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2024年6月19日发(作者：)

我的手机我做主

作者：成都市列五书池学校 张家伟

主要领域：综合实践活动

适用年级：小学1-6年级

【摘要】不可回避，智能手机已走进孩子的书包里，学校生活到底要不要手机？

怎样让手机这一现代新媒体为自己的学习和生活增添动力？本课程基于调查、征

询，用规则议事的流程，让孩子们参与“用与不用，如何用”这一问题的全域调

研、论证，并共同拟定行动细则，用过程细化行动，用规则调控行为，最终实现

学生借力规则、责任意识养成下信息素养及学习效率优化提升的可喜态势。

关键词：校园 使用手机 规则议事

课程学习目标：

1.用公民的视野，培养孩子的参与、规则及责任意识。

2.培养孩子的5C能力，尤其是沟通协调和解决问题的能力。

3.通过议事活动的全域参与，自我驱动，实现校园手机使用的自主自觉。

情景：

随着工作和生活节奏的加快，为了孩子的联络安全及学习方便，家长自觉或无意

识地把自己的手机交给孩子，或者提前给孩子配一部手机，后来，学校安全教育

网络平台作业要按周完成，速算盒子、天天练、一起作业、小勾学习圈、酷听说……

翻转的课堂，手机、智能手机似乎一夜之间成了最给力的学习工具、效率平台。

但辅助了学习，包括APP游戏化内容的设计，从学习走向游戏，学习好玩的同时，

逐渐上瘾的手游，手机控下知识的碎片化，广告插件的黄色轰炸等问题突出！家

长、老师迷惘时，孩子们窃用的欲望却越来越强，校园手机用与不用似乎成了各

方关注的焦点。堵的效果差强人意，梳理问题，调研问诊，创新推进，化问题为

课题，是否可以另有蹊径？

学习任务：

任务1：调查统计

设计学生校园手机使用现状的调查问卷，模清学生校园手机的占有率、使用情况，

厘清家长让孩子带手机进校的具体原因，校长、老师对这一问题的看法等基本情

况。

任务2：征询查证

1.就调查分析的结果向学生及家长、学校及老师、社区人士等征询看法，吸纳建

言。

2.查阅国内外小学生校园使用手机的最新概况、统计分析，作简单的情况综述。

任务3：三级议事

民主协商，凝聚智慧，推进“班级-年级-校级”三级规则议事。

任务4：规则投放

以学生发展委员会名义，将三级规则议事的成果投放到班到人，并监督实施。

任务5：改进再行

通过一至两个学期的实践，发现问题，再议再修，优化推进。

任务6：分享传递

1.将校园使用手机的规则推至学校其它事务的评价论证上，如校服的穿戴上。

2.将校园使用手机的规则向区域外学校推荐使用，共建优化共融的现代育人氛

围。


本文标签： 手机学习规则

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