初中英语_A Christmas Carol教学设计学情分析教材分析课后反思

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2024年4月25日发(作者：)

教学设计：

课文标题：

The Spirit of Christmas

单元名称：

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

教材版本： 人教版新目标

授课年级： 九年级

设计

思路

（一）指导思想与理论依据

《英语课程标准（2017 版）》指导义务教育阶段的英语阅读课要让

学生围绕某一具体的主题语境，运用语言技能获取、梳理、整合语

言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较

和探究文化内涵，汲取文化精华；同时，尝试运用所学语言创造性

地表达个人意图、观点和态度，并通过运用推断等学习策略，深层

理解文章内涵。

（二）教材分析

本课是人教版新目标九年级上册第 2 单元的 Section B 部分的阅读

（2b）,本课主要围绕 Christmas，侧重节日的文化内涵，让学生更

深层次地理解西方文化。在策略上，侧重训练学生对阅读的深层理

解，即除了理解语言的表层含义外，还应当培养学生的推断能力，

读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观

的角度来看，目的在于向学生传达以下信息：如何关爱、同情及传

播快乐，做更好的自己。

（三）学情分析

本节课授课对象是九年级学生，有了基本的听说能力，具备基本的

阅读语篇能力，也学习到了不同种类的阅读策略。在前面的学习中

接触过中西方节日以及文化，话题对他们来说很熟悉，因此有较高

的参与兴趣。但因为文化差异，他们对西方节日表层信息有所了解，

但对深层的文化内涵以及意义了解还不够。就既定话题可以发表自

己的观点，有了基本的价值观，但还需进一步引领学生树立正确的

人生观。

通过本课的学习，学生能够：

1. 利用读前预测，猜测词意，快速阅读等手段获取语篇大意，理解

故事内容，并能合作讲述故事内容。

2. 运用推断的阅读技巧分析主人公行为，进而了解人物性格及前后

变化，达到对圣诞节意义的深层理解。

3. 以圣诞节的深层意义为依托，引导学生思考：生活中如何关爱他

人和传播快乐，让自己成为更好的人，达到情感教育和育人的功能。

教学

目标

重难点

教学重点：学生能通过前后文的语境猜测新词汇在文中的意思，读

懂故事中人物关系，故事情节，在理解整个故事的基础上能合作讲

出这个故事。

教学难点：从主人公的前后变化，更好地理解圣诞节所表达的深层

含义，就此迁移到生活中如何跟别人分享快乐，传播爱心，与人为

善等方面分享自己的观点。

教学过程

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

以真实的情景引

入话题，利用思

维导图激发学生

对圣诞节了解的

已知知识。

一、导入

2 分钟

1. 向学生打招呼，简单自我介绍

2. Free talk。一位美国朋友昨

晚跟我微信聊天说自己要从北京

1. 问候老师,引

返回家乡，因为圣诞节快到了。 出话题。

闲聊中引出本节课话题。并提问： 2. Brainstorm

What do you know about 的方式谈论对圣

Christmas? 诞节的了解。

出示课文插图，并补充故事中其

通过观察和描述

二、

他人物的插图，简单描述图片并

课文插图，让学

读前 分享感受。 生从视觉上和感

学生观察，描述

觉上感受其与刚 预测 What can you see in the

与期待 picture? And how do you feel 图片并分享直观 才谈论的节日气

after seeing it? 感受，分享自己 氛的不同，初步

2 分钟） 并提出阅读期待：According to 想知道故事的哪 感知和预测故事

the picture, what do you want 些内容。 情节，并产生阅

to know from the story? 读期待，最大限

度的激发学生的

阅读兴趣。

1. 要求学生快速阅读文章，整体 1. 学 生 带 着 自 1. 通 过 快 速 阅

三、

感 知 ， 提取 故 事 的 主 要 内容 : 己的预测和阅读 读，检测自己的

读中 who, when and what。 期待，快速浏览 阅读预测是否与

活动（ 20 2. 以主人公圣诞节前夕的梦为 全文，看表格， 文章描述一致，

分钟） 时间分界点，引导学生梳理故事 用 scanning 的 树立孩子们的自

结构：before the dream, in the 策略获取文章的 信心，尤其是满

dream and after the dream。在 关 键 信 息 who, 足自己的阅读期

此基础上，细读文章, 提出问题: when, what。 待，激发孩子们

What was Scrooge like before 2. 初 步 概 括 故 的阅读兴趣。

the dream? 事结构，细读文 2.培养学生先整

What happened to him in the 章 ， 分 别 找 出 体感知后仔细品

dream? Scrooge 在 梦 前 读的阅读策略，

What is he like after the 和梦后的行为特 加强故事的整体

dream? 征、性格特点， 性理解。通过人

3.读完整个故事后，引导学生通 以及梦中发生的 物行为分析人物

过主人公 Scrooge 的变化，引出 事。对比得出结 性格。用推断的

本节课的核心问题： 论 :After the 阅读技巧理解字

What’s the true meaning of dream,he has 里行间表达的深

Christmas?并鼓励学生梳理和运 changed a lot. 层含义。还培养

用所学并分享：Who impresses 3. 在 理 解 整 个 学生根据上下文

you most in the story? 故事的基础上， 和逻辑关系理解

得 出 the true 生词的技巧。设

meaning of 置有梯度和深度

Christmas。并分 的问题，引领学

享故事中让自己 生思考，培养学

印象最深刻的人 生的思维品质。

物并阐述理由。 3. 以 问 题 为 载

本文标签： 学生阅读故事文化分析