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2024年5月14日发(作者：)

《中文标点符号的输入》说课稿

唐开忠

大家好！我说课的题目是《中文标点符号的输入》

一、教材分析

本课是在学生已掌握了单字、词组的输入方法后，继续学习标点符号的输入

方法，学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘录入和快速准确

的输入文章打下坚实的基础。

二、学情分析

本课教学对象是小学四年级学生，此时他们已有一定的录入能力和计算机基

础知识，有自主学习的能力和认真学习的态度，还具有好玩、好问、好奇、爱探

索的心理特征，同时又存在好动，注意力容易分散的不足，他们对理论性较强的

知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言也比较容易理解。

所以在教学中我积极创造条件和机会，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起

学生的兴趣，发挥学生学习的主动性，使他们注意力始终集中在课堂上；提高学

习效率。

三、说教学目标

根据本课的内容和课程结构特点，以及学生的年龄特征和认知结构。我设计

的教学目标是：

1、知识与技能目标：掌握中文标点的输入方法，及认识各个标点的键位。

2、过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题，通过自主学习、小组合

作学习等方式,培养学生协作学习、探究学习的能力和动手操作实践的能力。

3、情感目标：激发学生学习新知的热情和渴求，在学生自主解决问题的过

程中培养成就感，教育他们树立奋发向上的信念。

四、说教学重难点

重点：掌握常用标点的输入方法。

难点：隐藏标点的输入方法。

五、说教法与学法

1、说教法

教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，为了充分调动学生的学习积极

性，让学生轻松、愉快地学习我采用了以下教法：本课主要采用讲练结合、尝试

教学、演示操作法等教学方法，以尝试教学法为主，把“自主学习——探究尝试”

的思想渗透于整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生

的主体作用。

2、说学法

教师要成为叶圣陶先生所说的善教者，就必须进行学法指导，本课我主要指

导学生采用了以下学法：学生在教师的指导下带着任务通过探究学习、实际操作、

小组合作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知

识的传递、迁移和融合。考虑到学生间存在的差异，采用“小组制”，在每组中

选一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑，这样不但能

分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，

培养学生的团结互助精神。

六、说教学准备

为了完成教学目标，达到预期目的，更好地把握教学重点，突破教学难点我

做了以下教学准备：

1、有关本节的文档样例、教学课件、童话故事、谜语、儿歌

2、多媒体教学系统

七、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知

水平和生活情感，主要通过以下四个环节来完成本课的教学：

（一）情境感知、激趣导入

（二）合作交流、探究新知

（三）大显身手、巩固练习

（四）畅谈收获、归纳总结

第一个环节：情境感知、激趣导入这个环节大约4分钟，为引起学生的学习

兴趣和学习的积极性，我课前准备了童话故事《猎人和狮子》，通过大屏幕向学

生出示《猎人和狮子》这篇童话故事，但其中没有标点。让学生用来一口气念这

段话，看谁念的长、念的完。

根据学生读的情况提出问题：刚才有同学脸都念红了，也没念完？怎么回

事？由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、

迁移，让学生对电脑学习产生动力，并顺理成章导入本节要学的内容。

【设计意图】此环节设计目的是创设良好的学习环境，利用孩子们喜欢童话

故事，通过亲身体验激发学生的学习兴趣，并整合语文知识，使学生在情景中认

识标点符号对文章的重要性，从而调动学生的积极性。而且这篇童话故事，没有

加标点，故事的情节可能还没有清楚，这样给学生设下了一个悬念，为了了解故

事的情节，他们的注意力也就被吸引到课堂了。

第二个环节：合作交流探究新知（20分钟）

这个环节也就是本节课的中心环节，新知识的传授基本上都要在这个环节完

成。本节课的目标主要就是让学生学会标点符号的输入。可是键盘上标点有限，

本文标签： 学生学习教学输入标点

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