《认识“编程猫”探险家》教学设计

《认识“编程猫”探险家》教学设计

【教材说明】

本节课是“探寻编程程序世界”宝藏的第一个案例，

首先介绍程序的重要作用，程序的表现形式，让学生感受

到程序与我们现代生活的密切关系；带领学生开始利用

“编程猫”软件学习编程，激发学生学习编写程序的热

情；展示编程猫的编程界面和常用操作方法，让学生实践

体验编写修改第一个小程序；掌握编程猫软件的基本编程

操作，初步体验到图形化编程简单易懂，消除学生学习编

程的恐惧心理，提高学生学习的积极性和自信心。

【教学目标】

1.了解编程的作用和一般表现形式，认识到程序与人

们的密切关系。

2.认识编程猫软件界面中各个区域及其作用。

3.通过模仿编写一个程序，掌握编程猫软件编写和运

行程序的基本操作，初步体验图形化编程。

4.掌握修改程序的基本操作方法。

【教学重难点】

教学重点：

1.认识编程猫软件界面中各个区域及其作用。

2.通过模仿编写一个程序，掌握编程猫软件编写和运

行程序的基本操作，初步体验到图形化编程。

教学难点：

了解编程的作用和一般表现形式，认识到程序与人们

的密切关系。

【教学资源准备】

1.多媒体网络教室。

2.教师需要准备幻灯片课件、关于程序介绍的视频。

3.教师准备一些编程软件的资料，示例脚本等。

【教学时数】

1课时

【教学方法】

讨论法，，任务驱动法，自主探究法。

【教学过程】

一、认识程序

导入：播放介绍程序的小视频。

师：你知道这段视频的主要内容是什么吗？

生：什么是程序。

师：同学们真的善于观察。

课件展示一些常见的家用电器、自动装置、自助服务

系统、机器人等图片。

师：程序不仅仅存在于电脑手机中，在家电、自动装

置、自助服务系统、机器人等电器电子等设备中也离不

开。

请同学们观察以下两句话，想一想两句中的“程序”

一词有什么区别和联系。（同桌互动讨论）

“这件事情你做的很好，完全符合程序。”

“电脑离开程序的支持，什么也做不了”

生：我认为第一句里的“程序”指的是做事情的次

序；第二句里的“程序”指的是让电脑运行的指令。

……

师：同学们说的很对。第一句里的程序是广义上的生

活中的程序，指做事情的步骤和次序；第二句指电脑手机

里的指令集。

接下来我们就一起来认识一个电脑程序。首先我们一

起来观看一段小动画视频和小游戏视频。

一体机播放视频“机器猫大战新冠病毒”和“赛

车”。

师：很有意思的小视频，你知道是用什么程序编写出

来的吗？

生：是用“编程猫”编写的。

师：回答正确。就是我们同学用编程猫编写出来的。

今天开始，我们也开始学习编程猫，只要认真学习，你也

能轻松创作出像刚才我们看到的小动画小游戏。

接下来，就让我们一起跟随“编程猫”学习编程。

二、认识编程猫的界面：

出示课题“认识编程猫探险家”。（板书课题）

师：请同学们认真观察课件上的这句话：“会搭积木

就能学编程。”什么意思呢？

课件出示编程猫的特点：“图形化编程语言”，“把

程序代码转换成可供拖动和拼接的图形化编程积木”。

师：它的特征是“图形化”的编程语言，是把编程代

码转换成可供拖动和拼接的图形化编程积木，所以说会搭

积木就能学编程。只要你能认真学习，就能像编程高手一

样编写出有趣的执行程序，也能编写小游戏让自己的小伙

伴玩一玩了。（课件演示说明编程猫的特征）

示例：

课件演示示例图。

我们利用编程猫只需要将代表程序逻辑的积木拼接在

一起就能创作出动画、游戏、模拟实验等，所以用编程猫

创作程序也叫“积木的搭建”。

师：我们知道了编程猫的积木搭建的特征，怎么操作

呢？

---和其他程序一样，我们也需要先打开编程猫。

打开方式一：

打开方式二：

下面我们打开“编程猫”软件，来看一下“编程猫”

软件的界面。都有哪些区域呢？

课件展示编程猫源码编辑器的界面：

指令区、舞台区、角色、背景/角色区、音乐画板、画

板、素材库、脚本区。

活动一：

1.请同学们认真观察编程猫的界面，根据课件上标注

的区域名称自行操作一下，看各区域的主要功能是什么？

小组内互相把自己的发现和理解分一享下。

2.除了我们标注的功能区你还发现了哪些区域和按钮

工具，和组内同学说一说，和全班同学分享下你的发现。

（1）舞台区：角色表演的地方，是观察程序执行情况

的窗口，通过它可以判断设计的程序是否正确、完整。

（2）指令区：界面包含所有的指令模块（本书统称为

积木），每个模块利用不同的颜色进行功能的区分。

（3）脚本区：相当于角色的剧本，将积木盒子里的不

同积木拖拽到脚本编辑区，拼接起来就是脚本。

（4）背景 / 角色区：创作的素材，每一个角色都是

我们的编程对象。

（5）画板：画笔按钮点进去是画板，可以动手画出角

色。

（6）素材库：可以找到丰富的背景、角色、声音、可

以进入素材商城采集更多的素材，还能自己上传电脑上的

本地素材。

分享与交流：

学生根据探索实验和同学们分享各功能区的作用；通

过对非指定功能区的其他图标的试操作发现并讲解这些按

钮图标的功能作用。

根据学生的发现和分享总结评价，表扬善于探索和思

考的同学。

竞答游戏：

分两组进行知识竞答。

使用希沃白板上的竞答功能通过游戏的方式巩固所学

源码编辑器的各功能区的功能。为使用编程猫搭建积木做

好准备。

三、让“编程猫”动起来

师：各功能区的作用大家都进行了探索和实验，同学

们说的很好。怎么才能根据我们的设计编写程序呢？说道

编写，有同学又感觉到编写这个词语感觉很难。其实，我

们刚才认识到指令区里的每个指令都是图形化的像积木一

样的模块，编写程序就是把不同的积木按一定的顺序搭建

起来就行了，所以我们利用编程猫编程也可以说成是“搭

建积木”，搭建起来的积木集合也叫做“脚本”。怎么

样，这样说感觉简单多了吧。

有同学之前也对编程猫进行了探索，并且试着搭建了

几个脚本，也就是用编程猫搭建编写的程序，给大家演示

一下，请同学们好好欣赏。

屏幕演示编程猫积木执行：（“冲浪”、“科幻基地

行走”、“跳舞”）

师：通过积木运行动画，你都发现了什么？

生:“角色的造型在变，位置没有变，背景在移动”，

“角色只要碰到边缘就返回来了”，“角色看起来在旋

转，实际上在做翻转”

……

。

师：同学们感觉很神奇吧！不用担心，等我们熟悉了

编程猫，你也能做到。好，接下来就请同学们积极行动起

来，搭建一个小小的积木集合（脚本），让计算机根据你

的设想执行下操作吧。

活动二：

1.添加自己喜欢的背景和角色，让角色动起来、走起

来；

2.你能让角色走的快慢不一致吗，走的方向怎么改变

呢？

3.你还会搭建什么积木，试一试吧。

生：积木搭建实践，根据以上要求动手试一试。

师：巡视指导，提示疑难。

生：探索实践作品展示分享：说一说积木设计思路，

搭建积木的步骤，演示积木运行效果。

分享与交流：学生代表分别演示说明自己的设计，选

用的背景角色，调用的指令，积木的搭建，效果演示等。

示例：

第一步：从角色库中添加“背景”和“角色”。

第二步：脚本搭建

在“指令区”中，单击“事件”模块，选择并拖动

“当开始被点击”积木到“脚本区”；

选择“动作”中的“移动10步”积木到“脚本区”与

上积木连接在一起。

选择“事件”模块中的“停止”积木，作为脚本的结

束。

第三步：测试程序。单击舞台下方的“开始”按钮，

可以看到程序执行情况。

师：总结表扬并提示注意的事项。

四、目标任务

师：我们的作品展示环节就到这里，课下可以通过网

络和同学们分享下你的设计和作品，大家相互学习。同学

们非常善于探索和发现，相信也能很轻松的完成一项任

务。请看：

实践与任务：

疫情防控期间，全国人民齐努力，一起预防病毒的传

播，防止病毒侵害人体健康。各级政府、教育局更加重视

少年儿童的健康防护，安排专项医护人员定期到校给同学

们做核酸检测，让我们能安心放心的在校读书。瞧，编程

猫也来做核酸检测了。请你帮助他走到医护人员面前吧。

师：分发编程作业任务（角色、背景）。巡视辅导。

生：分享自己的设计思路，演示作业作品效果。

作业展示：学生代表分别说明并演示“编程猫做核酸

检测”的脚本搭建和效果。

师：总结表扬。

五、程序修改

如果自己搭建的积木还不能执行，或者自己不满意，

或者有其他的设计思路，怎么办呢？

生：积木是可以修改和删除的。

请同学们试一试，怎么修改积木中的个别指令，怎么

删除指令。

操作与实验：

如果对自己的作品不满意，请使用删除和替换指令的

方法进行修改。

生：分享修改积木的思路和操作方法。

示例：

对搭建的程序进行修改和完善：

拆分：将鼠标移动到要分开的积木上，拖动鼠标。

组合：循环积木中需要插入别的积木，可以将别的积

木一一拖动至循环积木内进行组合。

删除当前脚本或积木：

可以用鼠标选中当前的脚本顶部，拖动到左侧垃圾

桶，删除这串脚本。

如果要删除个别积木，先将相连的积木分开，再进行

个别删除。

师：评价表扬学生分享的方法，总结积木修改完善的

操作技能。

六、课堂小结：

生：分别回顾所学并分享回答。

师：同学们，这节课我们了解了程序和编程，认识了

“编程猫”软件的界面，会让“编程猫及其它角色”动起

来，掌握了对程序修改的方法，在今后的学习中我们会学

习更多的内容，使我们编写出更有意义更精彩的程序，希

望同学们用心学。

根据回顾出示各部分板书内容。

七、综合应用：

师：我们在使用编程猫创作作品时，需要设计、打开

源码编辑器、搭建脚本、添加背景角色、调试运行等程

序，请你根据实际创作步骤为以上环节排下顺序吧，使我

们创作的过程也符合一定的“程序”。

同桌间互相说一说自己的相法。

学生互动交流：

学生代表上台说明并对编程创作环节进行排序。

讨论排列方法，提出不同意见，再更正。

创作程序排列：

设计

打开编辑器

选择背景、角色

选择积木指令

搭建脚本

修改调试

保存

八、板书设计：

认识“编程猫”探险家

1.认识程序

2.了解编程猫

3.让“编程猫”动起来

4.修改积木

2022年6月