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软件简介
《落花生》PPT优质课件
第一部分内容：课文导入
“落花生”就是花生。因为花生开花后，花落到了地面，子房柄钻到土里长成花生的果实，所以花生又叫落花生。本文的作者许地山笔名就叫“落华生”，你知道这是为什么吗？到文中去寻找答案吧！
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落花生PPT，第二部分内容：学习目标
1. 认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等11个词语。
2. 分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3. 明白父亲借花生告诉“我们”的道理，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。学习作者借物喻人的写作方法。
作者简介
许地山（1893～1941） 笔名落华生，现代小说家、散文家，“五四”时期新文学运动先驱者之一。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
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落花生PPT，第三部分内容：字词学习
一亩地 传播 浇水 品尝
吩咐 亭子 榨汁 仰慕
小矮人 大腹便便 石榴
词语释义
【开辟】开拓扩展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。
造句：爷爷在后院开辟出一块地来种菜。
【居然】表示出乎意料；竟然。
【收获】取得成熟的农作物。
反义词
高兴—— 便宜——
可贵—— 爱慕——
近义词
可惜—— 开辟—— 居然——
吩咐—— 便宜—— 可贵——
爱慕—— 希望——
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落花生PPT，第四部分内容：整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1）写种花生、收花生。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备。
第三部分（3-15）写父亲和“我们”边品花生边议花生，告诉“我们”要做像花生一样有用的人。
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落花生PPT，第五部分内容：课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会花生的品格和蕴含其中的人生道理。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
1.为什么要说“居然”？
“居然”表示出乎意料，表现出“我们”收获花生时的意外和喜悦。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
2.这展现了花生怎样的特点？
将花生和桃子、石榴、苹果的色彩及生长位置进行比较，突出了花生虽然没有外在美，却具有朴实无华、默默无闻、不计名利的可贵品格。
3.下面对第10自然段中父亲的话理解正确的一项是（ ）
A. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。
B. 父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。
C. 父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。
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落花生PPT，第六部分内容：主题归纳
本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
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落花生PPT，第七部分内容：写法总结
写作方法：借物喻人
本文围绕落花生写了种花生、收花生、品花生和议花生等内容，目的是通过赞美花生的品格，告诉我们应该做怎样的人。这是借物喻人的写法。
技巧点拨
借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。正确运用借物喻人的写法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
运用借物喻人的写法时需要注意，所描述事物的特点要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。
这些事物有怎样的特点？可以借以比喻人怎样的品格呢？
①蜡烛牺牲了自己，照亮了别人，就像……
②仙人掌不怕干旱，意志坚强，就像……
示例：①就像老师，用辛勤的汗水养育祖国的花朵。
②就像边疆战士，手握钢枪，傲然屹立在祖国的边疆。
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落花生PPT，第八部分内容：教材习题
分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、品花生和议花生等内容。
从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？ 父亲想借花生告诉“我们”什么道理？。
小练笔
生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
为了城市这个大家庭的容貌，为了人们能在一个整洁、舒适的环境里生活，清洁工人每天早出晚归，默默地辛勤工作着。警察叔叔为了人民生活的安宁，日夜坚守在自己的工作岗位上。祖国的建设者们，哪儿需要他们，他们就在哪儿扎根，不畏艰难困苦，不怕风吹雨打，义无反顾地为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！
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落花生PPT，第九部分内容：拓展空间
墨 梅
王冕
我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。
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