高校自主英语原著阅读app的开发与实践

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2024年5月30日发(作者：)

No.2

圆园20

现代信息技术与外语教学

General杂藻则蚤葬造

No.105

高校自主英语原著阅读APP的开发与实践

刘顺华

1

黄勇

2

马文婧

3

（西安理工大学人文与外国语学院，陕西西安710054）

摘要：英语学习APP以其便携，易操作，内容丰富等特点，受到大学生的青睐。高校负责处理大学生工作，对其特征最

为了解，也可以开发出符合本校校情的APP，为增强大学生英语学习兴趣、提高自主学习能力、实现英语学习APP辅助大

学英语教学提供可能。本文以本校英语原著阅读类产品AudioLibraryAPP为例，以期成为学生英语阅读学习的拓展工具，

教师英语教学的辅助工具。

关键词：高校自主APP的设计与开发；大学生英语阅读学习；APP辅助英语教学

1.引言

英文原著和外刊这两种阅读材料都对读者的英语水平

有极高的要求，要掌握地道的语言知识以及背景知识。近年

来，薄荷阅读、流利阅读、知米和水滴阅读应运而生，发展如

火如荼，都是老师手把手针对不同年龄段引导原著和外刊

的精读，答疑解惑，这相比纯粹的电子书有了巨大的突破，

给予渴望英文阅读却无从下手的读者希望，但是还存有部

分问题需要进一步讨论。

随着无线网络的发展，智能手机的普及以及英语移动

学习APP的开发，人们可以随时随地的进行英语学习。目

前，外语类教育APP中，大学生更偏向于工具型外语类

而阅读、听力类对用户英语水平要求较高的使用较少（马俊

华，2017）。

移动阅读类APP同质化严重，大致有三类：具有时效

性、以获取信息为主的新闻资讯类，如ChinaDaily,

smartness,Economist等;双语小说，具有中英互译的特点；

存有大量原版书籍以及有声书的平台。如今网上有着海量

的英语阅读资源，用户在筛选信息时即使耗费大量时间选

到心仪的读本，却无法坚持下去，或一直有读原著的愿望却

未能现实，这其中学生表示希望接受老师的指导以及自学

效果差。因此近来新推出的薄荷阅读、流利阅读火爆了朋友

圈，前者主打原著小说精读，后者则是外刊精读，这两种材

1刘顺华（1977-），女，陕西西安人，硕士，副教授，研究方向：英美文学

2黄

3马文婧（1999-），女，陕西渭南人，本科生在读

勇（1973-），男，陕西咸阳人，硕士，副教授，研究方向:语言测试

料都对读者的英语水平有极高的要求，要掌握地道的语言

知识以及背景知识。老师手把手的教学以及诱人的奖励机

制令人心驰向往，但收费高，师资水平参差不齐，部分教师

教学不认真等问题也让人望而却步。

英语是一项重点科目，在大学教育中占有重要地位，任

何专业的学生都要学习大学英语这一基础教育。不同于初

高中的英语教学，大学英语教学的目的主要在于培养学生

的综合运用能力，进而实现其文化素养的提升（师榴，何莺，

2018）。然而传统的大学生英语阅读学习仍未受到重视，大

部分有出国需要和英专的学生才会进行深入学习。移动

APP的大量出现，针对此类现象为大学生英语自主学习提

供了新平台。

多数理工科和艺体类学生只期通过四六级，顺利毕业，只有

APP，如单词记忆类、词典类、辅助翻译类APP使用率最高，

的开发与设计

2.1APP实施的目的

用能力和文学鉴赏能力，通过在基础教学中引入移动英语

学习APP，进行长期输入和有效输出的互动，致力于文学

作品的资源数字化、阅读移动化，提供涵盖资源管理库、在

线学习平台在内的综合解决方案，达到扩充词汇量，深化对

句型结构的理解、强化对语言的认知之目的，并最终通过文

学这一世道人心的艺术呈现，潜移默化、润物无声地表达与

AudioLibrary英语阅读APP旨在培养学生的语言运

··

TestingandEvaluation(CollegeEnglishTeaching&Research)

126

传递、塑造与擢升着学生的灵魂。

阅

2.2

读

APP

是外语学

实施的意义

习的内容、工具、捷径，更是学习外语的

乐趣所在。众所周知，阅读可以帮助学生打下扎实的语言基

本功，掌握阅读理解的技巧，但最枯燥、最常见的外语学习

莫过于苦记单词拼写、语法规则以及进行题海战术。文学阅

读能够全面提高学生的综合学习能力，在相同的时间内达

到事半功倍的效果。AudioLibrary可以帮助学习者轻松掌

握英语的综合运用能力，使英语学习者从枯燥的课堂和背

诵学习中解放出来，并获得基本文学素养的英语阅读类手

机应用APP。该项目拟实现以下五个作用：

（1）帮助学生充分利用碎片化时间吸收语言点，提高针

对特定语言点的表达水平。每天推送轻松活泼的阅读和原

文朗读，进行讲解和分析，并针对本校学生最关注的四六

级以及专业四级、八级考试给出了个性化的阅读帮助方案。

（2）组织多样的小组交流展示活动，让学生了解自身目

前的学习状态，优化学习方法，从而达到良好的学习效果；

在学习中也体验到乐学英语和轻松交友并行的妙趣，不断

提升自己的语言能力。

（3）通过对阅读的教学结合，帮助学生既消化字词，又

从句与段贯穿到全篇，欣赏文字的魅力。这一系列的语言实

践活动，扩大了词汇量，锻炼了语言的综合运用能力并掌握

了相关的背景知识。

（4）提高学生语言综合运用能力，尤其是听、说能力。原

著阅读辅以配套音频，寓教于乐，慢速、常速、快速三种速度

自选，学生可以听读结合，在日常生活中多任务学习。

（5）增强学生的文学阅读的兴趣，提高综合语言运用能

力与思辨能力，提升人文素养，通过名家小说阅读，获得最

智慧的思考和他人积累的人生经验。

（

2.3

1）精

APP

读泛

开

读

发

相

原

辅

理

相成

精读内容选材自中长篇原著小说以及四六级，专四，专

八，考研真题阅读以及外刊。AudioLibrary英语阅读APP

植根于完备的文学资料库，所选材料，名家辈出，体裁多

样，涵盖广泛，流派纷呈。此外，有声书的内容根据原作品

进行口语化改编和二次创作，提供看、听两种模式，通过内

容的诠释和情感的演绎，让更加适应快节奏生活的移动听

书变成了一种新的阅读潮流。另外，考试真题的精读才有助

于学生从根本上得到英语能力的提升，而不拘泥于传统的

应试技巧。每天大约10耀15分钟的原著阅读材料，真题阅

读可间接与原著同步放送。另外，可以培养英语阅读爱好者

和英语水平较高的学生，让其分担老师的初稿工作，最后

由专业老师审核，一方面使该部分学生的阅读与合作学习

能力迅速得到提升，另一方面也减轻了老师的负担。

面对逐渐丰富的阅读内容，学生如何筛选资源，找到真

正优质的内容?用户的社交需求在移动阅读APP功能上的

体现并不明显，究竟是做出舍弃还是另寻突破?本文提出一

种设想，打造“另类”的朋友圈，即全校英语教师在APP端

共享学习资料。教师作为经验丰富的教学者，最了解本校

大学生的英语水平，又因其职业的缘故，经常在朋友圈里转

载资讯阅读，若将这些资讯都集中于一个APP端上，便形

成了一个优质的获取信息的平台，也节省了学生筛选信息

的时间成本。每个英语老师都有其特殊性，术业有专攻，由

于笔者就读于一所工科院校的英语专业，学院结合本校的

特色培养出一批优秀的科技英语教师，这些知识无论是对

英语专业还是理工生，都是非常适用的。

优质的阅读材料，专业的教师指导以及精读泛读阅读

方法的相辅相成，让学生发现自己的能力以及自主性，使

其有长期坚持下去的愿望，从而阅读大量优秀的作品，积累

大量词汇、结构和句型，扩大知识面，培养语感，提高对文字

的反应能力,积累更多英语国家的背景知识，学生可以依靠

自己的能力，逐渐摆脱对讲解的依赖，独立完成英语作品的

阅读。

（2）听力阅读双输入

二语习得研究表明，首先，边听边看(LWRlistening

while

是一个个

reading

的小短

)可以

句

更好

，而英

地

语

帮

则

助

多

理解

为长

原

难

文

句

，

，

我

在

们

朗

都

读

知

一

道

个英

汉语

语

长句时，其中句子的韵律、重音、停顿有时也起到语法的作

用，例如朗读限定性定语从句和非限定性定语从句的不同

断句。而朗读语气暗含的感情语气也让读者身临其境，感受

作者的情感变化及文字魅力。

其次，它还可以提高阅读流畅性以及专注度。很多同学

在阅读过程中都会纠结于语法成分，或停下来翻译句子，这

样往往使阅读效率低下，失去了阅读的乐趣。如果边听边

看，音频里的声音会督促你一直听下去，看下去,这样阅读

的效率会大大提高。长此以往，听力和阅读会得到很大的提

升，也提高了学生的英语自主学习能力。

2.4

微信

APP

小程

开

序

发

编

过

写

程

程序源代码主要用到的语言是java

要用

script

于

，

编

一

写

个

页

页

面内

面代

部的

码划分

连

为

接逻

js,

辑

json,

函数

wxml,

，json

wxss

负责各

四项

个

，

页

js

面

主

的主体形式，wxml和wxss类似于html和css，负责页面内

容的分配处理。我们的项目目前主要用有限的数据做出了

具体页面，基本功能已经完成，计划以后调用相关域名实现

考试与评价·大学英语教研版

·

127

·

数据的在线对接，实现更多功能。先在文件内注册

要显示的页面，根据需求设置顶部窗口文字以及背景颜色

信息，再把底部导航栏设定为相应格式。找几组颜色互补的

icon图标，设定iconPath和selestedIconPath就可以实现点

击切换的视觉效果。写好了之后，在项目内部创建

一个picture文件夹，把制作好的app主题图片存放在里

面，可以在开发时直接调用。在对应页面的wxss文件内把

需要使用的页面格式进行自定义的封装，以便wxml文件

使用时更加方便。在wxml文件中根据各个页面不同的需

求进行视图层界面的设计开发，自定义页面中的各个板块

不同的颜色，展示形式，幻灯片滚动等效果，用找好的icon

图标来链接页面。可以将数据存放在.js文件中，根据需求

进行输出。遇到比较复杂的需求也可以在页面对应的js文

件中定义功能函数，完成之后可以在wxml文件中直接绑

定调用。可以考虑调用合适的域名，在域名对应的数据库中

提取需要的信息。

学生间建立班群，以了解彼此的学习策略及效果，共同进

步。最后，教师可以利用APP辅助课堂教学（谢亚军，

了解西方文化，鉴赏语言的魅力。

2015）。在一般的书本教学外辅助学生一定量的原著阅读，

（3）学校要对学生的反馈进行积极的回应。另外,APP

的实施需要教师投入很多的时间和心血，学校应给予其实

质的肯定。

4.结语

本研究以市场英语阅读类APP的调研为基础，探讨了

高校如何开发有本校特色的学习APP，并辅助于传统教

学，提供给学生丰富、生动、有效的学习环境，顺应课改的趋

势，丰富教学内容和形式，提高教学质量及效果，推动英语

教学的发展。

基金项目：西安理工大学人文与外国语学院大学生创

的推广与使用

（1）学生应充分发挥自己的主体作用，主动配合学校与

老师，对自身负责，积极完成学习任务；利用碎片时间进行

学习，提出问题，与老师同学进行在线交流，提高英语语言

综合应用能力；积极向学校反馈软件的优缺点，以提高语言

学习工具的品质。

（2）教师应充分发挥自己的主导作用。首先，老师向学

生推荐好的英语学习APP，自主规范可使学生初步采纳该

APP。其次，教师对学生的使用情况进行监督，激励学生积

极实践并完成任务；关注学生学习，并给予适当指导；开展

简单易行的读后分享活动，如读后感、展示或情景剧等；在

新创业训练项目“西安理工大学英语阅读APP开发”（项目

编号：251051901）。指导老师：刘顺华，黄勇

参考文献

[1]马俊华.基于混合式学习的大学英语阅读移动学习APP

的设计与开发[D].上海：上海外国语大学，2017：2-20.

[2]师榴，何莺.关于大学生课外使用英语教育类APP学习

育，2018（21）：104-105.

[3]谢亚军.移动学习终端下大学英语教学模式构建[J].黑

河学院学报，2015（05）：81-83.

的现状研究———以齐齐哈尔大学为例[J].中国校外教

DevelopmentandApplicationofSelf-developedEnglishReadingAppliancebyColleges

andUniversities

Abstract:EnglishlearningAPPispopularamongcollegestudentsbecauseofitsportability,easyoperationandrichcontent.

Collegesanduniversitiesareinchargeoftheworko

candevelopAPPswithcharacteristicsoftheschooltoenhancestudents’interestinlearningEnglish,improvetheabilityofself-

diraytakesAudiolibraryAPPasanexample,

whichwasdevelopedbyouruniversity,inhopesofbeingreadingexpansionandauxiliarytoolrespectivelyforcollegestudents

andteachers.

Keywords:developmentandapplicationofself-developedappliancebycollegesanduniversities;Englishreadingofcollege

English;learningapplianceasatoolforcollegeEnglishteaching

··

TestingandEvaluation(CollegeEnglishTeaching&Research)

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