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2024年6月10日发(作者：)
四级上册信息技术教学设计
课题
第
10
课《从数据到编码》
单元 三单元 学科 信息技术 年级 四年级
【核心素养】
信息意识：
学生能够理解数据与编码的关系，认识到编码在生活中的应用，并能够意识到编码
的目的和重要性。
计算思维：
学生能够通过学习编码的多种呈现方式，培养逻辑思维和问题解决能力，能够构建
简单的编码规则。
数字化学习与创新：
学生能够通过学习编码的过程，掌握数字化学习的基本技能，能够创新地运用编码
知识解决实际问题。
信息社会责任：
学生能够理解编码在信息社会中的重要性，明白个人在信息社会中的责任和义务。
【教学目标】
学习目
知识与技能：
1
、知道编码在生活中的应用；
标
2
、理解编码的目的；
3
、构建简单的编码规则。
过程与方法：
通过讲解，引导学生理解编码的目的；通过小组合作，知道编码在生活中的应用。
学生能够通过学习编码的过程，培养合作学习和自主学习的能力，掌握学习编码的方法和
技巧。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技
术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的
动手操作能力。学生能够培养对编码的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观，能够
理解编码对个人和社会的价值。
重点
知道编码在生活中的应用；理解编码的目的。
难点
构建简单的编码规则。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
一、单元导入
1
、情景展小
日常生活中，常常可以见到一些“特另『'
教学设计
的数据，如电话号码、公民身份号码，这些有一
观看
定规律的数据是怎么来的？
日常生活中，常常可以见到一些“特
创设趣味的学习
情境,更能激发学
生的兴趣；
另『'的数据，如电话号码、公民身份号码、门牌
号码、车牌号码等，这些有一定规律的数据都是
经过编码得到的。
2
、思考
思考；表达
为什么每一辆车都要车牌？
能否一套规则表示所有的事物？
二、新课导入
1
、情景展小
出示学生学号登记表。这是四年级学生学号
登记表,观察学号数据，你发现了什么？
2
、本节课学习任务
（1）
理解编码的目的；
学习
培养倾听习惯
了解本节课学习
任务
（2）
构建简单的编码规则。
3
、揭示课题
板书：从数据到编码
三、新知学习
（一）、建构
什么是编码？
随着信息社会的持续深入，编码使用越来越
广泛。编码可以建立数据间的内在联系，数据编码
是保持信息社会组织与秩序的科学基础。
（二）有规律的数据
人们身边存在许多有规律的数据，这些数
据使生活更有秩序如同一幢住宅楼不同住户
学习
的门牌号码，
5
幢了单元
201
室、
5
幢
3
单元
202
室；同一学校不同班级的班牌，三年级
（5）
班、
三年级
（6）
班；同一牧场不同的牛的耳牌,
2201
、
培养倾听习惯
教学设计
2202
o
（三）、编码与数据
编码是按照约定规则进行的规范性描述，可
以用数字、字母或文字等表示数据。如手机号码使
用数字编码，将
11
位数字有序排列，方便人们一
对一精准通话；超市中的商品使用图形编码，扫描
条形码，可以快速找出该商品的相关信息；地理坐
标使用经纬度编码，可以精确地表示地球上的位
置。四、拓展延伸
为了保证出行安全，地铁的车门需要经
常检修，车门的编码有利于检修管理。某城
市车门编号共有五位，由四位数字和一位字母组
成。
请观察这串数字
5212B,
思考有何含义？前
两位数字代表列车号，第三位数字代表车厢号，第
四位数字代表车门位，第五位字母代表门扇。如
5212B,52
表示这是三号线的第
52
列车
，1
表示
1
号车厢，
2
表示车门位
了解
增加知识面
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