在自主游戏中促进幼儿个性发展

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2024年3月20日发(作者：)

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在自主游戏中促进幼儿个性发展

作者：雷恒

来源：《地理教育·当代幼教》2018年第07期

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和

体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相

互作用中得到发展。”我们中班的孩子已积累一定的生活经验和学习经验，可是幼儿大胆参与

游戏的能力还比较弱，本期，我重点引导幼儿大胆参与自主游戏，鼓励他们快乐地与同伴一起

游戏，培养他们活泼开朗的性格。

我认为：自主游戏就是幼儿无拘无束的活动，可是自主游戏不是放羊式的活动，“没有规

矩不成方圆”，在幼儿自主游戏之前，老师要引导幼儿说出游戏的规则，如：材料的正确取

放，与同伴友好相处，学说礼貌用语，活动结束后要与同伴一起正确收放游戏材料等，有了游

戏规则的保障，才能保证自主游戏顺利地进行，促进幼儿个性健康发展。我的具体做法是：

第一，给幼儿创设自主游戏的机会

1.早接时间 我会充分利用早接时间为幼儿创设自主游戏的机会。如：与同伴一起看书、讲

故事，两人合作玩棋类比赛、玩扑克认数，自由绘画做手工等。活动前，老师引导幼儿材料的

正确取放，与同伴有礼貌合作，不做危险动作等。活动中幼儿自由选择伙伴、自由选择材料，

他们无拘无束、自由自在，想怎么玩就怎么玩，平时不爱说话的孩子都会在游戏中，有的自言

自语，有的与同伴一起窃窃私语、有的孩子更是滔滔不绝，看着孩子们个个灿烂的笑脸，我知

道，孩子们愉快的一天开始了。

2.饭后时间 饭后孩子们不能做剧烈运动，我就充分利用孩子们饭后15---30分钟的时间，

鼓励幼儿把自己带的玩具自由与同伴分享。我班有个小男孩，名字叫万梓彬，常常比较自由，

自我控制力差，但是在自由交换玩玩具时，我发现他为了想得到同伴的玩具，他会不厌其烦地

有礼貌给同伴说同样的话：“我们交换一下玩具吧？”刚开始给小朋友交流，他的语气显得有点

傲气，可是一连遇到几个孩子都不给他交换时，他的语气都有点哀求了，终于有个小朋友愿意

与他交换玩具时，他高兴得几乎要跳起来了，可见，自主游戏的魅力，既可以约束幼儿的行

为，又培养了幼儿良好的礼仪行为，他们渐渐地发现，要做一个有礼貌的小朋友才能得到同伴

的认可和平等合作机会，如果我们常常把礼貌行为的要求挂在嘴边，不给幼儿自主游戏的机

会，他们不会懂得其中的奥秘。

3.区域活动 区域活动是孩子们很喜欢的活动，因为区域活动给了他们更多的自主游戏的机

会和条件。 区域活动中，他们可以自由选择活动的内容，自由选择合作的同伴，在角色游戏

中，还可以与同伴自由协商扮演不同的角色，区域活动也更能体现孩子的个性，他喜欢玩什

么，喜欢与怎样性格的孩子在一起。我班有个小男孩，名字叫起凡希，比较孤僻，常常活在自

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己的世界里，一个人玩。在区域活动中，我发现他特别喜欢表演区活动，有时他会拿着“话筒”

唱20分钟，有时他会拿着响铃玩半个小时都不显累，我把这个情况告诉家长，家长在家里也

常常给他放音乐给他听，到现在，孩子也变得比以前开朗多了。看到起凡希的进步，我真为他

高兴。

4.体育活动 孩子们生性就活泼好动，一听要去体育活动，个个都蹦起来了，在体育活动

中，除了一些技能型的训练、操节训练外，大多是孩子们的自主游戏时间了。如：皮球的一物

多玩、皮筋的一物多玩、飞盘的一物多玩、辫子的一物多玩等，孩子们会自由选择器械，自由

选择同伴，自由摆弄器械，在这个自主活动环节，孩子们是又唱又跳，个性得到尽情的发挥，

哪怕是汗流浃背时都不想停下来。多么开心、多么自由，像放飞的小鸟在天空自由翱翔，每当

看到孩子们这样高兴地玩耍，我也会情不自禁与他们一起玩耍嬉笑，尽情地释放张扬个性，尽

情享受童年带来的幸福和快乐。

5.户外探究活动 户外探究活动是我园的特色之一，一提到户外探究活动，孩子们很想飞奔

到各区活动，有CS游戏、泥之乐、沙之韵、搭搭乐、水之趣等。一天，又到了我班“水之趣”

户外活动时间，在老师的支持配合下，孩子们个个穿上戏水服，在戏水池里玩起了《船儿向前

行》、《瓶子的沉与浮》和《玩水枪》的游戏，孩子们就像一只只欢快的小鸭，在戏水池里摆

弄着自己的小船，与小朋友比赛，看谁的小船跑得快，与小朋友一起玩《瓶子的沉与浮》，有

的孩子把空瓶子拧上盖子放在水里，瓶子迅速浮在水面上，有的孩子把瓶子灌一半的水又拧上

盖子，放在水里一看，瓶子还是浮在水面上，只是发现瓶子的一部分浸在水里，这样反复在瓶

子里加水，最后把瓶子灌满水拧上盖子，放在水里，这时，他们欢呼起来：“瓶子沉下去了。”

最后孩子们玩起了水枪的游戏，整个戏水池就沸腾起来了，有的孩子说：“我射得高。”有的孩

子说：“我射得远。”有的孩子急得要哭起来了：“我的水枪抽不出水。”这时热心的小伙伴来帮

忙，教他怎样抽水，怎样玩，教的教很仔细，学的也学得很认真。在同伴的帮助下，终于学会

了怎样抽水和喷水了，高兴地对着同伴玩起来。看到孩子们在自主游戏中学习成长，我为他们

高兴。

第二，自主游戏的开展，需要注意一下两点

1.自主游戏中，老师是幼儿游戏的观察者和参与者 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：

“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在幼儿的自主游戏中，

教师要成为幼儿游戏的观察者和参与者，幼儿在游戏时，老师要学会观察，观察孩子们的兴趣

点在哪里，观察孩子们喜欢哪些游戏材料，对于孩子们都不喜欢的材料要就是进行调整，当发

现孩子们在游戏中遇到難以解决的问题时，老师最好以角色的方式参与到游戏中，帮助他们继

续游戏。

2.发现问题，及时引导 孩子们在自主游戏中。如果出现不当的行为，如发生争抢、打斗，

就要及时制止和引导。还有，发现孩子有危险的行为，如不正确使用剪刀等危险行为，老师就

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要及时制止和教育。还有就是，在自主活动中不正确收拾玩具和材料的要及时进行制止和引

导，保证自主游戏的顺利进行，才更有利于幼儿健康个性的发展。

总之，自主游戏是游戏喜爱的游戏，幼儿在游戏中，更能自由、无拘无束地参与，老师要

扮好观察者和参与者的角色，发现孩子们的兴趣和需要，才能制定出符合幼儿的游戏计划，真

正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识，才能更好地促进幼儿个性的发展。

本文标签： 游戏幼儿活动孩子自主