信息技术教学中常用的教学方法有哪些

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2024年6月30日发(作者：)

信息技术教学中常用的教学方法有哪些

根据对平时教学的总结,归纳出信息技术教学

中行之有效的教学法:讲授教学法、示范教学法、

同步教学法、探索教学法、任务教学法等。

一、讲授教学法

讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。

它虽是一种传统的教学方法,却同样适合新兴的信

息技术教学。这种教学方法主要运用于信息技术常

识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机

的原理、计算机的组成等。这种教学方法也同样适

用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的

讲解,如讲文件的复制粘贴。

二、示范教学法

示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范

性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主

要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技

制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科

教学中也是一种重要而且非常有效的教学方法。其

应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,如:

操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的

指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操

作步骤的示范。如:讲windows操作基础时,讲文件

夹的创建,其操作步骤为:1.进入到指定位置;2.文件

—新建—文件夹;3.转换输入法;4.把鼠标移到新建

文件夹,点右键,选重命名;5.输入文件夹的名字;6.确

定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进

行一步一步地演示。

这种教学法能够很直观地让学生从教师的示

范操作中学到操作方法,从而完成学习任务。

三、同步教学法

同步教学法就是学生与老师同步进行操作,学

生在同步操作的过程中掌握所学知识和操作内容。

这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学,

如自然实验、科技制作等。而这种教学方法在信息

技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。

此教学法有两种应用模式。

第一种教学模式为,教师在教师机上操作(边

操作边讲解),通过计算机投影仪展示给学生看,学

生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作,直到

完成整个操作过程。这种教学模式在信息技术教学

中应用很广。如讲文件的保存,这是讲windows基

础操中的重点兼难点之一,教师在讲这个内容时,让

学生同教师一起操作,边操作边向学生讲解保存位

置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方,

如果带着学生反复操作,还可轻松地向学生讲清楚

“保存”与“另存为”的区别与联系。这种教学模

式必须要求计算机教室装有计算机投影仪,这对有

条件的学校来说,采用这种教学模式进行教学效果

非常好。

另一种教学模式为教师面对全体学生的操作

进行指导。首先教师讲解或演示一遍,使学生有一

个初步印象,然后学生在教师的指导和讲解下同时

进行同样的操作,一步一步直到完成整个操作过

程。这种教学模式适用于更为广泛的学校,因为应

用这种教学模式进行信息技术教学,教师不需要计

算机投影仪,但这种方法教师比较累。教师在教学

讲解时,除了讲解具体功能及作用外,由于学生没有

直观的视觉参照,还要强调每一步操作鼠标所指向

和点击的具体位置,为了让每一位学生都能完成操

作,教师要找好参照物或说清楚具体方位,也可让相

邻同学互相帮助找。这样,其教学效果与第一种教

学模式完全一样,还会营造一种良好的学习氛围。

四、探索式教学法

探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容,

教师先进行简单提示或不作讲解,只是给学生一个

任务,让其自己完成,让学生在完成任务的过程中探

索知识,完成学生任务。这种方法最好在学生有一

定计算机基础的情况下使用。学生在探索过程中,

教师应起好引导作用,多鼓励学生去探索和发现解

决问题的方法,多给学生创造一些探索和解决问题

的条件,多帮助和开导后进生的思路,使探索过程顺

利地进行下去。探索式教学方法多用于趣味性强、

有一定的难度而难度又不是很大的教学内容。

五、任务式教学法

任务式教学法就是教师根据教学内容进度,结

合学生学习的实际情况,给每节课制定出切合实际

的任务,让学生通过学习和努力在本堂课里完成教

师规定的任务。任务式教学法是一种信息技术学科

性比较强的教学方法。此教学法多用于信息技术操

作方面的内容的教学,其核心在于任务的确定。任

务定得太多太难,学生无法完成,任务定得太少或太

容易,则造成时间浪费,它是教学成败的关键。

任务式教学针对不同的教学内容,其任务的含

义和完成方式不完全一样。任务在含义上有以下几

种:一种是操作数量上的任务;一种是操作速度上的

任务;一种是操作质量上的任务。完成任务的方式

主要有:一种是全体同学都按同样的要求完成任

务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作

时,要求所有学生都必须掌握的内容,如:窗口的使

用,创建文件夹,保存和打开文件等;另一种是根据

学生的能力,分别完成难易程度不一样的任务,如学

生学完指法后,优秀生要求达到正确率100%,输入

速度每分钟80个字以上,中等生要求达到正确率

100%,输入速度每分钟50个字以上,而差生要求达

到正确率100%,输入速度每分钟20个字以上。

以上是信息技术学科常用的五种教学方法,各

种教学方法之间并非独立运用于课堂教学中,而是

根据教学内容,在同一堂课中不同教学阶段选用合

适的教学方法进行教学,才能最大限度地发挥学生

的潜能,调动学生的学习积极性,这样才能收到更好

的教学效果。

信息技术是一门新兴的学科,迫切需要广大在

信息技术教学一线上的教师结合计算机软件和硬

件实际情况去探索、实践已知的和未知的教学方法

及应用模式,及时进行总结、交流和推广。

二、主题活动与任务驱动的教学方法有什么区

别和联系

具体来说就是课堂教学过程是在教师的启发

和诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前

提，以现行的教材为基本内容，以学生周围世界和

生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计

问题、质疑问题、讨论感受、表达想法的机会，将

自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模

式。

任务驱动法，只是实施探究式教学模式的一种

教学方法。任务驱动的教学方法是属于启发式的、

探究式的学习，适用于培养学生的自学能力和相对

独立地分析问题、解决问题的能力，将有助于激发

学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的主体意

识。

本文标签： 学生操作教师教学任务