倾听音乐、聆听音乐、静听音乐

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2024年6月19日发(作者：)

倾听音乐、聆听音乐、静听音乐

音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动

的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的思维活动。

通过音乐欣赏教学，可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，从而开

阔音乐视野，懂得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修养，提高审美能力。

音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，如何更好地上好音乐欣赏课，使

学生更好地参与音乐欣赏，吸收音乐带来的不同感受，并提高自己的审美水平，

是我们音乐老师一直很关注的问题。如何引导学生走进欣赏境界，这是值得我们

每位音乐老师去探寻的。就我这十几年的教学，浅谈一下自己的几点认识。

一、创建和谐的初中音乐欣赏模式，提高学生审美能力

音乐欣赏模式是音乐教学过程的基本阶段，是音乐教学理论的转化形式。它

用于设计课程、选择题材、提高教师活动的基本框架，主要目的是为音乐教学工

作提供一个可操作性的程序。

（一）音乐欣赏课的一般程序

纵观我们的音乐欣赏课，无非就以下几个程序：组织教学〈导入〉——介绍

作品（引入新课内容）——初步整体欣赏〈简听〉——分析结构〈以学生为主，

教师补充〉——分段欣赏——进一步讲解作品内涵——深入性完整欣赏等。

（二）如何引导学生走进欣赏境界，教师应做到以下几点

第一，应创设安静的欣赏环境。音乐欣赏特别强调“静”。好的音乐只有静听，

才能品其感，解其意。设想，在非常吵闹的大街上给你播放再优美动听的乐曲恐

怕也打动不了你吧。只有在安静的环境中，个人内心平静了，才能获得最佳的听

觉效果，所以作为音乐教师，在让学生欣赏音乐之前必须让学生安静下来静静的

欣赏音乐。比如七年级第二单元的欣赏《百鸟朝凤》这首乐曲学生初听开头就窃

窃私语了，都说太吵了，不好听。我立刻关掉音响，改变惯用的教学模式，由我

先讲述这首乐曲的创作手法和它独特的韵味。当我讲到唢呐运用它高超的演技惟

妙惟肖地模拟了多种鸟鸣后，学生们立刻回应要好好的听完。在安静的氛围中学

生体会到了民族乐器——唢呐独特的魅力，也感受到乐曲表现出的百鸟争鸣，一

派生机盎然的大自然景象。明显地显示了在不同环境下倾听音乐而产生的不同效

果。

第二，调动学生的积极性，激发其学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对

音乐的兴趣浓厚与否，直接影响到教学效果。中学生不仅对直观的视觉形象接受

能力较强，对抽象的声音形象也有一定感受能力，根据不同的教学内容设计不同

的方法来激发他们对所欣赏音乐的兴趣。例如采用的讲述法，讲述时要注意把握

讲解的时间和内容，不要用大篇幅的时间去讲解乐曲的背景、时间、作者等主要

还是要讲经典的内容。如在欣赏《二泉映月》我只简单用课件展示作者的生平和

乐曲创作的背景，然后在课件上用醒目的大字打了著名指挥家小泽征尔的话“这

样的音乐只能跪着听”，启发学生什么样的音乐只有跪着去听呢？为什么？学生

自然就认真地去欣赏音乐了。

第三，选择中外优秀名曲，拓展课外欣赏内容。音乐作品浩如烟海，音乐课

堂的时间有限，所以仅靠课堂上时间来欣赏作品是远远不够的，即使能欣赏几首

作品，也是粗枝大叶。比如：九年级有一课是欣赏著名的小提琴协奏曲《梁山伯

与祝英台》、演唱歌曲《化蝶》，总共安排两课时但就《梁山伯与祝英台》这首乐

曲要20多分钟，两课时怎么能把这里的知识讲清楚呢？而音乐欣赏的最终目的

是以听的方式来仔细品味作品。所以，我们要鼓励学生利用课外的时间欣赏经典

的音乐作品，使课内欣赏得到延续发展，从而加深学生对作品的印象，激发他们

欣赏音乐的兴趣，陶冶高尚的艺术情操，提高审美能力。

二、运用现代网络手段，让学生体验小小音乐家

“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了

教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。”

其视听结合，声像一体，形象性强、信息量大，资源宽广的优点更有助于学

生对音乐的探究，创造活动。在当今信息技术发达的时代，学生可以从网络上查

找各种自己喜欢的音乐进行欣赏，而且网络上有F1ash动画，图片、影片等极大

的调动学生积极性。作为教师，要积极的加入到这个行列中，学习相关知识，帮

助学生区分音乐类别，与学生一起上网路寻找经典的音乐一起共享。我在平时的

教学中也充分利用了电脑网络的优势，下载了应用软件《作曲大师》，学生点击

打开后，只需要填入简单的音符，即可欣赏自己的创作成果，使学生在玩中练，

在练中听，在听中分析、感悟。教师对于学生的任何离奇古怪的想法和问题，不

要予以回避和指责，而是抓住一丝一毫的闪光点给予肯定，这样学生才不再胆怯，

不再沉默，才能有意想不到的收获。

网络充分挖掘了学生的心理潜能，音乐走进了生活，音乐融入了实践，同学

们在听、说、看、唱、做、创、演、寻、玩、查中感受到音乐的美，体验到音乐

的美，创作音乐的美，从而得到知识的满足，审美的满足，情感的满足。运用网

络不仅使的学生爱动脑创作了，更使得欣赏视野开阔了。

贝多芬在精神和物质极度匮乏的时期创作的《第九交响曲》以磅礴的气势号

召全世界人们团结起来通过斗争取得胜利。瓦格纳称之为“达到了交响曲艺术的

顶峰，没有人可以超过他。”《国际歌》《义勇军进行曲》《游击队歌》以其雄壮

崇高之美鼓舞了多少热血儿女为了革命理想奋斗，在历史上写下光辉的音乐篇

章。马思聪一曲《思乡曲》又唤醒了多少海外游子对祖国的眷恋……音乐艺术作

为人类社会的精神产品有着语言不可比拟的力量，焕发出其独特的艺术感染力。

正如柴可夫斯基所说“当语言不能表达某种情感时，更雄辩的语言——音乐便全

副武装地登场了。”是的，好的音乐作品是不会被遗忘的，仔细聆听欣赏你也能

感受它独特的魅力。

总之，欣赏是一个含义非常广泛的话题，它所涉猎的内容包罗万象。浓厚的

艺术氛围和良好的艺术品味犹如肥沃的土壤，滋养人们的精神世界，使人从中受

益。在新课程改革发展到今天，现代中小学音乐欣赏教学越来越被重视。在遵循

以审美为核心，面向全体学生，发展整体音乐素质，建立民主、合作协调的教学

关系，以主动、生动、活泼的教学过程，建立和谐、愉快、宽松教育环境的教育

观指导下，让学生体会和感受音乐欣赏的乐趣，多接触优秀的音乐文化，逐步提

高音乐修养和审美能力。

本文标签： 音乐学生欣赏教学审美