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2024年1月15日发(作者：)
今天我当“班级小管家”
——系列主题班会
班会背景：
根据我一个学期的观察，班里有些孩子极度缺乏自信心。这是因为班上的独生子女较多，平时和同龄人交流较少，比较孤立，又很胆小，看不到自己的优点，甚至有些自卑。他们其中有些孩子为了引起别人的重视，开始在班上“捣乱”。而另一部分人则认为自己既不是管理者，也不犯错误，所以班里的事漠不关心，采取旁观态度。
和上面的一些孩子不同的是，另一些孩子他们极度活跃，自信心旺盛，有很强的表现欲，班里的事都像管一管，他们很多都是老师和同学评选出的小干部，但是慢慢地他们开始自满，对待同学态度蛮横，虽然他们在尽职尽责的办事，但是方法永远是批评、指责。
因为以上原因班委和同学之间开始互相指责，班委认为部分学生总是为班级抹黑，不遵守学校规章，总是捣乱。同学则认为班委只会嘴上说，自己也做不到，乱用权力，不讲道理，不讲情面。经过调查后发现被班干部指责的孩子的有些习惯确实不太好，总是管不住自己，还有些原因是因为他们认为自己总被小干部看不顺眼，起了叛逆心理。起初我把这个情况告诉了班干部，希望他们注意方式，但是孩子毕竟才二年级，又认为自己在维护班级的荣誉，收效并不太好，两方都不太服气。
【依据理论】
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱。换位思考这个词是加深人之间相互了解，相互体谅最有效的方法。
这个词说起来容易，做起来却困难重重，人的立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的，每个人最初的想法永远是从自己的角度出发。成人尚且如此，儿童理解这个词更加困难。所以我想通过这节班会课，把这个词慢慢渗透给孩子们，让他们学着去理解别人，学会宽容。
教育目标：
1、通过换身份来让孩子知道自己在同学眼中是什么样的。使孩子逐渐明白所谓的完美并不存有，要求别人的同时要看到对方的努力。逐步明白换位思考的道理。
2、通过鼓励其参加竞选，让孩子们理解自己和他人的优点，明白自己也能够担任重要岗位的水平，增强自信。
3、通过参加招聘会让所有的孩子意识到班级的各项工作和他密切相关，班级管理不但仅是老师和班干部的事，我也要参与，消除冷漠。
班会过程：
一、 启动式
A．主持人介绍参选实习班委规则：
1. 招聘岗位（学习委员、纪律委员、卫生委员）
2. 招聘范围（全体同学）
3. 实习期限（一个星期）
4. 主评委是现任班委会成员；副评委是所有同学
5. 招聘采取投票制，票数最多者入选
B、候选人入场并做简单自我介绍（打算争取哪个岗位）
三个岗位的候选人均为三名同学。
二、说说我心目中的好干部
A、主评委说说自己想要什么样的接班人。
B、台下同学说说你认为怎样的班委是好干部。
教师把以上双方的“好干部“标准简单记在黑板上。
【目的：让孩子自己找出相同点和不同点，为后面化解矛盾做铺垫。】
三、招聘正是开始
A、口头回答
主评委提问（提出具体事件，让相对应的候选人来根据事件拿出合理的解决方案）时间限制在3分钟
例子：问纪律候选人：当你的好朋友违反纪律时，你怎么办？
问：卫生候选人：对待一个特别邋遢的同学，你怎么协助他讲卫生？
……
B、现场模拟
方法：由台下同学自由模拟一个个突发的现场情景，让候选人分别现场机智表演
前期征集到的小情景剧本有：
1．放学时，排队说话的两个人，你怎么对他们说？（由纪律委员候选人来为这两位同学解决问题。）
2.一个同学不小心撕了另一个同学的绘画作业，两个人争吵起来，由纪律委员候选人来为他们解决
3.值日时，一个同学总是偷懒，逃避劳动。卫生委员候选人怎么和他说，把他说服？
4.班上同学在楼道里扔垃圾，正好轮到你检查本层楼道卫生，按理说应该为本班扣分，但会让班里下周的流动红旗拿不到，实习卫生委员候选人你会怎么做？
5.班上的图书角每次同学借完书以后都乱糟糟的，负责管理图书角的学习委员要怎么解决这件事？
6.下课了，同学找你你玩，正好有个同学有一道不会的题要问你，这时你的选择是？
（于此同时教师充当现场记者对台下同学实行采访，如果小干部和你这么说？你心里怎么想？）
【教育目的：用现场情节剧的模式更能激发学生参与，同时大大提升孩子的兴趣，这些事情都是平时发生的实例，有些时候小干部们并不知道该怎么办，也有办的不合理的地方，虽然有些是好意，但是其他当事人或许不理解，现在让那些以前的当事人也来解决同样的事，他们的方法又会是怎样的呢？而那些小干部现在的身份是“犯错误”的
同学，你心里又会怎么想？这些都很珍贵。】
C．为自己最喜爱的候选人投票。
D.评出本周实习班委，并由现任班委为其佩戴队标
四、实习班委实行为其一周的班委工作，期满后实行述职。
（教育延伸部分，今后作为常规活动开展）
预期效果
作为系列活动，本次班会在达到教育目标的基础上，希望能够进一步增强班级凝聚力，逐步形成“同抓共管”的班级风气。
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