WORD表格制作教学设计

admin管理员组

文章数量:1533101

2024年5月13日发(作者：)

Word表格制作（一）教学设计

古井中心中学 怀济林

教材分析：这是信息技术教材第三单元活动八中的一节基础课，也是WORD表格制作知识模块

的提高和应用。由于该节知识内容较多，操作性强，学生应掌握操作方法也有多种，有一定

的难度。所以共分二课时完成，本节是第一课时。通过本课的学习让学生学会掌握表格制作

的方法、调整行高和列宽，学会拆分和合并单元格，能绘制简单的斜线表头。从而能根据实

际学习和生活的需要制作表格。

学习者分析：学生在前面已经学习word文字排版中各工具和菜单的使用方法，对本节课

的学习起到了很好的铺垫作用。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握绘制表格的方法；

2、了解行、列、单元格的概念；

3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法；

4、掌握Word中单元格的合并与拆分；

教学内容分析及能力目标：

1、通过自我探索，培养学生独立动手操作完成任务的能力；

2、使学生具备设计表格的能力，感知生活中运用表格的知识。

本年级学生已经学习Word有很长时间了，对其知识有一定的积累，也具备

了一些相应技巧。利用表格来解决生活中的实际问题是我们学习的目的。又根

据中小学信息技术课程指导纲要(试行)中的“初步了解计算机基本工作原理，

学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件为原则”我设计了本节课。

本次教学采用的教学思路是：任务驱动——教师首先设置教学目标，提出问题，

把握操作要领，学生试着操作，教师再进行示范操作。

表格制作是Word操作中不可缺少的内容,因此我在《制作表格》这堂课的

教学目标是了解表格组成元素行、列、单元格的概念；掌握在Word文档中插入

表格及表格基本操作的方法。重点是表格基本操作方法；难点是制作出美观适

用的表格。课堂导入，我运用一种特殊的自我介绍的方法，——通过展示我运

用表格制作的《自我介绍》，让学生们欣赏并了解我。又试举例各种调查数据

的表格形式，进行引入。让学生观察，领略表格的作用与特点，使学生再一次

领悟到知识来源于实践又作用于实践。激发了学生的求知欲望和创作的欲望，

充分调动了学生学习的积极性。这是本节课的关键。给予学生一定的上机操作

创作作品的时间是学好这节课的前提。学生的参与，为能够按时完成教学任务

奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。范例教学

提供给学生一个模仿的对象，让学生创作作品则是创设一个引人入胜的生动的

教学环境，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。这个过程让学生利用自己各

种途径获得的经验，在学习过程中独立完成具有一定新意的表格作品，让学生

在实践中举一反三。既培养学生的操作能力也培养了学生的创新意识。作品的

展示与评价这一教学环节，给予了学生充分展示自己的平台，调动了学生的积

极性，让学生总结学习收获，正确评价自己和他人的学习过程及学习成果。采

用了教师评价与学生互评相结合的方式，体现了评价主体的多元化。使学生体

会到了完成表格的设计与制作取得成果后的喜悦以及成功后的兴奋。同时还重

视了学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会自我反思、

发现自我、欣赏别人的过程。

本节课小组合作、协作性学习体现得不够充分，在培养学生的合作探究能

力方面还欠考虑，今后应该引导学生针对在某些问题进行共同的探讨，尽可能

的暴露学生的思维过程，做到凡是学生能自己探索出的结论的，教师决不代替，

凡学生能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、

分析问题、发展能力的过程。

情感、态度与价值观：

1、通过具体操作，让学生充分展示自我，自我激励，体验成功，在不断摸索中陶冶情

操，感受信息技术的魅力。

2、通过小组合作完成任务，培养学生团结协作精神。

一、教学重点及解决措施：

熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线

表头；解决措施：通过小组合作和任务驱动的方法。

二、教学方法：小组合作法、任务驱动法、

三、教学课时：一课时

板书：

在WORD中制作表格（一）

插入表格： 单元格的编辑

手动绘制

表格的选取

单元格的合并

自动完成

单元格的拆分

绘制斜线表头

个人简历

个

人

信

息

联系方式 联系电话

E-mail

自我评价

出生年月 民族

姓名 性别

社会实践

四、教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣，导入新课

通过以前的学习，我们已经对文档的编辑有了一定程度的认识，今天我们来学习怎样制

作一个表格。（出示板书：Word表格制作一）

（二）、师生互动，获取新知

1、学习制作表格：

学生试着自学完成制作表格，在此过程中教师边巡视边进行适当的指导。学生试着操作，

教师巡视指导之后，师说：我看有的同学已经制作出了表格，那么谁能说说你的表格是如何

制作出来的呀？学生可以到操作台前演示操作，师生交流，在此过程中师生共同总结出制作

的表格的方法，老师要做适当的操作演示制作表格的方法 。学生边说教师边整理边演示边出

示，师说：“第一种方法是手动绘制表格：方法是单击“表格”菜单在其下拉菜单中找到“绘

制表格”命令或是点击“表格和边框”工具栏,选择“绘制表格”按钮，这时光标变成“铅笔

状”我们就可以绘制表格了，先要绘制一个大的外框，然后在其外框里画上横线和竖线。这

样就制作成了表格了。如果画错了，可用表格工具栏中“擦除”工具完成。”同学应该注意的

是手动绘制的表格是不规则的表格。那么如何绘制出规则的表格呢，那就第二种方法：单击

“表格”菜单在其下拉菜单中找到“插入”命令，或是单击“表格和边框”工具栏”中的插

入表格按钮，在出现的插入表格对话框中根据设计所需要表格的列数与行数。师边板书（插

入表格：手动绘制、自成完成）（设计意图：在学习过程中学生应该是学习的主人，是学习的

主体，教师是组织者、引导者。所以这个知识点我采用了学生自学的方法，既激发学生的学

习热情，也锻炼了学生的自主思考能力和动手操作能力。）

2、师简单介绍表格的组成：行、列、单元格。如何调整行高列宽、移动表格、改变表格

大小的方法（设计意图：让学生知道了行、列、单元格的概念，能快速地判断是几行几列的

表格以及能灵活调整表格的大小，为能熟练制作表格打好基础。）

3、学生上机操作，试制作《自我介绍》表格。在此教学过程中，师要引导学生说出下一

个要学习的知识点，“合并与拆分单元格”，而且尽量让学生能独立说出合并与拆分单元格的

方法。老师则做适当的点拨与小结：

师说：“那么，我们了解了制作表格的方法之后，现在呢，我们就一起来制作一个简单但

又不失我们自己风格的自我介绍表格吧！”在这里教师要强调在制作表格之前，要先想好需要

表格的列数与行数。学生操作老师巡视之后，师问：大家在制作表格的过程遇到了什么问题

吗？如果学生说不出，（1）如何调整行高列宽、如何移动表格、改变表格的大小呢？（2）、

如何把多个单元格变成一个，或者把一个单元格拆分成若干个单元格呢？小组讨论完成后，

师：各组请派代表发言。在此过程中师做出适当的补充说明。师说：应遵循“先选定后操作”

的原则。教师也可以做适当的演示操作。（设计意图：让学生在制作过程中发现问题，提出问

题，既为学习下一个知识点做了铺垫，又培养学生发现问题敢于提出问题的能力。）

师说：“同学们我这儿还有二个表格大家观察一下，它与我们刚才制作的表格有什么区别

呢？”（出示板书：绘制斜线表头）大家说得真好，是的这种表格的表头带有斜线，大家能不

能小试显手，做一做看看能不能做出这些斜线呢？不要忘了还有它呀：

怎样在WORD表格中绘制

斜线表头，

同学们也可以小组讨论，集中大家的智慧呀！指名说出办法，教师边听边补充说明

边出示（PPT绘制斜线表头的方法）一种方法是运用绘图工具中的直线工具绘制表头，另一

种是运用表格菜单中的“绘制斜线表头”来完成，在这个过程中师要介绍绘制斜线表头对话

框中的内容。（设计意图：培养学生的观察能力。通过小组合作，发挥学生的团队协作精神，

培养学生思维创新能力。）

三、学生上机操作，老师巡视指导：（设计意图：培养学生的动手、动脑能力。让学生学

会灵活运用所学知识。）

本文标签： 学生表格学习制作