小学英语_Unit1Gostraighton教学设计学情分析教材分析课后反思

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2024年4月27日发(作者：)

Go straight on 教学设计

一、指导思想及理论依据：

英语学习已经进入了素养时代。素养时代下强调通过语篇来发展

学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，即Learn through

the language, 所以语言的学习应放在语篇下进行，而不是孤立学习词

汇、句型及语法。

语言是交流的工具，学生通过语言的学习，能够在不同的场合下

使用得体的语言进行表达和交流，即Learn to use the language. 所以

英语学习应联系学生的实际生活和已有的生活经验，将学生的学习与

生活有机连接起来。

二、教材分析：

本课是外研社三起点第三册第一模块的第一单元。模块话题是

“Sam和Amy发现一只迷路的小狗，并根据小狗佩戴的铭牌把小狗送

回家的事情”。本模块承接三年级下册内容，通过Sam、Amy和热心

老爷爷的对话学习用英语问路和指路的日常用语。教师要充分利用本

模块的内容，通过巩固，整合，强化，使全体学生能够用英语指路、

问路。

学生对用英语问路和指路非常感兴趣也对本课也较感兴趣。本课

的重点词汇有：turn, left, right,live,street, supermarket, beside,cinema

以及You’re welcome。本课的重点语用知识为用Excuse me. Where’s ...?

Turn left. Turn right. Go straight on. It’s next to ... It’s beside the ...来问

路和回答。学生在三年级上学期第八模块和下学期第八模块都接触过

Where’s句型，所以这一句型难度不大。通过本课的学习，提高学生

在日常生活中运用英语问路、指路进行口语交际的能力。

三、学情分析：

本课的教学对象为四年级小学生，他们大都处于十到十一岁的年

龄，具备一年多的英语学习经历，具有一定的知识储备。小学生生性

活泼好动，模仿能力强，自主能力也较强。针对学生的性格特点，在

进行教学设计时，以突出英语学习的趣味性为主，在教学设计中我设

计了学生喜欢的游戏、韵律、歌谣等并配上了相应的动作，从而在提

高学生学习积极性的基础上，培养他们运用英语进行口语交际的能力，

让学生体会英语学习的乐趣。

四、教学目标：

1. 90%的同学能够在图片的帮助下听懂、会说能够认读单词turn, left,

right,live,street, supermarket, beside,cinema等；

2. 80%的同学能听懂、跟读课文，并能根据课文录音回答相关问题；

3. 70%的同学能理解句型“Excuse me. Where’s ...? Turn left. Turn right.

Go straight on. It’s next to ... It’s beside the ...”的含义，知道该句型的

语用环境；能够运用该句型问路及回答;

4. 全体同学通过本节课的学习能够感受英语学习的乐趣，感于开口

说英语，体会与他人合作的快乐，并能喜欢上各个课程。

教学重难点：

能理解句型“Excuse me. Where’s ...? Turn left. Turn right. Go straight on.

It’s next to ... It’s beside the ...”的含义，知道该句型的语用环境；能够

运用该句型问路及回答。

五、 教学方法：

情景教学法、任务教学法

六、 教具：

单词卡片、PPT等

七、 教学过程：

Step 1: Warming up

1. Greetings.

T: Are you happy today? Great! I am happy too. And when I am happy, I

sing a song. Do you want to sing with me?

Ss: Yes!

T: Look! It’s the Please stand up song.

2. Sing a song.

(设计意图：活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，同时本首歌也

与最后编的“新词旧调”相呼应。指向教学目标4)

Step 2: Leading in

Free talk

T: You are all good singers. Thanks for your singing. As a reward, I’d like to

show you a picture. Look! Who’s this?

Ss: It’s you!

T: Yes, it’s me. What’s this place?

Ss: 天安门。

T: Yes, it’s the Tian’anmen Square. It’s in Beijing. Beijing is very beautiful.

Do you want to visit Beijing someday?

Ss: Yes.

T: When I was in Beijing. I met an American girl. She asked me the way.

And I told her in English. Am I the best? When you visit Beijing and are

happen to be asked. Do you want to help them? Today we’ll learn

something about ask the way.

(设计意图：通过Free talk并展示教师在天安门的照片，拉近与学生

的距离，激发学生兴趣，引出本课主题并活跃气氛。指向教学目标

4)

Step 3: Presentation

1. New words learning

(出示turn left, turn right,live at, street, supermarket, beside,cinema的

图片，用自然拼读法学习单词。指向目标1、4)

2. Chant and do

Left, left. Turn left.

Right, right. Turn right.

Straight, straight. Go straight on.

(设计意图：学习过程中用韵律诗加动作来强化对重点词组turn

left/right, go straight on的记忆,指向目标1、4)

3. Ask and answer

T: When we ask the way. We should be polite. So we can say “Excuse me.

Where’s ... , please?” Now, let’s practise.

A: Excuse me. Where’s …,please?

B: Go straight on.

Turn left.

Turn right.

(根据黑板上的地图练习以上对话。第一组，老师当A，所有同学当B，

第二组，老师当A，找一位同学当B，之后几组练习都是找两位同学

分别当AB，练习问路指路。设计意图：在真实情境中练习对话，加

深学生对该句型语用环境的理解。指向目标1、3、4)

Step 4: Dealing with the text

1. Listening prediction

T: You can’t go to Beijing and help the foreigners now. But you can help

the ones around us. Look. Here’s a dog. He’s crying. Why?

Ss: 它可能迷路了。

T：Yes. He’s lost. Do you want to help him? If you want to help him. You

have to do the two challenges.

2. Listen and choose---Challenge 1

(1). Where does Doudou live?（豆豆住在哪？）

A. No.2 Park Street.

B. No.3 Park Street.

(2). What is Doudou's home next to?（豆豆家紧挨着什么？）

A. It's next to a park.

B. It's next to a supermarket.

3. Listen again and order---Challenge 2

You can work in groups.

( )Where's No. 2 Park Street,please?

( )Turn right.

( )Go straight on.

( 1 )Excuse me.

( )It's next to a supermarket.

( )Turn left.

( )And it's beside the cinema.

4. Listen and imitate. Then have a role play.

T: Now let’s read after the recording.

TIPS: Pay attention to your pronunciation and intonation.

（设计意图：通过听前预测活动的设计，激发学生的听力兴趣；通过

听音选择、听音排序活动的设计，使学生能够把握文章的主要内容，

并能够掌握听力技巧；通过听音跟读的设计，使学生正音的同时把握

文章的语音语调。指向目标3）

Step 5: Consolidation

T: Now let’s check out how well you’ve learnt.

1. 根据图片选择对应的短语。

( ) 1. A. turn left B. turn right

( ) 2. A. go straight on B. behind the door

( ) 3. A. next to a supermarket B. on your right

( ) 4. A. turn left B. turn right

( ) 5. A. on your left B. beside the cinema

2. Sing a song.

T: You all did so well. Let’s sing a song to celebrate!

Please stand up. Please sit down. Turn left, turn right, go straight on.

Please stand up. Please sit down. Turn right, turn left, go straight on.

Please stand up. Please sit down. Go straight, go straight, go straight on.

(设计意图：通过学生感兴趣的题型、歌谣巩固本课的重点短语、句

型，并使学生爱上英语。指向目标1、3、4)

Step 6: Summary

T: Boys and girls, today you are wonderful. And we have learnt:

A: Excuse me. Where’s the…,please?

B: Go straight on.

Turn left.

Turn right.

It's /It's

Step 7: Emotional education

Helping others is a virtue. I hope you can keep doing it.

Step 8: Homework

Make a map of your own. Then ask and answer. Play a game with your

friends. Use what we have learnt today.

Blackboard design:

M1U1 Go straight on.

Excuse me.

cinema

Where’s ..., please?

zoo

school

Turn right.

park

supermarket

学情分析

Turn left.

Go straight on.

本课的教学对象为刚升入四年级小学生，他们大都处于十到十一

岁的年龄，具备一年的英语学习经历，具有一定的知识储备。小学生

生性活泼好动，模仿能力强，自主能力也较强。针对学生的性格特点，

在进行教学设计时，以突出英语学习的趣味性为主，在教学设计中我

设计了学生喜欢的游戏、韵律、歌谣等并配上了相应的动作，从而在

提高学生学习积极性的基础上，培养他们运用英语进行口语交际的能

力，让学生体会英语学习的乐趣。

学生通过课堂的学习，对课文中的语句能基本熟练掌握，但运用

所学知识解决实际问题的能力和在日常生活中运用英语进行交际的

能力还需进一步提高。所以我在课堂上设置了层次递进的活动和贴近

生活的情境，让学生参与其中，在活动中运用，从而真正达到学以致

用的目的。

效果分析

本节课一上课通过歌曲的方式激发学生学习英语的热情，并通过

展示教师在天安门的图片和发生的问路故事激发学生的好奇心，引出

本节课的话题---指路问路。

在教授单词的过程中，充分利用字母操和自然拼读法，培养学生

自主拼读单词的能力，同时也让活泼爱动的孩子动起来，活跃课堂气

氛。编写歌谣，学生边说边做，加深记忆。

创设帮豆豆回家的真实情境，使学生产生责任感，不但学会语言

知识，还能了解此语言知识的应用情境。处理课文时，创设闯关的游

戏，提高学生竞争合作的精神。最后通过新词旧调，改写歌词的边唱

边做活动，与课前歌曲呼应，总结本课知识的基础上，愉快地结束本

节课。

教材分析

本课是外研社三起点第三册第一模块的第一单元Go straight on。

模块话题是“Sam和Amy发现一只迷路的小狗，并根据小狗佩戴的铭

牌把小狗送回家的事情”。学生在三年级上学期第八模块和下学期第

八模块都接触过Where’s句型。本模块承接三年级下册内容，通过Sam、

Amy和热心老爷爷的对话学习用英语问路和指路的日常用语。教师要

充分利用本模块的内容，通过巩固，整合，强化，使全体学生能够用

英语指路、问路。

学生对用英语问路和指路非常感兴趣也对本课也较感兴趣。本课

的重点词汇有：turn, left, right,live,street, supermarket, beside,cinema

以及You’re welcome。本课的重点语用知识为用Excuse me. Where’s ...?

Turn left. Turn right. Go straight on. It’s next to ... It’s beside the ...来问

路和指路。通过本课的学习，提高学生在日常生活中运用英语问路、

指路进行口语交际的能力。

评测练习

Task paper 任务单

Task 1: （答对一题积一分）

Listen and choose. 听音选择。

1. Where does Doudou live?（豆豆住在哪？）

A. No.2 Park Street. B. No.3 Park Street.

2. What is Doudou's home next to?（豆豆家紧挨着什么？）

A. It's next to a park. B. It's next to a supermarket.

Task 2: （答对一题积一分）

Listen and order. 听一听，排一排

( )Where's No. 2 Park Street,please?

( )Turn right.

( )Go straight on.

( )Excuse me.

( )It's next to a supermarket.

( )Turn left.

( )And it's beside the cinema.

Task 3: （答对一题积一分）

( ) 1. A. turn left B. turn right

( ) 2. A. go straight on B. behind the door

( ) 3. A. next to a supermarket B. on your right

( ) 4. A. turn left B. turn right

( ) 5. A. on your left B. beside the cinema

（角色扮演根据表演水平组内积分）

Summary:

A: Excuse me. Where’s the…,please?

B: Go straight on.

Turn left.

Turn right.

It's /It's

Homework:

Make a map of your own. Then ask and answer. Play a game with your friends.

Use what we have learnt today.

自制一张地图，用今天所学内容跟朋友玩问路的游戏。

课后反思

这节课的教学目标是使大部分学生学会用所学知识---Excuse me.

Where’s ... please? Go straight on. Turn left. Turn right. It’s It’s

问路指路。为达成目标我采取了情景教学法和任务驱动法，

具体做法如下：

关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的

课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。我通过讲述自己在北京给外国小

朋友指路的经历，激发学生学习本课知识的兴趣和动机。在单词新授

中，采用字母操和自然拼读法，培养学生自己拼读简单单词的能力。

充分利用课程资源，继续创设情境---既然我们现在无法去北京帮

助外国友人，但是我们可以帮助我们身边需要帮助的，看，这有一只

狗，它在哭，大家猜一下它为什么哭。进而引出本节课的主要任务---

帮豆豆回家。但是大家要勇闯两关才能帮豆豆回家，并且组内角色扮

演，加深对本课知识的理解。以此激发学生的竞争精神和合作精神。

有效的评价可以提高学习效率，使学生认识自我，树立自信；可

以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。本节课，我采用了师评

生、生评生的多种评价方式，对学生的发展重激励、重发展、重能力。

最后，利用新词旧调改写歌词的方式总结今天的主要学习内容，

提高学生积极性的基础上，活跃课堂气氛，让学生感受自己又会了一

首英文歌，增加学生自豪感。

经过反思，感觉本节课还存在以下问题有待今后改进：教师对课

堂的控制还是过多，学生练习的时间有点少，有些活动可以放开手请

学生自己做。

课标分析

小学英语新课程标准中对语言技能一级目标的要求是：能根据指

令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中

用英语进行简单的交际；能做简单的角色扮演；能正确书写字母和单

词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。

从以上语言技能的课程标准看，就是要求能在简单的指令或是简

单的信息刺激下对本课的Excuse me/ Where’s ... please?/turn left/turn

right/go straight on/It’s / It’s 等短语、句型听做、

说唱、玩演、读写、试听都达到标准。因而本课要开展说唱活动，调

动学生感官，引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体

的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验

之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。因而，在本课中要创

设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，

通过学中用，用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综

合语言能力。

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