They are monkeys.教案

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2024年5月10日发(作者：)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1、面向学生： □小学 2，学科：英语

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、自学新词，明白词的意思。

二、初读课文，了解课文大意。

三、让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题

语言知识目标：

1. 能快速反应lion, tiger, elephant, monkey等动物的单词及单词的复数形式。

2. 能听，说，读几个形容词：big, small, fat听懂含有形容词的几个指令，并按指

令做动作。

3. 能听、说、认读新句型What are they They’re monkeys.

语言技能目标

1、能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。

2、学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。

情感态度目标

学生能够懂得爱护动物，保护动物；变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口

说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。

三、 教材分析

教学内容为外语教学与研究出版社（三起点）第二册Module2 Unit1 They are monkeys. 所教

学的对象是小学三年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语

的最佳时期，因此，在本次教学中，本人以学生为主题，为了给学生创设真实的语言情景，贴

近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的游戏、活动、歌曲童谣等，从而培养

他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。

这一单元生动有趣，极易激发学生的学习积极性。教学重点是掌握本节词语和句型，并能在情

景中运用big, small, fat描述动物的特征。教学难点是描述动物的特征人称的变化，能运用

所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。

四、教学方法

上课之前我用百度在网上搜索运动的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学

的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于能

力的一首歌曲视频，课堂放给学生观看，引起学生兴趣。为了给学生创设真实的语言情景，我

利用搜索的图片和歌曲视频，利用多媒体技术分别在热身阶段运用了《A B C song》的歌曲视

频和zoo的视频，教授新课中运用了多张幻灯片出示新知识，在21世纪教育网找到课文的朗读

录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。插播了歌曲伴奏乐带领学生唱歌。

五、 教学过程

教学过程：

一、 设疑激趣，导入新课。

1. Sings a English song “the ABC song”

ABC儿歌视频 Let’s watch a video about animals

动物园的视频：

：Do you like animals Now let us go to the zoo together.

二．授新课

1、单词学习。

T：Look at this animal. What’s this(幻灯片出示：老虎)

Yes, It’s tiger. Look at it. It’s big.

（板书出示单词：tiger big It’s big.）

老虎图片，now follow me（带动作)big。

T： ＯＫ，there is another animal coming. what’s this(狮子、大象，举一反三)

狮子图片大象图片幻灯片出示猴子图片：Look at the animals，What are they Yes，they’re

monkeys。They are small. 同样，教师做出“小”的手势，让学生明白动物特征。

T: Ok，now follow me（带动作) small。

幻灯片出示熊猫图片 Look ，it’s a panda. It’s fat. 让生学会fat的发音、意思和用法。

单词学习可以师范读，教读，学生个别读，小组读等掌握其读音。

教师展示声音，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的学习情况，纠正个别单词

错误发音。

老虎声音狮子的声音大象的声音猴子的声音

找一段回声的录音，课堂放给学生听。

2、课文学习

从百度网上搜到音频以便播放M2U1课文。

第一遍整体感知，掌握正确发音；

第二遍边听边说出黑板上的生词；

第三遍，逐句跟读、模仿语音语调。

学生以小组为单位分角色读课文。

三、

小组展示，认知共享。

：Who wants to show

教师选择部分小组展示本组学习成果。

2.小组展示时，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还要随机检查其他

学生生词、课文的学习情况。生词主要从读音、汉意、拼写等几个方面检查；课文主要以课文

的理解和朗读为主，包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。（教师采取捆绑式评价，

随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认

真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。）

四、趣味操练

1、Guessing game

本文标签： 学生学习动物教学课文