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施树英

【摘 要】本文分析中职学校 Photoshop 课程的教学现状，并结合教学实际情况，从课程本身、学生、教师的教学方法三个层面对 Photoshop 图形图像处理课程教学进行反思，提出联系生活激发兴趣、调整教学内容、因材施教、培养创新意识、自主探究等教学方式，有效提升教学效率。

【关键词】中职学校 Photoshop 教学方法 反思

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)03B-0127-02

Adobe Photoshop，简称“PS”。Photoshop 是目前使用范围最广泛的图像处理软件，是设计师们的首选。在设计行业飞速发展的今天，Photoshop 已经深入我们的工作和生活中。它已经成为中职学校计算机应用和电子商务专业的一门必修课程，中职学校计算机应用和电子商务专业大都开设了这一门必修课程。下面将根据 Photoshop 课程教学现状并结合教学经历，谈谈笔者的几点思考。

一、Photoshop 图形图像课程教学现状

目前，大部分 PS 课程教学，多数以教师演示讲解示范为主、学生练习模仿为辅的教学方法。长期下来，这种古板的教学方法会使得学生的想象力、创新力受到限制。而 PS 课程不仅要求基本功要牢固，最重要的是要求能利用所学的技能解决实际问题。因此，传统的教学模式还不能真正提高学生的技能。

由于中职学生的个体差异比较大、自律性不强等因素，加之 Photoshop 软件自身功能的强大性和专业性，又需记住快捷键和菜单命令，使得学生的激情容易退化，产生泄气情绪，导致该课程的教学很难达到理想效果，有的学生甚至利用 PS 上机操作课程上网、聊天、玩游戏。

二、对学生的思考

以电子商务专业学生为例ÿ

本文标签： 图像处理图形课程计算机专业中职

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