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2024年5月10日发(作者：)

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P041活动区中班《向日葵》教案

设计意图

向日葵是面朝太阳而生的花朵，它们金黄色的花瓣，给人温暖并让人的内心

充满激情。在梵高的名画《向日葵》中，他的笔触大胆而有力，赋予画面强烈的

雕塑感，他把向日葵绚丽的光泽、张扬饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。他使用最强

烈的色彩来进行表达，火红火红的花蕊就像一团炽热的火球；黄色的花瓣就像太

阳放射出的耀眼光芒，耀眼的黄色充斥整个画面，引起观者精神上的极大振奋。

每一个孩子都能从画面上看出千姿百态的生命，从而激发起孩子们强烈鲜明

的情绪。有的孩子说向日葵在庆祝节日，在欢呼鼓掌；有的孩子认为向日葵黑着

脸非常地生气，在大发雷霆；还有的孩子认为花儿在捉迷藏，故意把脸躲起来，

让大家看不见。孩子们丰富的想象力赋予每朵向日葵独特的性格，

通的，因为他们都是将自己热烈的主观情感融入画作中，

灵气。

在《向日葵》欣赏区域中，教师搭建了一些欣赏支架让孩子与作品进行对话，

如：创设与八月阿尔相似的作画场景，一个充满阳光暖洋洋的画室花房；设置了

这与画家是相

从而使向日葵更加充满

丰富的欣赏习作材料；对比梵高与莫奈向日葵的不同，让幼儿发现梵高向日葵中

强烈的情绪；通过透明纸直接临摹，感受花朵不同方向的姿态、以及错落的构图

布局；在撕贴色纸拼画向日葵的过程中，感受色彩的丰富的层次感和立体感；插

花即为感受作品的构图，体会成为艺术大师的成就感；舞蹈、视听花海视频，更

是让孩子全方位多元感官地体验向日葵的千姿百态、情绪各异。而那些带有表情

进一步将这种的向日葵元素小物品，激起了孩子对美好有趣的生活的探索兴趣，

充满想象力的泛灵心理延伸到生活中。所有的一切都让孩子们感受到画家通过画

面所表达的强烈情感和情绪，体悟到通过明亮的用色、张扬线条以及富有个性的

布局所表达的大师构想。

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内容概要

欣

赏

角

环

境

交

流

欣

赏

墙面上贴有梵高的《向日葵》作品，标注了作品名称以及画家名字；

天花板上垂吊下向日葵装饰花若干；

窗台栏杆缠绕向日葵装饰花饰若干；

在角落摆放仿真向日葵；

伴着轻音乐，孩子结伴或独自

观赏梵高的《向日葵》，和老师一起

交流对作品的感受。

孩子凝神欣赏作品，从专注的眼神和

愉快的交流中可以发现，他们十分喜欢这

幅梵高的《向日葵》。

欣赏之后，孩子对画向日葵兴趣盎然，

于是，教师提供了黑色记号笔、油画棒、

画

向

日

葵

孩子用黑笔线描或涂色的方式

模仿绘画向日葵。

铅画纸以及彩色砂纸，让孩子可以拿起就

画，不同的材料能丰富孩子的感受和发现。

通过观察发现，孩子们的习作构图和

造型大多雷同为圆盘方格花心，以及统一

形状有序排列的花瓣，显然他们没有捕捉

到梵高的“向日葵”中的明亮用色以及张

扬线条所充满出的强烈的情绪张力。

环

境

调

整

观

察

与

比

较

教师在欣赏区中新增了莫奈的“向日

葵”，目的是与梵高作品形成鲜明对比，让

孩子发现梵高通过用色、布局以及线条表

现出的情感和内涵。

新增：

莫奈《向日葵》

向日葵装饰画

有了莫奈画作中安静柔和的对比，梵高画作热烈、鲜明的特色一下子就被

孩子们发现了。于是，孩子们将许多自己的主观意象融入到欣赏作品中去，赋

予梵高作品动态的情感，他们把作品中姿态各异的花朵当成性格迥异的小朋友，

并活灵活现地呈现了出来。

本文标签： 向日葵孩子作品

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