秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对立 第16课 毛泽东开辟井

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2024年1月13日发(作者：)

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第16课 开辟井冈山道路

1 教学分析

【教学目标】

知道某某起义、秋收起义、八七会议等基本史实；理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路，认识这是中国革知识与能力

命唯一正确的道路。从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用

通过观看视频、阅读文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能力；过程与方法 通过分组讨论、合作探究等方式，提高分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识

通过本课的学习，认识井冈山道路是以为代表的共产党人找到的一条符合情感态度

中国国情的革命道路，是把马克思列宁主义普遍原理与中国革命具体实践与价值观

相结合的光辉典X

【重点难点】

教学重点：某某起义、秋收起义；井冈山会师；工农武装割据

教学难点：开辟井冈山道路

2 教学过程

一、导入新课

师：8月1日是我国的什么节日？它跟什么历史事实有关？(设置悬念，激发学生的学习兴趣)我想，通过学习第16课：开辟井冈山道路，我们很快就会找到答案。

二、新课讲授

目标导学一：某某起义

1．教师讲述：从大革命失败的教训中，中国共产党开始认识到独立掌握革命武装力量的重要性。

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2．学生自主学习：阅读教材，从中找出某某起义的相关信息。

提示：

某某起义

时间 地点 领导人

周恩来、贺龙、叶挺、 某某

朱德、X伯承等

意义

战湘南

结果

占领某某，南下某某，转某某起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪

3.多媒体：多媒体视频——某某起义

目标导学二：秋收起义和井冈山会师

(一)秋收起义

1．图片展示：展示汉口八七会议旧址

2．教师提问：中共中央在1927年召开“八七会议”，确定的总方针是什么？在会上提出了什么著名论断？

提示：确定了土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，并决定在秋收时节发动武装起义。提出：“政权是由枪杆子中取得”的著名论断。

3．学生自主学习：阅读教材，从中找出秋收起义的相关信息。

提示：

秋收起义

时间

地点

湘赣边界

领导人

结果

进攻城市受挫，转向山区进军

4.教师提问：秋收起义进攻城市受挫后，作出了什么决定？结果如何？

提示：决定放弃进攻某某的计划，改向山区进军。同时在进军途中，对军队进行了改编，确定了党对军队的绝对领导。创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。

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(二)井冈山会师

1．多媒体：多媒体视频——井冈山会师(片段)

2．教师讲述：1928年4月，朱德、陈毅率领某某起义的部分军队和湘南的工农武装，与率领的工农革命军在井冈山会师。会师后的红军在井冈山开展武装斗争，井冈山根据地不断巩固和扩大。

3．教师提问：学习完某某起义、秋收起义和井冈山会师，你觉得这三者在中国共产党史上有何意义？

提示：某某起义、秋收起义、井冈山会师是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。

4．教师提问：什么是井冈山精神？

5．教师强调：井冈山精神诞生于土地革命时期的井冈山根据地。井冈山精神的内涵可以用五句话来概括：①坚定不移的革命信念；②坚持党的绝对领导；③密切联系人民群众的思想作风；④一切从实际出发的思想路线；⑤艰苦奋斗的作风。

目标导学三：工农武装割据

1．材料展示：工农武装割据，是提出的关于中国革命新道路理论的一个科学概念。它是在中国共产党领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，以农村革命根据地为战略阵地，三者密切结合的一种斗争形式。

2．教师提问：说一说为巩固和扩大井冈山革命根据地采取了哪些措施？

提示：打土豪、分田地，建立革命政权，开展土地革命和游击战争，创造了“工农武装割据”的局面。

3．图片展示：展示图片古田会议会址

4．教师讲述：1929年12月，古田会议在某某上杭县古田召开，确立了“思想建党、政治建军”的建党建军原则。

5．多媒体：多媒体Flash动画——农村革命根据地分布图(方法点拨：使用暴风影音3 / 5

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打开)

6．教师讲述：到1930年，全国各地创建了大小十几块革命根据地。以红四军为主在赣南、闽西建立的中央革命根据地面积最大。

7．图片展示：展示瑞金临时中央政府大礼堂图片

8．教师强调：中华苏维埃某某国临时中央政府成立，是中国共产党建立全国性工农政权的一次尝试。标志着中国大地上存在着两个性质根本不同的政权，标志着国共对峙局面的形成。

三、课堂总结

中国共产党为反抗国民党的反动统治，发动了某某起义、秋收起义等一系列武装起义，创建了人民军队和革命根据地，开创了农村包围城市的工农武装割据的道路，为实现民族独立和解放找到了一条正确的道路。

3 板书设计

4 教学反思

本课时是教学的重点，也是难点。在教学过程中时时导学、处处质疑，以恰到好处的问题让学生能够进行理性的思考和自主探究学习；在遇到难解和容易引起争论的问题时，让学生各抒己见，以培养学生的发散性思维和能力。在以后的教学过程中，要更加注重让学生参与到教育教学过程中，增强学生的自信心和成就感。

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本文标签： 革命井冈山根据地工农武装