。学习任何一种

技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。

当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用拼音输入法练

习输入汉字。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、

“打字高手”等荣誉称号。

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虽然学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列

一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的

排列图式逐步进入学生的潜意识。但是，这些印象应给是正确的才能帮助学生，

不然会适得其反。

通过这堂课的几个步骤的反思，学习键盘指法是比较枯燥的，如果直接让学

生练习，学生自然没有兴趣，教师一味强调必然会挫伤学生的积极性。在这种情

况下，再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。有效激发学生的兴

趣，这就为今后的深入学习打下坚实的基础。

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本文标签： 学生练习游戏指法学习