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2024年7月19日发(作者：)
新实践新应用
7
微课制作的十八般兵器
文
I
王志向
孟瑞瑞
于君红
随着信息技术与学科教学的深度融合
，
微
课作为一种教学时间较短
、
教学内容较少
、
资源
容量较小
、
要点清晰明确
、
制作精美的数字化教
学资源
，
在中小学学科教学领域应用越来越广泛
。
越来越多的中小学教师参与微课设计与制作
，但
是也有一些教师在工具选择方面束手无策
。
当前
流行的微课按照制作方式来划分
，
有录屏类
、
动
画类
、
拍摄类等类型
。
笔者筛选了
18
种常用的
工具软件
，
包括计算机终端软件
、
App
及微信
小程序
，
根据微课的类型对其分类并简要介绍操
作方法
。
一
、
录屏类软件及其功能
（
—
）
PowerPoint
利用
PowerPoint
（
PPT
）
录制是最低成本
、
最低技术门槛
、
最小工作量的
“
万金油
”
微课制
作方式
。
很多教师有自己的课件
，
也掌握一些
PPT
制作方法
。
PowerPoint
软件自
2010
版自
带录制功能
。
教师可以在
“
幻灯片放映
”
中选择
“
录制幻灯片演示
”
，
“
从头开始录制
”
或者
“
从
当前幻灯片幵始录制
”
。
（
二
）
Camtasia
Camtasia
是集
“
录屏
+
剪辑
”
于一体的强
大软件
，
操作较为简单
，
新手入门较快
。
它可以
进行视音频分离
，
对视频和音频分别剪辑
；
对局
部画面进行缩放处理
，
也可以对画面增加各种形
状的标注
（
例如画红色圆圈的操作
）
，
对教学中
的重难点做出强调
，
吸引学生注意力
；
还可以对
视频进行降噪处理
（
需要不断调试
，
有时效果不
佳
）
；还可以增强转场效果
，
添加字幕
。
新版的
Camtasia
增加了许多视觉效果
。
（
三
）
CourseMaker
CourseMaker
是一款简单且专业的交互式
92
|
微课制作的十八般兵器
微课制作软件
，
可以帮助教师轻松地制作岀精美
的课件
，
同时实现微课的上传
、
发布
、
分享
、
浏览
、
点播
、
答题及批改功能
，
可以与微课智能笔组合
使用
。
该软件具备四大功能
：
一是支持图文
、
音频
、
视频
、
PPT
、
Word
、
手写原笔迹等多种格式的
媒体对象混合编辑
；
二是在微课放映过程中可以
插入习题
，
教师可以设置条件让学生完成习题后
再进入下一阶段的学习
，
并能够对学生提交的主
、
客观习题进行批改
；
三是无须借助
Web
平台
，
也可实现微课的发布
、
点播
、
答题
、
批改等功能
，
答题和批改均支持勾选
、
录入
、
拍照
、
手写等多
种方式
；
四是高效的多媒体技术支持微课源视频
分享
，
源视文件容量小
，
下载后可再编辑
，
可以
大幅提升微课的制作和应用效率
。
（
四
）
屏幕录制大师
屏幕录制大师是一款具有录屏功能的
App
,
它可以基于悬浮框进行一键录制
，
支持横屏或者
竖屏录制
，
可以录制声音
，
内置视频剪辑的功能
，
支持教师一边在屏幕上录制手机版的
PPT
或者
录制其他
App
的功能操作
，
一边讲解
。
二
、
动画类软件及其功能
（
—
）
Adobe
Flash
Adobe
Flash
是一款专业的逐帧动画制作
软件
，
该软件的一些基础操作在中小学已有开设
。
很多教师对这款软件并不陌生
，
也掌握基本操作
方法
。
该软件在动态交互式课件制作方面非常适
用
，
它做出来的选择题
、
填空题等类型的交互式
课件可嵌入微课视频中
，有利于优化微课结构
。
（
二
）
Focusky
Focusky
是一款类似
PPT
的软件
，
它能够
像
PPT
—
样添加一个又一个画面
。
Focusky
的
内容都集中在一个整体画布上
，
且具有缩放
、
旋
转和按照路径移动的功能
。
它的画面切换空间感
极强
，
给人以震撼的效果
。
（
三
）
皮影客
皮影客是一款国产动画制作软件
，
有网页版
和
App
两种
。
它有丰富的场景和人物道具
，
操
作方式简单：
教师先选择需要的场景
，
然后再添
加人物
，
并给人物一步步地添加动作和表情或者
对话气泡
。
制作完成并导出
，
最终可以形成一个
极具场景性的动画片段
。
加入微课中
，
可以使微
课更具备互动性和趣味性
，
给观看者带来视觉沉
浸感
。
（
四
）
优芽互动电影
优芽互动电影是一款类似皮影客的网页版的
动画制作软件
，
它也具备丰富的场景
、
人物
、
动
作以及表情等
，
操作步骤也类似
。
两者都可以产
出准专业水平的动画
，
但游戏试题是优芽互动电
影独创的
，
在微课中用其进行趣味回答互动
。此
软件还提供自动配音功能
，
但是配音效果一般
。
（
五
）
万彩动画大师
万彩动画大师是一款综合性的动画制作软
件
。
该软件制作
MG
动画是
“
分页制作
”
（
一页
为一个场景
）
，
也支持用户添加图片和文字素材
，
类似
PPT
。
万彩动画大师的镜头推拉与缩放功能
类似
Focusky
。
它的时间轴和多轨道设置类似
Camtasia
。
它是一款计算机终端软件
，下载安
装后才可以使用
。
虽然该软件的操作难度大于上
述几种软件
，
需要注意人物的出场顺序
，
但是做
出来的动画效果则更为炫酷
，
更具动态感
。
（
六
）
手绘动画
ES
ES
全称为
EasySketchPro,
它是一款专门
的手绘动画制作软件
。
它类似
PPT,
刚开始需要
新建幻灯片
，
插入文字或者图片
，
支持用户对文
字甚至是图片采用手绘的方式进行描绘
。
其中
，
可以选择不同的
“
手
”
模型
，
也可以选择呈现方式
：
手推或手绘
。
如果一个幻灯片内的对象元素比较
多
，
还可以使用
“
时间线
”
的按钮进行选择
。
此外
，
还可以增加背景音乐
。
在微课中加入手绘动画元
素
，
能使微课更加生动
，
吸引学生的注意力
。
q
新实践新应用
三
、
其他辅助软件工具及其功能
（
一
）
爱剪辑
爱剪辑是一款操作简单功能强大的视频编辑
软件
。
它除了可以完成正常的视音频剪辑之外
，
还支持添加字幕特效
、
添加贴图与相框
、
增加转
场与滤镜特效等操作
。
（
二
）
Adobe
Promiere
大凡好的微课
，
都有一个精心设计的幵头
，
用以凸显学习主题
，
创设情境
，
吸引学生注意
。
Adobe
Promiere
是目前市场运用较多的一款专
业视频剪辑软件
，
几乎能满足所有的视频剪辑需
求
。
但是该软件操作难度较大
，
想要精通并不容
易
，
使用者更多是专业的工作人员
。
用户利用该
软件可以选择一些适合于微课主题
、
时间仅仅几
秒的
PR
视频模板进行文字编辑
，
保存成视频格
式输出
，
然后将此用做微课的开头动画
，
拼接在
微课视频中
。
（
三
）
剪映
字幕作为微课视频的必要组成部分
，
可以
帮助学生理解课程的内容
，
减轻学生的认知负
荷
。
剪映是一款功能强大
、
操作简单的视频剪辑
App
o
它除了满足基本的视频剪辑需求
，
还可以
自动识别视频中的声音
，
自动生成字幕
，
这可缩
短微课制作的整体时间
，
提高微课制作效率
。
（
四
）
思维导图软件
教师用思维导图软件可以做出精美的框架结
构图
，
对微课视频的全部要点进行梳理和展示
。
以
X-Mind
软件为例
，
教师新建空白图
，
编辑
中心主题
，
然后分级设置子主题
，
即得思维导图
。
（
五
）
Adobe
Photoshop
Adobe
Photoshop
是目前市场运用较多的
一款专业视频剪辑软件
，
它能满足绝大部分图片
剪辑需求
。
但是该软件操作难度较大
，
想要精通
并不容易
，
使用者也更多是专业的工作人员
。
教
师利用该软件对微课制作所需要的素材图片做些
基本的大小调整
、
色彩处理与抠图处理
，
难度并
不大
。
2021
年第
4
期中小学数字化教学|
93
新实践新应用
q
（
六
）
格式工厂
格式工厂软件支持视音频格式与大小的快速
转换
，
并且可以贯穿微课制作的整个过程
。
教师
应用该软件可以对一种剪辑软件导出的一些视音
频进行格式转换
，
以便被另一种软件正常打幵
。
（
七
）
轻音乐
在微课中加入平和轻快的背景音乐
，
不仅可
以减弱人声中的杂音带来的听觉干扰
，
而且可以
调整学生的学习状态
，
让学生以平静的心情进入
学习
。
轻音乐
App
作为一款音乐搜索类软件
，
支持对多个来源的音乐歌曲的免费下载
。
用户在
搜索框输入歌曲信息
，就可以下载所想要的音乐
文件
。
（
八
）
配音家
如果在动画类微课中采用一般的人声进行人
物角色对话
，
可能达不到理想的效果
。
这时教师
可以借助微信小程序
“
配音家
”
选择专业配音家
的声音进行配音
（
还可以选择声音的情绪
）
。输
入配音文字后
，
调整声音的音量
、
语速和语调
，
点击
“
生成语音
”
，
可以对生成的语音进行播放
或者按照所需要的格式进行下载
。
此外
，
这个小
程序还支持插入停顿以及多音字纠正功能
。
四
、
案例分析
下面
，
笔者结合案例
（
全国微课大赛获奖作
品
）
，
解读其中的工具软件的选择与使用
。
该作
品是依据信息技术学科中的
C
语言单元的一节课
制作的
。
该节课主要讲解了三种逻辑运算符
：
“
与
”
（
&&
）
、
“
或
”
（
||
）
、
“
非
”
（
!
）
的定义与运用等
教学内容
。
（
本微课视频可以扫描文末二维码进
行播放
。
）
（
一
）
微课制作脚本
微课制作脚本是微课制作的首要依据和重要
参考
，通常以表格
、
文字的形式贯穿并记录着微
课制作的全过程
。
笔者编写脚本时
，
将微课划分
为若干小部分
，
并记录每部分教学内容纲要
、
画
面呈现内容
、
选用的工具软件
、
时间
。
在微课制
作的过程中
，
笔者根据实际需求和反馈结果不断
94
|
微课制作的十八般兵器
调整脚本
，
例如刚开始片头时长预设为
5
s,
但
后期感觉过长会占用不必要的教学和学习时间
，
剪短为
2
s
。
微课制作脚本见表
1
。
（
二
）
微课教学片段解读
笔者选出本微课中的典型片段
，
例如片段
2
、
9
、
12,
解读软件的选择依据
，
展示使用效果
。
片段
2
是本次微课的导入部分
。
本次微课
教学设计中
，
教师采用学生熟知的语文课堂造句
的方式切入
，
让小明用
“
与
”
造句
，
结果小明造
出
“
来吧
，
小刚
，
一决胜负吧
！
我们之间只能
留下来一个真正的胜利者
，
就是我与你
”
的病
句
。
想要更好实现生动的对话式动画效果
，
采用
PowerPoint
软件难度较大
，
笔者选择万彩动画
大师
、
优芽互动电影等具有丰富卡通素材的动画
制作软件进行操作
。
此外
，
呈现病句既可以吸引
学生的注意力
，
又可以为下面的纠错教学和
C
语
言中的
“与（
&&
）
”
的用法讲解作铺垫
。
在这里
，
为了激发学生的学习兴趣
，
小明的声音应该具备
一定的幽默效果
，
笔者选择
“
配音家
”
中的声音
进行生成
、
下载
，
并将声音文件添加到该片段中
合适的位置
。
片段
9
是本微课中
“
管道
”
游戏的规则讲解
部分
。
该
“
管道
”
游戏中
，
“
与
”
“
或
”
“
非
”
被比喻成三种不同的管道
。
其中
，
“
非
（
!
）
"
是一种直管道
，
当该管道代表的式子为真时
，
则
可以通过
，
反之
，
值为假则不能通过
。
例如
，
a=5,a>3
为真
，
贝
U
!
（
a>3
）
为假
，
卡通游戏
人物无法通过管道
；
“
与
（
&&
）
”
是一种曲线
直连管道
，
只有当
“
与
”
两边的式子都为真时
，
双重管道才允许卡通游戏人物通过
，
反之无法通
过
；
“
或
（
II
）
”
是一种分叉管道
，
当
“
或
”
两
边的式子有一个为真时
，
卡通人物就能通过管道
，
两个都为假则不允许通过
。上面规则涉及三种管
道
，
用图片呈现比文字更直观
，
也便于学生理解
。
但三种管道的外观相对复杂
，
笔者采用
Adobe
Photoshop
等专业制图工具进行形状的绘制与
注解文字的编辑
。
上述操作难度较低
，
但是如果
涉及
Adobe
Photoshop
的一些高级操作
，
则需
q
新实践新应用
表
1
“
趣味逻辑运算
”
微课制作冏本
1
序号
1
片头
：
趣味逻辑运算
教学内容
/
画面内容
工具软件
/
技术实现
Adobe
Promiere
万彩动画大师
时长
（
时间节点）
2s
(2s)
j
2
3
4
5
导入
：
小明在语文课堂上错误使用
“
与
”字
（
“
来吧
，
小刚
，
一决胜负吧
，
我们中间只能有一个真正的胜利者
，就是我与你
”
）
，
教师及时指出错误
目录页
：
本节课分为融会贯通
、
小试牛刀、
课堂小结三个部分
过渡页
：
1.
融会贯通
配音家
42
s
(
44
s
)
PowerPoint
6
s
(
50
s
)
PowerPoint
万彩动画大师
万彩动画大师
6
s
(
56
s
)
24
s
(
1
min20
s
)
教师对小明错误之处进行讲解并修改
6
教师从语文课堂上这个例子自然过渡到信息技术课堂
，
并指出计算机可以
利用逻辑运算符帮助分析比赛结果
10
s
(
1
min30
s
)
常见的三种逻辑运算符
：
与
、
或
、
非
；
7
0
和
1
的含义
（
0
表示假
、
1
表示真
）
；
具体讲解
“
与
”
“
或
”
“
非
”
的定义与用法
万彩动画大师
2
min6
s
(
3
min36
s
)
常用运算符的优先级
：
“
非
”
>
四则算术运算符
：
加减乘除
（
其中
“
乘
”
、
8
“
除
”
优先于
“
加
”
“
减
”
）
〉
关系运算符
（
大于等于、小于等于
、
大于
、
万彩动画大师
小于
）
〉
“
与
”
和
“
或
”
（
其中
“
与
”
>
“
或
”
）
52
s
(
4
min28
s
)
9
10
11
“
管道
”
游戏
：
用三种不同类型的管道来比喻
“
与
”
、
“
或
”
、
“
非
”
，
并对
“
管道
“
游戏规则进行讲解
Adobe
Photoshop34
s
(
5
min2
s
)
1
min22
s
(
6
min24
s
)
4
s
(
6
min28
s
)
“
管道
”
游戏
：
对给出的题目进行逐步分析
，并以动画的形式展现接替过
Adobe
Photoshop
程以及最终结果
过渡页
：
2.
小试牛刀
万彩动画大师
PowerPoint
Adobe
Flash
PowerPoint
万彩动画大师
12
13
教师自编五道测试题进行课堂效果检验
，
并给出及时反馈
过渡页
：
3
•课堂小结
1
min9
s
(
7min37
s
)
3
s
(
7
min40
s
)
46
s
(
8
min26
s
)
15
s(8
min41
s)
14
15
对本节知识点进行总结
结尾动画
Powerpoint
轻音乐
16
17
18
寻找合适的背景音乐
（
后期
）
录屏
、
剪辑、
合成
（
后期
）
Camtasia
剪映、
格式工厂
字幕配置
；
格式转换
（
后期
）
要进一步学习和探究
。
课堂小测试是一种直接的知识点强化巩固
微课主题及微课的每个教学环
节所要达到的画面效果等情况
，
选择上述十八般兵器中的多款
软件组合使用
，
制作更加精美
方式
。
片段
12
中所采取
5
道随堂小测试都是
用
Adobe
Flash
制作的
。
该软件具有判断正
误的及时反馈功能
，
更具备游戏性的特征
。
但
的作品
。
扫码看视频
Adobe
Flash
对于大多数教师来说操作难度较
高
，
在制作微课时
，
也可以采用
PowerPoint
设置超链接的方式来手动呈现
。
例如
，
答案正
确和错误时
，
分别点击两个不同的超链接按钮
注：
本文系河南省哲学社会科学研究项目"学习分析视域
下大学生在线学习力研究
”
（
项目编号
：
2O2OBJY
（
I11
）
的阶段
性研丸成果之一
。
来呈现反馈和评价
。
笔者对微课按照制作方式分为三类
，
并不
（
作者王志向系华中师范大学信息化与基础教育
均衡发展协同创新中心硕士研究生；
孟瑞瑞系宁夏大
学教育学院硕士研究生
；
于君红系华中师范大学教育
学院硕士研究生
）
是提倡教师仅仅选择其中一种类型的微课进行制
作
。
优质的视频微课通常是由录屏视频
、
动画视
频及拍摄的视频有机组合的成果
。
教师应该根据
责任编辑
：
祝元志
2024
年第
4
期中小学数字化教学|
95
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