浅谈后疫情时代下基于核心素养的主题班会

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2024年7月1日发(作者：)

浅谈后疫情时代下基于核心素养的主题班会

发布时间：2022-11-03T07:37:39.428Z 来源：《中国教工》2022年12期 作者： 玉旖旎

[导读] 在后疫情时代下开展核心素养的主题班会十分必要。本文从心理、爱国、职业生涯、学习交流四方面的核心素养主题班会进行 分析

玉旖旎

河南省工业学校 河南省郑州市 450000

摘要：在后疫情时代下开展核心素养的主题班会十分必要。本文从心理、爱国、职业生涯、学习交流四方面的核心素养主题班会进行

分析，从而探索新形势下形式多样的高效主题班会策略，为培养学生高尚的道德修养和健康的人格保驾护航。

关键词：后疫情时代下；核心素养；主题班会

学生的核心素养是指学生必备的适应终身发展的品格、品质以及能力。班会课是班主任在班级管理当中开展主题教育的主渠道。因

此，把研究学生的核心素养的班会课作为研究对象，十分重要。特别是在后疫情的时代下，对教育领域产生一个冲击，形成了一个新的局

面。

1.后疫情时代下核心素养之心理主题班会

后疫情时代下的核心素养主题班会，将会是形成新格局。后疫情时代，并非没有疫情，是疫情还零零星星、断断续续的存在，教育领

域随时面临停课的困境。因此，信息化教学对于教师来说，十分重要。在后疫情时代下，如何利用信息化手段，采用“线上+线下”的方式来

进行班会课的组织，是否达到预期效果，对教师来说将会是一种挑战。对学生来说活，充满新鲜感的同时，在情感上和心态上能否很好的

接受，充满了疑问。

后疫情时代下，以心理为主题的核心素养班会，符合时代的需求。将情感教学心理学与主题班会相结合，构建出新型的心理主题班

会。特别是受到疫情的伤害时，更需要进行心理干预。学生正处于身心发展的重要时期，心理问题尤为重要，构建新型核心素养之心理主

题班会，符合“立德树人”的要求。结合信息化，开展心理辅导班会。班主任可以利用企业微信、QQ、钉钉等信息化手段来进行班会。班主

任可以推送一些关于心理健康、新冠病毒的常识信息，呼吁学生不恐慌、不信谣、不传谣，用积极和愉悦的心情来面对疫情的来临。通过

线上收集表的方式，来采集学生在疫情时所遇到的棘手问题。针对收集到的问题，班主任认真进行心理辅导。通过研究发现，心理班会需

要进行常态化，不少班主任都具备较好的心理学知识和丰富的管理经验，在实践中，推陈出新。

后疫情时代下核心素养之心理主题班会不能仅仅停留在学生遇到问题之后要采取的心理辅导，更多的是面对心理问题的前瞻性。班主

任要多关心学生，及时发现问题，对问题有预见性从而遏制更大的心理问题产生。

后疫情时代下核心素养之心理主题班会设计思路是包括班会和团体心理辅导两部分。该主题班会应该是心理+德育相互结合。班主任作

为组织策划者，要找到心理的一个热点，结合学生的身心发展，运用心理学和信息技术相结合，渗透心理学知识，在团体辅导时，可以采

用角色扮演、心理剧等方式去倾听学生所思所想，为学生排忧。促进学生在后疫情时代下，在班级能够得到慰藉，进行长足的发展。

根据本校情况，要求把心理班会校本化，并结合“立德树人”来进行情感教育。要求中职学生没学期开展不少于2次的核心素养之心理班

会。逐步形象独具特色的心理班会活动。针对不同的年级，可以开展不同心理健康的主题班规，比如中职一年级《启程》；中职二年级

《成为最好的自己》；中职三年级《勇于拼搏》。

2.后疫情时代下核心素养之爱国主题班会

后疫情时代下的核心素养主题班会，将会是常态化。随着信息化的发展，传统的课堂将收到冲击，继续改革。传统课堂和信息化手段

相结合，并以学生为中心，多种技术相互融合的新型教育模式。

后疫情时代下核心素养之爱国主题班会注重学生思想道德建设。

通过爱国主题班会，更好的激发中职生的爱国、卫国、报国的情感。在进行爱国主题班会的时候，首先选择的主题要贴近生活。比如

台海问题的主题班会，特别是2022年8月2日美众议院议长佩洛西窜访中国台湾地区，让同学们理性爱国。第二，利用网络引导学生去查找

相关资料。教师通过分配学生任务单，让学生自主去完成爱国主题图片、影响资料等的收集。第三，要注重环境的营造。特色是处于后疫

情时代，帮助学生理解“构建人类命运共同体”的重要性，引导学生树立正确的全球意识，激发爱国情感。

3后疫情时代下核心素养之职业生涯班会

后疫情时代下的核心素养主题班会，将会充满活力。班主任在班会课上，利用互联网技术与信息资源，融会贯通到班会的整个过程

中。充分利用多媒体技术的生动性、直观性，将抽象难懂的知识点变成直观易懂的画面、声音等，提高学生的兴趣。让学生乐学，整个班

会课充满活力。要让班会真正的充满活力，首先是班主任要注意角色的转换，让学生成为班会课的主角。其次，在进行班会课的时候，组

织形式和评价形式也是影响班会活力的重要因素。因此要创新班会课的组织形式以及完善评价形式，采取多元化的评价方式来为班会课注

入活力。

后疫情时代下核心素养之职业生涯班会注重学生坚定自己的信念。

由于中职生心智尚未成熟，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观显得由于重要。中职生在校时间短，很多同学要面临很快的走上工

作岗位，因此核心素养之职业生涯班会十分必要。通过班会，让其在毕业之前就形成自己的职业生涯规划，坚定职业目标，快速的认识职

场、正确处理好学生向职场人的转变。核心素养之职业生涯班会贯穿于整个中职生涯当中，中职一年级以“热爱专业”为主题；中职二年级

以“敬业诚信”为主题；中职三年级以“如何更好的走向职场”为主题，三个主题循序渐进。

当然有很多同学还会继续选择升学。职业生涯班会就要抓好学生应对对口升学或者单招考试，实现自己上大学的梦想的关键。利用好班

会，让学生学会信息检索，能够自己上网找到自己感兴趣的专业、如何提高成绩、历年真题等在班会上进行分享交流。教授也要对做好鼓

励的同时，也要对学生进行心理疏导，让学生能够正确面对考试成败。

4后疫情时代下核心素养之责任担当班会

后疫情时代下的核心素养主题班会，将会拓宽新视野。寓教于乐，可以打开学生兴趣的边界。让学生积极地参与，沉浸于班会课之

中，激发兴趣。在班会课中，让学生积极地进行交流，在交流当中能够开拓思路，进行知识的碰撞，拓宽视野。教师也要进行积极地引

导，利用好信息化手段，带领学生冲破狭隘的领域，进入到一个更深一层次的领域当中，提升学生的品格和能力。在班会课时，教师还要

联系实际生活，打开时空的边界，促进学生的学习和发展。

后疫情时代下核心素养之责任担当班会注重学生品质的塑造。责任感是青少年重要的品质，也是学校德育工作重要的组成部分。中职

阶段是学生培养责任意识的关键时期，教师应该积极开展培养学生责任意识的主题班会，推动学生提高自身的责任意识。“责任担当”这一

主题，设计了感责任、悟责任、思责任、担责任四个环节让学生从知、情、意、行四个方面充分认识和懂得了如何做一个有家国情怀和责

任。在开班会时，教师要利用好疫情时期的优秀事例、身边的榜样，引导学生做好思考，并落实到实处。比如共和国勋章获得者“钟南

山”、疫情期间最美“大白”等。教师可以根据主题进行周密的策划。通过“互联网+”，让学生写好活动策划书。教师应当仔细的阅读，并给

出建议。当责任担当班会开完之后，还还以利用“问卷星”等APP形式进行问卷调查，通过数据得到此次班会的成效。

因此，在后疫情时代下开展核心素养的主题班会十分必要。 “互联网+”下的主题班会，能够很好的训练学生的表达能力、交流能力、合

作能力等，引导学生逐步完善正确的世界观、人生观、价值观，让学生在后疫情时代下能够促进核心素养的养成。

作者简介:玉旖旎（1986--），女，广西南宁市人，泰国班颂德皇家大学在读博士生，讲师，河南省工业学校，450000，研究方向：课程与

教学论

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