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2024年3月23日发(作者：)

教育案例分析:不听话的“小霸王”

案例背景:进入新学期，一切都是新的景象，孩子们都在不断的进步与成长。然而一个

孩子却让我陷入了困惑：“华华”开学以来老师每天喊名字最多的永远是华华，玩游戏时小

朋友告状说他抢东西、打人、咬人；老师上课时他离开座位到处跑，和旁边的小朋友一直

说话；有些家长认识华华，因为在家里玩耍时孩子被欺负，也经常提醒我们，活动时尽量

不让孩子和华华在一起；和华华的父母进行沟通交流，华华妈妈说孩子在幼儿园时还比较

乖一些，在家的情况会更严重一些，自己完全管不了。《指南》中指出人际交往和社会适应

是幼儿社会学习的主要内容，幼儿在与成人同伴的交往过程中不仅要学习如何与人友好相

处，不断发展适应社会生活的能力，同时还要在良好的社会环境下学会遵守规则。

案例描述:

场景一：早上入园时，老师组织幼儿自由玩桌面游戏，刚开始玩玩得很好，没过一会，

华华就拿着玩具在教室跑来跑去，和其他小朋友追逐打闹。华华不想玩自己手里的玩具了，

就跑到其他小朋友那里要别人的玩具，别人不分享给他，他就伸手去抢，抢不过来就直接

动手打小朋友，把玩具拿到手，或者不让其他小朋友玩玩具，把他们的玩具都弄到地上。

这时我走到华华的身边，问：“你是想要玩其他小朋友的玩具吗？”他用力的点了点头。那

我们能不能用自己的玩具去和其他的小朋友交换着玩呢？或者帮助其他的小朋友一起拼出

汽车图形呢？说完后只见华华不情愿的走到轩轩身边问：“我们可以一起拼小汽车吗？”轩

轩说：“那好吧。”过了一会，他们一起合作拼出了一辆漂亮的小汽车，两个人都开心的笑

了出来，还向其他小朋友介绍自己的作品。华华初次体会到了和其他小朋友合作玩游戏的

快乐，体验到交往的乐趣。

场景二：户外活动时，小朋友在开心的玩过轮胎桥的游戏，大家排着队轮流玩，只见

华华一过去就把其中一个小朋友拉了过去，夹在他的前面，直接去玩，开始游戏时他要么

站在轮胎上一直不走，要么在旁边跑来跑去，摸摸这个小朋友，推推那个小朋友，玩不了

一会就和其他小朋友打起来，把其他小朋友弄哭。看到其他小朋友哭了，他就知道自己犯

错误了，很委屈的站那里不动，过一会之后还是和之前一样该怎么玩就怎么玩。游戏结束

后，小朋友们都争先恐后的来到老师身边说着游戏中遇到的好玩的事情，只有华华不说话，

这时我提议道：“那下次我们让华华做小裁判员吧，看看谁会掉进鳄鱼池？”让华华有机会

参与到游戏中，体验遵守游戏规则带来的活动乐趣。

案例分析:

一、存在问题

通过与家长的沟通交流、日常对华华的观察分析，华华存在的主要问题是不懂交往规

则，有打人、抢东西之类的攻击性行为，不被同伴接纳。

二、产生原因

1.家庭教育方式的影响

华华父母对孩子比较严厉，华华在家里比较调皮，不听话，他犯错误后，父母一着急

通常就会打他，打完之后就又会很后悔，无计可施。可能由于这些行为影响和不恰当的教

育方式导致老师给他讲道理、进行说服教育很难起到作用。

2.自控能力差，认知与行为脱节

本文标签： 小朋友游戏老师社会玩具

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