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2024年5月10日发(作者：)

小微课 大智慧——微课在初中数学线上线下

教学中的应用

一、微课

（一）微课的概念

微课是以教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点、重点、难点、问题

点、易错点等，或教学环节（含活动、任务等）或工作过程（程序、任务、要求、

成果）而设计开发的一种适合学习者可重复播放的课程资源。

（二）微课的特点

微课不仅仅是课程，还是一种很好的教学手段，更是一种教育信息化背景下

的一种新理念。微课的特点可概括为“短小精悍，易网情深”。

（1）“短”，时间、活动短。微课通常在5～8分钟，时长最多不超过10分

钟，这一点也很好体现了微课“微”字的特点。

（2）“小”，容量、主题小。微课突出课堂教学当中对单一知识点或易错、重

难点问题等进行教学，或者是对教学的某个环节进行反映，小的选题很好地分解

知识点，降低了学习的难度，提升了学习效果。

（3）“精”，精选、精致、精美，精彩。微课讲授的内容是精选的，一个课程

就是一个主题，或者说一个课程只讲述一个知识点、一道例题，针对性较强；微

课的设计是精致的，将原本繁杂、碎片化的知识片段，整理凝聚成5～10分钟

的精华；微课的制作是精美的，微课制作综合使用多种现代教育技术，适当加入

初中生感兴趣的元素，同时更加符合现在初中生的“胃口”；微课的成果是精彩的，

微课成果以视频为载体出现，成果内容容易表达，给学生十分强烈的直观感受。

（4）“悍”，代表性、典型性，效果好。相较于传统课堂教学的面面俱到，微

课把“微”发挥到了极致，将一个问题进行深挖，讲精、讲透，讲出新意。对学生

而言，更好地满足了学生对知识点的个性化选择，既可以查漏补缺，又能强化巩

固知识点，是对传统课堂学习的一种补充和拓展。

（5）“易”，简单、实用、易学，便捷。对教师来说，制作简单实用，可以利

用多种途径和设备、技术进行微课的制作。对学生来说，易学便捷，微课的针对

性较强，大都是直击问题要害，学生容易理解掌握，同时微课不受时间、场域等

诸多因素的影响，学习便捷。

（6）“网”，在线学习、自主学习。微课以网络为承载形式，与传统课堂相比

少了许多限制因素。同时学生可以充分发挥自主性，自主选择微课内容，有针对

性、有目的地解决当前存在的问题，并且在线学习可重复、反复观看，使得效果

更加显著。

（7）“情”，情境化、趣味化，可视化。微课在设计之初为了使学生学到真正

的知识，掌握知识，创设真实的情境，让学生在真实的情境中去主动探究。同时

微课的趣味性，很好地提高了学生的学习热情，不再是枯燥乏味地听讲解，而是

更加主动地学习，根据自我需要选择性地学习。

（8）“深”，图文、声像、行动有效融合。微课综合各种资源、技术和讲授方

式，虽然以视频为形式，但当中包含了图、文、声、像、动作多种表现形式，把

这些融合在一起，更完美地在短时间内实现了最有效的教学。

二、微课技术

（一）如何设计微课

1.教学环节完整

虽然是微课，但也是一节完整的课，在大框架上要与传统课堂教学模式相符，

情境导入—新课讲授—练习巩固—归纳总结这几个环节是必不可少的。

本文标签： 微课学生学习教学

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