写字·写人 文字·文化——二年级《皿字底和四点》课堂实录及评析_百

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2024年1月14日发(作者：)

【课堂实录】　“火”到“四点”的变化）变成了什么？　一、认识“皿字底、四点”．激发兴趣．感受汉字　生　四点。（师板书：四点）　的博大精深　师：现在你们明白了吗？原来大部分四点的字和　师（出示幻灯片且）：瞧，我带来了一位朋友，认　谁有关？　识吗？　生：火。　生：不认识。　师：比如都有哪些字？　师：那你觉得它像什么？　生：热。　生：像一只酒杯。　师：有火感觉很热。　师（出示幻灯片　）：现在它的模样变了，谁能认　生：煮。　出来？　师：用火煮饭。　生：我觉得这很像一个小女孩，上面就是她的两　生：照。　根小辫子。　师：用火照明。　师：你的想象力很丰富，可惜没猜对ｌ再看！（出　师：还有许多许多。中国的汉字就是这么奇妙。　示幻灯片亚）　这节课我们耍来学写带有这两个偏旁的字。一起亲　生：亚。　切地读读它们。（生读题）　师：都猜是亚，来看看谜底到底是什么？（出示幻　（上课伊始．根据本课写字的内容特点及汉字特　灯片皿）　有的演变规律，展示了皿字底和四点从古至今的变　生：皿。　化过程．从中了解皿字底和四点的本义。这个过程一　师：是的，其实前面几个也是皿字，最早的皿字　方面让学生感受祖国文化的博大精深，另一方面让＇　就像一只酒杯，那时候人们把文字写在龟甲、动物的　枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让　骨头上面，叫甲骨文（出示甲骨文图片）。后来随着时　学生对学写汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。）　间的变化，汉字也悄悄发生了变化。不过，人们在造　二、书写“皿字底、四点”。掌握要领。养成良好　字的时候把很多和器皿有关的字就用“皿”来做偏　的写字习惯　旁。当“皿”写在字的底部时，我们就称它为“皿字　师：请你们仔细观察，在写这两个偏旁的时候要　底”。（板书：皿字底）　注意什么？　师：有意思ＤＢ？还想再来猜一个吗？　生：“皿”下面这一横要长。　生：想。　师：眼睛真亮，而且一横两端长出去的部分要差　（师出示幻灯片　）　不多长，这样才能托得平稳。　生（异口同声）：火。　生：“皿”中间那三个空格一样大。　师：恭喜你们，猜对啦！那火字又是怎么演变的　师：伟大的发现呀！跟小蜜蜂说的一样，一起读　呢？（幻灯片演示　火火）火还会变成什么？眼睛看　读书中小蜜蜂是怎么提示的。（生读）　仔细了，最精彩的一变开始了！（点击ｆｌａｓｈ演示从　生：“皿”中的三个竖画和横折的折之间的间距　教学月－Ｔｌ】，】、学版２０１２．５语文　２１　

赣　要均等。　师：我们可以简单地说，三竖一折间距等。（板　书：三竖一折间距等）　师：明白吗？谁能上来指着说一说？　（生上台指明哪三个竖和一个折之间距离均等）　师：这就口ｑ三竖～折间距等。（手拿“盘”字）再看　看“盘”字的形状，看看“皿”，又发现了什么？　生：上大下／ｊ＼。　师：真好ｌ我们可以说是上宽下窄，写的时候把　第一竖和这个折往里稍斜就更漂亮了。那写四点又　要注意什么７　生．我发现它们的大小不一样。　师：怎么说？　生：第—个点和最后—个点大一些，中间两个点小。　师火眼金睛，细微的大小都被你发现了。还发　现什么？　生：它们的方向是不一样的，第一个点朝左，后　面三个点朝右。　・　师（出示老鹰捉小鸡图片）：我昨天在操场上也　看见了一个四点，瞧，它们在干什么７　生：老鹰捉小鸡。　师：老鹰和母鸡、小鸡的方向是面对面，是相对　的。和咱们今天的四点一样，姿态各异。第一个点我　们把它叫做左点，后面三个点叫右点。所以我们说：　写四点，大小方向不一样。（板书：写四点，大小方向　不一样）这是写皿字底和四点的方法，一起读读。　（生齐读板书）　师：请把这两个偏旁描一个写一个。（生描、写）　师（巡视）：要注意写字姿势，人坐直，头放正，两　个肩膀一样平。　（要写好字，首先要关注字的最小单位——基本　笔画。写好皿字底，关键有两点：一是三竖一折间距　等，二是上宽下窄两端匀。写好四点，关键也有两点：　一是大小方向不一样．二是四点间距基本匀　抓住关　键笔画，写好偏旁就八九不离十了。要达到以上目　标，对低年级的学生．不能单纯的说教，而应该通过　生动有趣的教学形式．使学生乐于接受，易于掌握。　课堂采用了三种途径：其一．充分利用“范字”，引导　学生看字，在看中发现字的内部结构，在看中培养观　察分析的能力。其二，充分利用书本中“小蜜蜂”的　话，引导学生看书，既提高学生的阅读能力，又掌握　了写字技巧。其三，挖掘生活中的元素，“盘”字与皿　２２　教学月刊小学版２０１２．５语文　字底的比较，老鹰捉小鸡的图片与四点的比较，使教　学变得生动形象、轻松愉快。）　三、书写“盛、焦”，扣住写法，提高把握整体的　水平　师：同学们，像这样有皿字底和四点偏旁的字很　多。瞧，这几个字宝宝来了，一起读读它们吧。　（生读：盛盏盘盆焦然热照）　（在写字课中渗透汉字的造字方法，在写中读准　宇音，在写中理解字义，不是光为写而教，而是让写　字课堂内涵更为丰富。）　师：皿字底和四点给汉字做偏旁时发生了什么　变化？　生：都写在底部。　师：是的，那写在底部时有什么不一样？再仔细　看看。　生：变扁了。　师：掌声送给他。和咱们的小博士想到一块　Ｌ－２　－了，瞧，小博士是怎么说的？谁来响亮地读一读？（出　示小博士的话）　生：字的上面部分无论是宽还是窄，下面的皿和　四点都要写得宽而扁，把上面部分托住。　师：我们也可以用两句简短的儿歌来记（出示卡　片：写在底部扁而宽，牢牢托住真好看），一起读。　生：写在底部扁而宽，牢牢托住真好看。　师：同学们，刚才我们用了很长时间来观察、发　现，书法家都是这样的，在写字前要认真读帖，我们　也要养成写字前先观察的好习惯。请你先来观察　“盛”，看看在田字格里的位置，“成”写在什么位置？　生：写到横中线下面一些。　师（出示红色虚线将“盛”三等分）：“成”和“皿”　兄弟俩买了三间房，“成”占几间？　生：两间。　师：“皿”占几间？　生：一间。　师：看清楚大概位置，自己仔细观察，试着把它　描一个写一个。　（心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比　较持久的知觉活动，因此，写字教学应从养成学生的　观察习惯入手。通过观察，学生对汉字的整体结构有　一个感知，因此养成写字前先观察的习惯尤为重要。）　（生尝试写）　师（巡视，发现写皿字底有问题的同学，取两例　

评价交流）：这位同学写的“盛”，你有什么建议？　生：我觉得他写的“皿”太宽了。　师：是啊，变成大胖子可不好看，咱们来给它减　（生没有作答）　师：应该念ｚｈｕＴ，是小鸟的意思，用火在烤小鸟　就是“焦”字最早的意思。那怎样在田字格中写漂亮　呢？谁能当小老师来说一说？（点名）你来说，我来写。　生：焦，上下结构，撇到横中线，竖从撇中间位置　减肥。（师实物投影上用红笔改）再看看第二位同　学的。　生：我觉得他上下太分开了。　往下竖，点和撇差不多高；横，中问两横短一点，四横　之间间距等；下面是四点，左点，右点，右点，右点，四　点之间距离均等。（师一边指导学生说要点一边在实　师：是的，一个汉字就是一个整体，要紧紧团结　在一起。　生：我觉得他“皿”的竖太直了，要斜一点点。　生：他的“皿”不够宽。　师：是的，盘子不够大，上面东西托不住了。（师　实物投影上用红笔改）这样就更好了。我也想来写写　这个“盛”。（师实物投影上示范）盛，上下结构，上面　是成，第一笔位置很重要，注意起笔收笔，斜钩从左　上格开始起笔，顿一顿，要写得舒展，到右下格停一　停再钩，点要由轻到重，下面是皿，第一竖在撇和钩　对下来的中间位置开始起笔，往右斜一点，横折的折　要托住斜钩，折往里收一点，三竖一折间距等，最后　横要长，牢牢托住上面，而且有点弧度更漂亮。学　着老师的样子再写一个。　（生再写“盛”）　师（巡视）：我看到了很漂亮的“盛”，谁能当小老　师来夸一夸？　生：我觉得他写的“观”三竖一折间距等。　师：是的，给他加颗星。你评得也有水平，会用黑　板上的儿歌来评价。　生：我觉得“皿”写得宽而扁，把上面托住了。　师：是呀，那就再给他加颗星。　（偏旁是由笔画组成的，字是由偏旁组成的。要　写好一个字．关键在于各个偏旁的大小比例、所在位　置、组合程度。教学“盛”字，教师在实物投影中示范，　不仅使学生看清笔画笔顺、运笔方法。而且对教师产　生敬佩之感；兄弟俩“住房子”演示，既简单易懂，又　生动有趣：再通过小博士的话的理解记忆，学生作品　的展示评折，从中得出“写在底部扁而宽，牢牢托住　真好看”的规律就水到渠成了。）　师：看到“盛”买了房子，“焦”两兄弟也买了四间房　子（出示红色虚线将“焦”四等分），四点占几间？　生：一问。　师：上面的占几问？　生：三问。　师：上面部分念什么知道吗？　物投影上范写）请你自己把“焦”描一个写两个。　（生练习书写）　师：（巡视）人坐直漂亮，字写正才漂亮。而且写　字的时候要注意一拳一寸一尺。　师：（出示第一例）来看看他写的“焦”，哪里好？　哪里还不够好？　生：他的四点中间两点大一些了。　师：是的，老师也想这样说。应该是中间两点小　点。　生：我觉得这个“焦”有点歪了。　师：汉字是方方正正的。歪着脖子可不好。咱们　来给它整整容，动动小手术。（实物投影上用红笔改）　生：他的四点之间距离是一样的。　师：不错，加颗小星星。（出示第二例）可以对照　黑板上的儿歌来评评。　生：他的四点扁而宽。　师：这样才能把上面的小鸟烤熟了。也给他加上　小星星。　师：同学们，其实刚才我们在写字的时候，在评　价的时候都用到了黑板上的儿歌，因为这是写好皿　字底和四点的字的法宝。我们一起来拍手念念，把它　记在咱们的心里吧。　（生起立拍手念儿歌）　（“盛”字写好了，“焦”字就不难了．只要加一点，　“焦”是会意字。懂得意思的时候，既渗透了汉字文　化．又增加了学写汉字的兴趣．可谓一举两得。而且　紧紧抓住黑板上的板书来指导学生评价，对学生的　欣赏水平和评价能力会有实效性的提高。）　四、自由写“然”．迁移写法．渗透合作的人文精神　师：刚才念了儿歌，轻松了许多。老师还想给大　家猜个字谜，想猜吗？　生：想猜。　师：（一边板书一边口述）火烧狗肉。　（生不解）　教学月刊小学版２０１２．５语文　２３　

师：给大家一个小提示，谜底就在７５页的６个　字当中。　生：热。　生：然。　师：恭喜你，答对了。（一边板书一边口述）火变　成了四点，犬就是狗，和肉有关的都用月表示，如　“脑、腿、胸、脚”等。但这样上面两个字太分开了，不　好看，瞧，月躺下来一些，横折钩变成了横撇，这样狗　的一条腿就可以伸过来，这就是汉字中的避让，其实　做人也是如此，有时也要互相谦让、互相合作。每个　汉字背后都有很有趣的小知识，同学们课后还可以　去研究研究。　师：接下去就请你先写写这个“然”，如果写好了　可以写写其他的字。我们来个约定，老师音乐停了你　就把笔放下。　（课堂选取教材中的“然”字，根据“字理”，用猜　字谜这种学生十分感兴趣的形式，揭示造字的规律。　其目的有二：一是汉字的演变，“火”变“四点”。“肉”　变“月”，特别是“月”，学生很难跟“肉”联系，教师就　举例说明。二是部首的变形，如“月”躺下来一些，横　折钩变成了横撇．懂得汉字中的避让知识。）　（生练习书写）　师．（巡视并选取了一例）你觉得他写的“然”，四点　大小方向漂亮吗？　生：漂亮。　师：加一颗星。写在底部扁而宽，把上面托住做　到了吗？　生：做到了。　师：那再加—颗星。第二个“然”这几点都做到了吗７　生：做到了。　师：很漂亮。给他加上两颗小星星。就学着刚才　的样子，同桌两位同学互相评一评，觉得好，就给对　方加星星，不够好的就给对方提点建议。　（生同桌互评）　师：（巡视）这几位同学的字写得特别好，我们一　起来欣赏一下。（实物投影展示）　师：我们把掌声送给他们。　（生鼓掌）　师：同学们，皿字底和四点的字还有很多，相信　你们在这件法宝的帮助下，手写眼看心里想，肯定能　把字写漂亮！下节课我们再来学字组成词是怎么写　的。下课！　２４　教学月刊小学版２ｏ１２５语文　【总评】　一、文字・文化　本堂课突出“文字”。注重了字内部的基本笔画、　偏旁部首、笔顺规则、间架结构；注重了字组成词、词　连成句、句组成段、段连成篇的书写规律；注重了笔　画如何连贯，结构如何搭配，字词如何排列等写字的　正确方法。　本堂课在突出“文字”的同时，没有忘记“文化”。　感知字体的演变过程（甲骨文一金文一小篆一隶　书一楷书一行书），感悟祖国悠久的历史文化；感知　汉字六书的造字方法（象形、指事、形声、会意、转　注、假借），感悟汉字的博大精深；感知汉字的活泼灵　动、组合的错落有致，感悟汉字的形体美，陶）台美的　情操。　二、写字・写人　本堂课突出了“写字”。在写字过程中，使学生产　生主动写字的愿望，对写字有浓厚的兴趣；在写字过　程中，使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习　惯；在写字过程中，使学生掌握汉字的基本笔画和常　用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，　做到书写规范、端正、整洁；在写字过程中，使学生熟　练地书写正楷字，为学写规范、通行的行楷字打下基　础，提高书写的速度。　本堂课在突出“写字”的同时，没有忘记“写人”。　“头正、身直、臂开、足安”，培养学生良好的写字习　惯；“观察、比较”，培养学生缜密的思维品质；“静心、　专注”，培养学生不懈的做事毅力；“穿插、避让”，培　养学生互让的合作精神；“笔画、笔锋”，培养学生高　尚的审美情操。　总之，本堂课既符合文字构造的基本规律，又渗　透了悠久的传统文化；既写工工整整的汉字，又做堂　堂正正的中国人。　（浙江省东阳市吴宁四校３２２１Ｏ０　浙江省东阳市教育局教研室３２２１Ｏ０）　

本文标签： 学生写字出示实物投影