中职《网页设计与制作》课程教学探索

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2024年6月6日发(作者：)

中职《网页设计与制作》课程教学探索

摘要：《网页设计与制作》课程是中职计算机相关专业必修的一

门课程，旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能

力。本文通过对中职网页设计与制作课程教学现状和方法的分析与

阐述，结合自身的工作经验，提出了一些改善教学实效的意见和建

议。

关键词：中等职业学校 网页设计教学 教学方法 教学实效

1、引言

网页设计与制作是中职教育中计算机应用专业的学生必须要掌

握的一项技能课程，这门课是针对社会上对网站类的专业人才的大

量需求而开设的。网页设计与制作是一门综合性很强的课程，它包

括web服务原理、站点的设置与管理、文本与图像等网页元素的插

入与调整、超级链接的创建、使用表格与框架进行页面排版、层、

时间轴及行为、动态网站开发等。在对本门课进行了多年的教学研

究后，现谈一些有关网页设计与制作教学中的心得体会。

2、中职网页设计课程的教学现状

2.1教师专业技能水平有限，缺乏实践教学能力

中职学校的教师绝大多数为师范类学校毕业后直接进入学校从

事教育工作，所以，具有一定实践经验的专业技能型教师所占的比

例不大，而中职开设的计算机专业要动手操作的内容相当多，网页

设计课程也不例外，在网页设计教学中，通常以教师和教材为中心，

关注的是向学生灌输了哪些知识，但缺乏企业项目的实践经验，很

难结合社会的需要，更难把最新的计算机技术市场信息带入课堂，

同时忽视了对学生学习潜能的开发，导致学生理论与实践的脱节。

2.2中职学生自律性差，缺乏学习兴趣

中职学生的学习基础比较薄弱、学习习惯有待加强、自律性较差。

绝大多数的中职学生年龄偏小，知识体系不够健全，对于新知识的

领悟和接受能力普遍不强，综合素质也存在着很大的差异，一些学

生尽管完成了九年制义务教育的学业，然而实际的情况是有部分学

生尚未达到初中毕业生的要求。不仅综合素质比较薄弱，专业知识

能力也较低，而计算机应用水平则存在着更大的差距，部分学生无

法认识到系统的学习计算机课程对于其自身水平的影响，当面对系

统的计算机网络等相关知识的学习时往往力不从心，缺乏学习兴

趣。

2.3成绩考核方式过于传统

中职学生一般都没有配备个人电脑，考试只能在课堂上进行，时

间受到了限制，传统考试模式通常是给出一个或多个网页的样张，

让学生在规定的时间内完成网页制作，在网页中实现某个效果，学

生只要对着效果图和要求完成考试内容，如同在完成一个拼图游

戏。 网页设计课程是主观性很强的实践性课程，这种考核方式导

致的结果是：学生不创新，会制作网页，而不会设计网页。

3、教学思路探索和教学方法改善

3.1提高教师实践能力水平，改进教学方法

作为网页设计课程教学的教师来说必须关注互联网应用的实时

趋势，走出课堂、走出校园、深入到企业了解就业市场需求。不断

更新知识， 提高自身素质， 可以加强校企合作，以拓展教师的视

野，学校应从政策上引导和鼓励教师利用寒暑假深入到企业进行实

践。深入了解一个完整的网站的创建过程，从规划到素材的搜集与

处理，到网站的制作，再到网站的维护。教师把企业中的项目拿到

课堂教学中，学生从完成项目的过程中，明确的知道自己学习了网

页这门课程，以后能做什么，在工作中怎么去应用课堂知识，教师

在教学过程中，应该巧用教学技巧，以求最佳教学效果。

3.2改进教学方法，激发学生学习兴趣

在传统的《网页设计与制作》中，主要是以教师在多媒体教室讲

授，然后学生在机房练习实验内容，这种教学方法使学生对知识的

掌握很容易被遗忘，因此采取灵活多样的教学方法，不仅能够激发

学生的学习兴趣，还能够起到事半功倍的效果。本人在此课程中主

要采用了项目式教学法，所谓项目教学，就是师生通过共同实现一

个完整的项目工作而进行的一个教学活动。项目可以一个学生独立

做，也可以多个学生一起做。在教学前期一定要一个人独立完成一

个项目，为掌握了并不等于会使用，一定要让学生动手实际操作，

以是否会用相关技术制作出网页为评价标准。在教学后期比较大的

项目上可以几个人一起完成。在本门课程的教学过程中，一方面采

用四人为一个小组共同设计系部网站这一个项目，每组选出一名小

组长进行总体的策划，将这一完整项目分成多个子任务，每个任务

分配到小组成员中，使他们各尽其责完成自己负责的任务；另一方

面小组中的每个成员必须完成一个作品，这个网站的作品是由个人

独立完成的项目。

网站制作结束前经过教师核准验收后，可以宣布整个项目工作结

束。接下来教师要对学生制作的作品进行展示，在进行作品展示时，

教师可以把班级同学集中起来一起观看，这会更加促进学生的团队

意识。同时，为了更好地利用网络空间和网上资源，可以把学生的

好作品上传校园网站。让全校师生都来关注学生的成果。这样，既

给学生施加民压力，也激发了学生的学习动力与信心，让学生享受

成功的快乐，享受成果的乐趣，真正提高对所学知识的理解和掌握。

因此，通过个人项目、团队项目、作品展示等教学方法与形式，不

仅锻炼了学生的自我设计、制作、审美及创新能力，还锻炼了学生

的团队合作能力，分析问题、解决问题的能力，在很大程度上提高

了学生的学习积极性和学习兴趣。实践证明项目式教学方法可行，

得到了学生的喜爱与好评，也取得了良好的教学效果。

3.3通过多层次、灵活科学的考核评价手段增强教学实效

采用平时加作业讲评三七开的考核方式，教师根据学生平时的出

勤和作业表现给出平时成绩，平时成绩占到考核结果的30%。在期

末前的三个周教师布置下期末考核作业，让学生分成小组去做，小

组成员控制在三个人左右。在期末时让学生做作业讲评，根据学生

作业的完成情况给出最终的期末讲评分数，这个分数占到考核结果

的70%。这种考核模式，既可以综合的评价一个学生的学习水平，

又可以调动学生网页制作的积极性，还可以培养出真正适合企业需

求的优秀人才，是一种一举数得的好办法。

4、结束语

《网页设计与制作》课程是一门实践性较强的课程，只要在教学

中不断探索，勇于创新，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，

通过教学实践的探索，这种教学方法极大地提高了学生学习的积极

性，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]王海军 《网页设计与制作》. 机械工业出版社.（2006年8

月）

[2]孙永道 《网页设计与制作》. 中国铁道出版社. （2007年5

月）

本文标签： 学生网页制作设计教学