手机管理主题班会设计

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2024年5月18日发(作者：)

手机管理主题班会设计

一、设计背景及理念

中学生使用手机已经成为一种普遍现象，尤其是今年疫情空中课堂之后，手机成瘾情

况越发严重，由此引发的各种问题也是层出不穷。该不该让学生使用手机、如何使用手机

是每一位同学、家长、老师共同面对的问题。

但手机和互联网俨然已经成为现代生活的一部分，21世纪也是信息化的时代。一切事

物都有两面性，如果单纯一刀切，杜绝孩子使用手机，轻则会造成孩子的心理反抗，重则

会恶化亲子关系，使青春期本就叛逆的孩子与老师和家长的关系越来越疏远。所以，应当

采取“疏导”的方法，引导孩子正确认识、使用手机和互联网。

其次，手机使用在本质上是一个“家庭问题”，因为学生在学校是无法接触到手机的。

拥有和谐的“亲子关系”，必然可以达成亲子间使用手机的共识，这是解决孩子手机上瘾

的重要环节。

综上，“引导孩子树立正确的手机使用观念”以及“帮助建立融洽的亲子关系”是本

节班会课的两大突破点。

二、学情分析

初中阶段的孩子大都处于12-15岁之间，根据埃里克森的心理发展八阶段理论，12-

15岁青春期的孩子正在树立强烈的“自我”意识。在这个过程中，“孩子自身的价值感、

成就感、存在感”正在形成，如果孩子感受到自身的“存在感和成就感”没有被满足，就

很容易与“家长”形成对抗，也就是所谓的“叛逆”。如今课业压力逐渐增大，孩子可能

在学校得不到老师学习上的表扬，在家家长继续唠叨，就会使“孩子得不到自身的价值感

和存在感”。这种情绪积蓄久了就会在游戏中寻找自身的价值和成就感。这是初中生沉迷

手机的重要原因。

三、教育目标

基于上述分析，我将本课的重点设置为“认识不规范使用手机带来的消极影响，引导

学生树立正确的手机使用观念和行为”。将难点设置为“帮助家长树立多维度评价孩子的

观念，帮助孩子树立其自身的价值感、成就感和存在感”，达成亲子之间关于手机使用的

共识。

四、教学准备

1.卡纸和马克笔，小组讨论。

2.调查问卷调查亲子之间关于手机使用的矛盾点。

3.访谈学生，了解他们内心对手机使用的场景及真实想法

五、教学流程

01、导入新课：

放一张清朝抽鸦片的照片，像极了今天躺在床上玩手机的网瘾少年。

请同学们解释本幅。为什么手机使用要和吸食鸦片联系起来？并抛出一个问题，不规

范使用手机有何危害？如何规范使用手机。

设计意图

借助历史课中讲过鸦片战争的危害，使学生提前有一个心理的锚点。

02、模板一：我来话手机

（1）情景剧表演：挑选学生扮演沉迷手机前后的状况。分为两个场景。沉迷手机前后

课堂发生了哪些变化？沉迷手机前后，家庭关系发生了哪些变化？

设计意图

以上情景剧都取材于过去一年真实的班级故事，让学生拥有代入感，参演的同学也都

是手机使用出问题的人，本色出演也是一次好的教育。

（2）小组讨论，上述情景剧中哪些是沉迷手机的不规范行为？这些行为带来了哪些危

害？

设计意图

学生自主的班会课堂。学生扮演，学生发现问题。以下是经过调查的已经预设好的一

些问题。不规范行为：【看视频煲剧、打游戏、扣扣聊天】危害：【作业无法完成、带坏朋

友、亲子关系紧张、上课打瞌睡、浪费钱】

模板二：我来提建议

（1）小组讨论如何避免手机使用的不规范行为。每个小组固定解决一个刚刚提出的问

题。

设计意图

学生自己来解决刚刚提出的问题。

（2）小组分享优秀的使用习惯

设计意图

手机是一把双刃剑，也不能完全杜绝使用手机。让小组自主分享使用手机和互联网的

好习惯、好行为。

（3）老师分享沉迷手机危害及建议

1.影响大脑发育

西雅图的一位研究专家，曾对此做过一个专项研究，研究结果让人震惊，沉迷于手机

的孩子的大脑与其他孩子的大脑对比，沉迷于手机的孩子的大脑看起来就像是萎缩了一般。

2.破坏专注力

手机带来的满足感太容易获得，而一旦你习惯了这种“唾手可得”的满足感，就不愿

再去做那些“高投入”的事情了。比如在高度自律的状态下完成作业、思考问题。对一个

学生来说，能不能培养出中高考所需的能力，关键在专注力的强弱，而非低层次的时间投

入。

3.占用宝贵的时间

别人在课下拼命学习，你却在找尽时机想尽办法不惜熬夜玩手机；别人在课堂上专心

听，你却在胡思乱想、打盹闹瞌睡；别人下课或休息或准备预习，你却兴奋地跟同道中人

聊起升级打怪，手痒心难耐。

4.破坏与周围人的关系

孩子一旦爱玩手机，父母必然恐惧担心，着急上火，或直接干涉，拔网线、砸手机，争

吵责骂；或到处寻方找策，一想起来就暗自垂泪，为孩子未来担心；

老师则怒其不争。处在压力之下的学生，不管在手机中获得多少乐趣，一旦面对现实，

立马觉得压力特别大。这是大多数沉迷手机孩子的生存状态。

03、板块三：我来诉衷肠

（1）因为手机使用的问题，妈妈最近和你吵过几次架？妈妈有多久没有主动抱过你了？

爸爸有多久没有主动夸过你了？妈妈是不是真的不爱我了？

设计意图：

手机使用本质上是一个家庭问题，因为学生在学校不使用手机。缓解家长和孩子之间

的关系，拥有良好的“亲子关系”，是解决手机问题重要步骤。

（2）看一段妈妈、爸爸诉衷肠的视频。

我是【孩子姓名】的妈妈，疫情空中课堂以前【孩子姓名】是一个【优点】的孩子。有

一次她（他）【孩子光辉事迹】，我真的觉得他长大啦，为他骄傲。可疫情空中课堂以后，

整个人都变了。开始【沉迷手机坏行为】，我很着急，就狠狠批评了你。孩子，【妈妈、爸

爸】很抱歉。我也知道这样做不对。希望这节班会课过后，【孩子名字】能够重新振作起来，

妈妈相信你。【儿子、女儿】，我们一起加油！

设计意图

提前把视频录好，给孩子们一个惊喜。

（3）看了爸爸妈妈的视频，你打算今后如何在家使用手机？请在卡纸上写出来手机使

用规范。写完之后带回家，和爸爸妈妈共同在上面画一个心。贴在书桌上。

#班主任结语

当你沉迷手机的时候，你的脑海里只有1个孤零零的手机，再看不到其它东西。耳边

响起的是爸妈的斥责，心里面是孤独和逐渐消失的自信。

可当你逐渐放下手机，抬起头。

你会发现，你拥有了不只手里的手机，还有周边的操场、蓝天、夕阳。耳边响起的是

“你看，今晚的月色原来很美”，心里面是少年满满的自豪。

本文标签： 手机孩子使用学生沉迷