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2024年7月10日发(作者:)
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《图形工具百宝箱》教学设计
作者:文富源
来源:《中国信息技术教育》2014年第19期
● 教材分析
《图形工具百宝箱》一课是青岛版信息技术教材四年级上册第一单元第七课的内容。本课
之前的几节课教材循序渐进地设计了文字的录入与保存、段落的设置与修改以及制作简单的表
格等知识点的学习。到本节课学习如何应用图形工具,使文档看起来更多姿多彩。由易到难的
设计使学生们更容易接受。
● 学情分析
在前面几节课的学习之后,学生们对Word已经比较了解,各个菜单栏、工具栏应用起来
比较得心应手了,为这节课的学习打下了良好的基础。
● 教学目标
知识与技能目标:了解绘图工具栏中的常用工具,认识绘图时常用的各种基本图形。
过程与方法目标:掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。
情感态度与价值观目标:提高自我挑战意识,培养良好的审美能力。
● 教学重、难点
重点:利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法。
难点:能够利用绘图工具栏和自选图形等工具创作作品。
● 课时安排
1课时。
● 教学准备
自制多媒体教学课件、动画视频、导学案。
● 教学过程
1.矛盾的出现
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教师创设情境:有一天清晨,青青草原上失去了往日的宁静,吵吵嚷嚷的。村长从美梦中
被吵醒了,出去一看,原来是喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和沸羊羊在争吵谁才是最聪明的小羊。
眼看大家互不相让,都要打起来了。村长赶快制止并提出了个好办法:比赛决定谁最聪明。
(按照学生们支持的羊羊分成四个小组,代表该羊羊进行比赛)题目就在下面的动画里,请同
学们仔细观看。
教师播放自制动画《图形变变变》。
该动画体现了由简单的线条、圆形、三角形、长方形等基本图形组成各种动物、景物的过
程,配上儿童动画《大耳朵图图》轻快的主题曲,学生们仿佛到了开心的乐园。部分动画截图
如图1~4。
设计意图:教师通过喜闻乐见的动画形式吸引学生,激发学生想动手一试的欲望,继而进
入课堂——图形工具百宝箱(如图5)。
图5
2.冲关大比拼
村长提问:请回答在刚才的动画片里,你都看到了什么?它们是由哪些图形组成的?
学生分析讨论,并借助学习小助手回看刚才的片段。
学生回答上面的几个问题。
教师小结:不同形状、不同大小、不同颜色的图形经过巧妙的搭配与组合就能变出各种不
同的图案。Word里面就为我们提供了这样一个神奇的图形工具百宝箱,学会了它,我们也能
创作出精美的图画作品。你们想不想学?这节课我们一起来学习图形工具百宝箱。这个百宝箱
就是绘图工具栏,那么同学们,村长的第一关就是:看看哪个小组最先找到绘图工具栏。
关卡一:找到并认识绘图工具栏(如下页图6)。
图6
学生实践:在Word2003中找出并认识绘图工具栏(视图→工具栏→绘图)。
教师讲解(如图7),提醒注意打开的视图工具栏在哪个位置。
图7
设计意图:熟悉了解本节课所要用到的工具,为进一步任务做基础。
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3.继续比拼
教师引导:刚刚×羊羊首先得到一分,暂时领先,其他小组可不要落后啊!刚才同学们已
经了解了绘图工具栏,那么要如何利用它来绘制图案呢?比赛进入第二关!
关卡二:请你用绘图工具栏中的工具画出以下图形(如图8)。
图8
设计意图:从最简单的线条开始,由简入难、循序渐进,不会让学生产生畏难情绪。
学生演示,教师与学生们交流在绘制过程中遇到的问题及解决方法。
师:在刚才的环节中,同学们表现得都很棒!接下来让我们进入第三关吧!
关卡三:利用绘图工具栏中的工具,用最短的时间绘制一群小鱼(如图9)。
图9
师:请同学们注意观察,这群小鱼有什么相同之处,又有什么不同之处?
教师巡视,观察学生的完成情况。
学生演示操作过程。
教师对学生的操作进行点评,讲解“组合图形”的方法。
学生完善自己的作品。
4.终极对决
师:我们已经能够利用绘图工具画出简单的图画来了,只要你展开想象的翅膀,多思考,
多动手,就一定能画出精美的作品。
比赛进行得如火如荼,村长加大了比赛的难度。这是最后一关,你们有信心获得胜利吗?
生:有!
教师出示课件:巧手添画(如图10)。打开“桌面”上的“巧手添画”文件夹,选择一幅你喜
欢的图片为背景,利用自选图形为其添加合适的图案(如图11)。
图10 图11
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设计意图:学生们都已经掌握了绘图技巧,该环节主要是培养学生们的想象力。
教师展示部分学生作品,如图12~15。
图12 图13
图14 图15
5.总结收获
师总结:刚才有同学提出,想要把自己的照片加入到作品中是不是很难,老师告诉你其实
不难,这就是我们下节课将要学习到的——图片的插入与设置。其实,Word中画图的本领大
着呢!只要你们不断地去探索实践,相信一定会学到更多的本领,让作品锦上添花。老师很期
待看到大家更精彩的作品,同学们有没有信心在接下来的学习中制作出更多更优秀的作品?
设计意图:留有悬念,激发学生进一步学习的热情。
师:通过本节课的学习你都有哪些收获?学到了什么知识呢?
学生谈自己的收获。
师:咱们来看,通过刚才的几轮比赛,最终获得胜利的是美羊羊小组,恭喜你们!当然其
他几个小组在这些环节中的表现也很不俗,同样恭喜你们,你们都获得了丰富的知识!
教师展示自我设计的评价软件记录的结果(如图16)。
图16
● 教后反思
相较于前几节课的学习内容,本节课的知识要有趣得多,可以自由发挥的空间也比较大,
教师要做好正向的引导。本课用喜羊羊、美羊羊等的争端来导入课题,既使学生认识到解决纠
纷并不是靠谁声音大谁获胜,而是要有理有据、用证据说话,在情操上得到提升,又让学生从
小树立了正确的竞争意识。
本节课因为要涉及的图形比较多,如果单一练习每一种图形,学生会觉得比较枯燥,会失
去学习的兴趣。因此,我将各种图形设计到相应的情节中,学生学习起来始终兴趣高涨,学习
效果比较好。本节课由学生们喜欢的动画形象的矛盾导入,激发了学生们的学习热情。通过观
察、探索、交流,学生首先获得工具,知道所需工具的位置,然后根据层层递进的增加图形制
作的难度来设计关卡,使得学生能在精神高度集中的状态下循序渐进学习并巩固所学知识。当
学生们基本掌握了图形工具栏的应用时,教师出示“终极大比拼——巧手添画”,既给了学生一
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个固定的场景或题材,又让学生充分发挥了自己的想象,使画面更美丽,使学生对图形工具的
应用更加熟练,使知识由表象的认识得到升华和内化,在评价机制这一块又增加了可比性。
不足之处:在设计之初,为了更具感染力,评价软件制作成了动态的(即每个小组的代表
人物设计成不断跳跃的状态)。但在实际应用中发现,在做练习甚至是回答教师问题、听取其
他同学回答等环节时,总有几个学生的注意力始终是在这些动态人物身上,干扰了他们的学
习,影响了学习效率。
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