用中文打字

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2024年1月13日发(作者：)

用中文打字

用中文打字

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：第2节 用电脑打字

2．年级：三年级（上）

3．所用教材版本：电子工业出版社

4．学时数：2课时

非上机时间20分钟，上机操作时间60分钟，大约用80分钟

本教学案例参与人员基本信息

二、教学设计

第二课时

（一）教学目标

1、学生能熟练地运用“金山打字”软件进行英文打字练习。

2、学会运用“金山打字”软件进行中文打字练习。

3、通过运用“金山打字”软件进行指法练习，进一步培养学生正确的操作姿势和指法，养成良好的打字习惯。

教学重点：

学生能运用正确的操作姿势和操作指法进行打字练习。

教学难点：

养成学生良好的打字习惯。

（二）内容分析

本节内容是小学部分“模块一信息技术初步”的第2部分内容，即“了解电脑各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作”。本节课是《用电脑打字》的第二课时内容，教学内容包括：复习英文打字、学习中文打字。本节课的教学内容是在上一节课的基础上让学生继续运用“金山打字”软件熟练地进行英文输入，学习中文输入的方法，继续培养学生良好的打字习惯。

（三）学生分析

通过上一节的学习，学生已经认识了键盘，及键盘上各种键的用法，知道了正确的操作姿势和操作指法、击键要领，学习了“金山打字”软件的启动方法、进行英文练习的基本操作，具备了基本的操作技能，学生英文打字的兴趣也越来越浓厚，希望通过自己的努力提高打字速度。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出：“小学信息技术教学的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能”。以此为指导，本节课的重点学习的内容是基本技能的训练。而基本技能的训练对于三年级学生来说又是枯燥的，不能持续时间太长，所以练习的方式要多样，本节课我将结合教学内容和教学环境以“金山打字”软件为练习平台，以软件中的英文打字、拼音打字、打字游戏、打字速度竞赛、测试为练习形式，及时评价学生，以评促学，激发学生的练习兴趣，提高学生的打字速度，培养学生正确的操作姿势和操作指法。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

依据学习内容及学生情况的分析，我主要采用以学生操作练习为主，教师演示讲解为辅的教学策略，给学生充足的练习时间。课堂的基本结构是“复习英文打字”—“ 学习中文打字”——“ 进行打字游戏”——“展开打字竞赛”四个环节。由浅入深，循序渐进，把培养学生正确的操作姿势与操作指法贯穿于整个课堂教学中。

3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

学生的上机操作时间安排的特别充分，主要通过各种形式的练习活动，让学生充分练习，在练习中感悟、提高，学生的练习时间大约占整节课的90%左右，教师的讲解和演示主要安排在一些操作技巧的介绍和学生操作中出现的共性问题的解决上。而教师的指导需要全体为单位的统一强调操作姿势和操作指法，以个体为单位的纠正操作姿势和操作指法、击键要领。

三、教与学的实际过程描述

1．教与学的过程描述

对学生学习过教学环节 教师活动 学生活动 程的观察和考媒体运用 预期效果

查

复习英文打字

（15分钟）

学习中文打字

进行

打字

游戏

通过一周的时间，学生可能对正确多媒体出的打字姿势 示“金山打已经遗忘了字”软件 一部分，所以课前的共同回顾是很有必要的。

多媒体演通过一帮一示切换方的形式学生 法及输入切换输入法汉字的方的难度不会法。 太大。

由于英文打多媒体演字时已经练示系统

习了进入界面的方法所 以学生进入“拼音打字“金山打界面”时应字”软件

该不成问题。

多媒体教这一环节是学系统

学生最感兴 趣的，通过金山打字游戏提高学软件

生的打字速

度是较有效的教学方式。

展开

教师出示竞赛要求和打字

竞赛

师：又快又准、“弹指如飞”的打字速度不是一朝一夕练就的，要有良好的打字习惯做基础，长时间勤奋练习才能形成。

小结

学生：说说自已是如何提高打字速度的。

师：希望每位同学成为击“键”高手。

2．关键环节提炼

对于“中文打字”打字这一节课来说，关键的环节是输入法的切换，以及在练习过程中仍然保持良好的打字习惯。所以对于刚接触计算机的三年级学生来说演示讲解教学法对他们是最适用和实用的，师要通过正确的演示和耐心的讲解、辅导来引导、帮助学生养成良好的打字习惯。在操作过程中学生打字速度慢不要紧，一定要不断强调正确操作姿势和正确的指法，打字速度可以在今后的教学中不断练习提高，但不好的打字习惯一旦养成就很难改变，因为良好的打字习惯才是学生终身受用的。

四、教学反思

五、教学资源和参考资料

1．参考资料

3．本课设计或用到的课件（“认识键盘.Flash”教学课件、“金山打字”软件）

竞赛内容、时间。要求包括打字姿势和正确的指法。

1、

集体进行速度测试。

2、同桌进行相同内容的速度测试。

学生的积极性一定很高。

会有效提高 学生的打字速度。

打字教学反思（百小信息 谢寅）

三年级的主要教学内容是打字，但是我发现很多同学的打字速度仍停留在二年级的水平，为什么会这样，经过了一年半的练习，怎么一点提高也没有？是学生的问题还是老师的问题？我想了很久，总结出了以下几个原因：

1、字母键位不熟。在打字时我发现，很多同学都是看着键盘打拼音，虽然在初学英文打字时我强调过“盲打”，但是落实不够。

2、教学间隔时间长。由于小学信息技术课每星期只有二节，在课堂练完后不能及时巩固，前后间隔时间2—3天，教完就忘的现象很严重，导致以后的教学内容不能正常进行。

3、打字练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，打字练习并不有趣，打字时不仅要注意字母，还要注意指法，很多同学在坚持了五分钟后就开始有厌倦情绪，这给完成打字练习任务带来了很大的障碍。

4、汉语拼音不熟悉，这是最关键的一点。对于小学生来说，会说普通话，不一定能说标准，有些汉字会写，不一定能写出拼音。就算指法记得再牢也枉然。

针对以上问题我思考出以下改进策略：

1、在三年级学习英文打字时严格要求，务必学会盲打。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。可以结合金山打字通，层层深入，达到了这一层的目标，才可以进入下一层的练习，这样循序渐进，目标清晰，从而达到盲打而不“盲”打。

2、信息课一周二节的现实不能改变，但可以每周定一个目标，因此家里有电脑的可以在家练习，没有电脑的，可以买一张键位卡片或自己画一个1：1的键位图进行练习，到第二次上课时检查完成情况。

3、学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动学习变为主动学习，进而使注意力变得集中和持久，保持高昂的学习劲头。因此在实践中，可以根据学生达到的层次选择不同的打字游戏。

4、 经常进行打字比赛，对全班进行排名并公布，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号。以此激发学生的斗志。

5、与语文老师多沟通，提高学生的汉语拼音水平，水平较差的同学建议带字典上课，以免被一个字卡住无法继续。

手脑并用——中文输入【教材分析】：

本教材是河大版信息技术第一册中的第十课。

本课利用金山打字通2002软件中选录的一些语言精练、描写细致、含义丰富的诗词，为同学们提供中文打字练习，可以让同学们在练习打字的同时欣赏优美的诗词，真正做到手脑并用，寓教于乐，在丰富活动内容增加情趣的基础上使学生掌握中文打字的方法，并提高打字的速度和准确性。

在教学中，学生能够通过思考和自主动手实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高了学生动手实践能力。

【设计思想】：

本课主要运用动手实践、自主探索的学习方式，通过讲解操作和练习，让学生主动地进行练习，掌握汉字输入的技能，提高学生的动手能力。

教学中，通过优美的诗词的输入练习，有效地激发学生的学习兴趣，让学生主动进行练习，将知识技能的学习与学生的学习兴趣联系起来，加强学生实践操作的能力。

设计练习时应具有一定趣味性和实践性，以此加强学生对中文输入的学习兴趣，使其能够有效的掌握全拼输入法。

【教学内容】：

1、利用金山打字通2002软件中的中文打字功能，通过诗词练习学会如何用全拼的方法输入汉字。

2、了解计算机汉字输入的历史及其输入方法。

【教学目标】：

知识目标：1、在进行汉字输入前，能对具体的练习方案进行设置。

2、熟练掌握汉字输入法中的全拼输入法。

能力目标：能够使用全拼输入法熟练的进行中文输入。

情感目标：学生通过诗词练习，能够掌握很多语言精练，描写细致，含义丰富的诗词，增加个人的文化素质。

【教学重难点】：如何利用全拼输入法正确输入汉字。

【课时安排】：一课时

【教学准备】：计算机教室，多媒体网络设备，自制课件

【教学过程】：

一、 创设情境，导入新课：

1、 优美诗词欣赏。诗词欣赏.ppt

2、 谈话引入。

同学们，你们喜欢这些优美的诗词吗？想不想自己也动手在电脑上输入自己喜欢的诗词呢？那么，今天就让我们利用金山打字通2002软件中的中文打字功能，来练习如何进行中文输入吧。

二、教授新课，学以致用：

在金山打字通2002软件中，选录了一些语言精练，描写细致，含义丰富的诗词，可以供同学们一边练习中文打字，一边品位诗词里优美的意境，能够使同学们真正地做到手脑并用，寓教于乐。演示文稿

1、设置练习方案。

与练习“英文打字”一样，在开始中文输入练习以前，我们也需要对具体的练习方案进行选择：

㈠、 启动金山打字通2002后，单击“设置”按钮，打开“功能设置”对话框。如图所示：

㈡、 单击“文章练习”选项卡，在“选择课程”下拉列表中，选择“诗词”。 如图所示：

㈢、 单击“确定”按钮。

2、选择“全拼输入法”。

㈠、单击“中文打字”菜单，打开它的下拉菜单。

㈡、选择菜单中的“拼音打字”选项。

㈢、单击“设置”按钮，在打开的对话框中，在“选择拼音输入法”下拉列表中，选择“中文（简体）——全拼”。 如图

㈣ 、单击“确定”按钮。

3、 中文输入练习。

根据“题目区”中的内容在“打字区”中输入相应的内容。

例：“如”字的输入：

㈠、 在键盘上输入“如”字的全拼字母“ru”。

㈡、 在弹出的同音字列表中，选择所需汉字（方法是输入该字前面的序号，本例是“1”），如图：

对照“题目区”打字

（提示：在“状态区”中，我们能获得课程、正确率、进度、时间方面的信息。）

同理，可以输入其他汉字。

请各位同学们完成之后的练习。（一行结束后，按回车键换行。）

㈢、 练习通过后，弹出对话框，根据需要进行选择。

如图：

练习结束对话框

4、 知识链接：知 识 链 接.ppt

㈠、 汉字输入方法。

同学们，你们知道吗？自从人们开始研究计算机汉字输入方法以来，已经产生了几十种汉字输入方法，这些输入方法分别从汉字的不同特征入手，各具特色。经过长期使用，有十几种被证明是比较科学实用的。

这些输入方法中，有的容易掌握，普及率高，如拼音输入法，而有的输入速度快，适用于专业的录入人员，如五笔字型输入法。

㈡、 输入法。

在金山打字通2002软件中，有五笔练习、拼音练习。在拼音输入法中包括：智能ABC输入法、全拼输入法、郑码输入法和微软全拼输入法，系统默认的输入法为智能ABC输入法，我们可以在“设置”中自由选择。

三、课堂练习，巩固提高：

在“文章练习”选项中，请同学们选择“格言”进行练习，如图：

四、小结：

我们使用拼音输入汉字和英文输入是同样的道理。所不同的是，一个汉字需要输入几个字母，击键次数较多；而且，若同音字较多时选择就比较麻烦。但它也有好处，不需要我们去记忆一些其它内容。只要会汉语拼音就行。所以，在用全拼输入法进行中文打字练习时，遇到不认识的字，一定要马上查字典。

用全拼输入汉字，需要我们勤奋练习，才能早日成为打字高手。

在使用金山打字通2002进行中文打字练习时，要记得通过 “设置”按钮，在出现的“功能设置”对话框中，选择不同的内容进行练习。

五、课后反思

在这节课上，我注重教学的灵活性，充分调动学生的兴趣和积极性，主要是培养了学生的实践能力和自主探究能力。

在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我通过优美的诗词的输入练习，激发学生的学习兴趣，大大的满足了学生的求知欲和个性的发挥。

本节课在结束后，我收获很多，发现的问题也很多，如学生变换输入法的时候会出现问题等等。这些问题将在我今后的教学中努力改正。

选择“格言”练习

课题：谁是打字王

教学目标

1、学会使用智能ABC输入法输入中文词句。

2、掌握输入中文词句的技巧。

3、通过游戏竞赛方式的综合练习，培养学生的打字兴趣。

教学重、难点

1、教师重点：通过金山打字通专项强化练习练习输入中文词句。

2、教学难点：如何增强使用词组输入法输入词组的意识以及掌握输入句子时所要注意的方法与技巧，完成句子的输入。

环节 教师活动 学生活动 时间

激趣师：大家来看，今天老师

导入 为大家准备了什么？ 钟

设计意图

学生2分激发

（奖状）

那么，大家又猜不猜得到老师要用这些奖状来

奖励什么吗？

今天，老师想借这节课举办一个“谁是打字王”

大赛。

大家想不想挑战自己，争当今天的打字王？

总结1、通过对比热身练习，

输入 让学生感受词组输入的

词组优越性。

法

学习的兴趣

对比练习学生发现词句的技巧。

的方 （1）师：在比赛之前，学生进行中2分通过我们先来个热身，怎么文输入练习 钟

样？

任务1：请同学们打开“金 2分启发山打字2003”选择“速度学生进行中钟

测试”，在“屏幕对照”文输入练习

下的“选择课程”里选择

“练习1”，并把输入法切

（强调下来的所有练习结。

都只能使用“智能ABC”）

钟

3分3分输入换到“智能ABC”输入法学生汇报总

任务2：选择“练习2”

进行练习

（2）提出问题：拥有同小组竞赛

样文字的两个练习，哪一

个输入时可以更方便，更

快捷？为什么？

学生回答后，教师总结。（遇到词组时，使用词组输入法可以大大加快我们输入的速度。）

（3）师：如果下次再遇到词组的话，还有没有同学会选择一个一个字地输入的？（没有）下面我们来个小组竞赛，怎么样？介绍小组竞赛规则。

小组竞赛1：在规定时间没完成“练习3”加强运用词组输入法输入词组的意识。

（4）师：在刚才的练习3里，除了有一些二字词组以外，还有一些…（三字学生回答

钟

词组与四字词组）

可是，老师拼音基础不好，在输入一些三字词组和四字词组的时候老是输不对，比如“天长地久”，老师就经常输入不了，谁来帮帮老师解决这个大难题？

师：原来用“智能ABC”输入法输入词组还可以简单输入他们的声母，然后查找到我们所需的词组。

通过1、下面，我们来挑战一

掌握吗？ 作

3分通过强化练习加深掌握输入时的技

钟

钟

练习下输入句子，敢接受挑战学生竞赛操钟

输入任务3：选择“练习4”

句子进行输入中文句子的练学生汇报

的方习。（挑选输入句子最快

法并的同学讲他自己的输入

总结方法。）

输入师：原来在句子里面也藏

汉字有这么多词组，下次输入

2分学生1分句子

的技句子的时候，遇到有词组小组讨论汇

巧。 的，我也一定会按输入词报

组的方法去输入。

2、小组竞赛2：在规定时间内完成“练习5”

3、总结输入汉字词句的技巧。

（1）正确的坐姿与指法。

（2）熟练的汉字拼音基础。

（3）应用词组输入及应用键盘控制翻页等。

打字1、宣布打字比赛正式开

比赛 始，并出示比赛规则。

3分钟

巧。

1分通过钟

10分钟

比赛的形式，增加学生打字的兴趣，减少打字师：看谁能在最短的时间学生上机操

内完成“过三关”，完成作。

的同学上台在对应的名次下写下你的名字。三关都完成的同学，可以继续挑战第四关、第五关。

课引起的不可避免的枯燥。

颁奖1、宣布最优秀小组，请

并请优秀小组享受大家的掌冠军声。

说2、宣布“谁是打字王”颁奖。

总结 师：通过这节课的练习，学生总结

哪些同学来讲一下，你有教师总结

什么收获？（收获了输入汉字的技巧）

话。 比赛的，冠、亚、季军并 培养学生与人分享的情操。

培养学生学会课后总结的良好习惯。

板书设计

谁是打字王

输入汉字词句的技巧：

（1）正确的坐姿与指法。

（2）熟练的汉字拼音基础。

（3）应用词组输入及应用键盘控制翻页等。

附：

练习1：招 牌 担 忧 急 切 惧 怕

练习2：招牌 担忧 急切 惧怕

练习3：贪婪 通顺 可靠 培养

小学生 想象力 中秋节

天长地久 津津有味

练习4：比如，商品的外观，规格，用途，使用方法练习5：阅读也大大扩展了我的想象力。

本文标签： 学生练习打字输入进行